新媒體時代高校思想政治工作創新研究

楊 茜

（重慶財經職業學院，重慶 402160）

引 言

在數字技術支持下，新媒體往往有移動客戶端、社交網站等，它和傳統的報紙、圖書等媒體相比，有著明顯的自身優勢。在新媒體的發展下，人們交流溝通、信息獲取的方法都出現了變化，新媒體也讓人們的行為模式、思維方式受到深刻影響，而在新媒體用戶中，大學生屬于更活躍、使用更廣泛的群體。由此可見，在新媒體環境中，怎么對思政工作做好創新，便屬于高校應該考慮的關鍵問題。

一、新媒體時代思政工作的挑戰

（一）思政教育面臨著更復雜的環境

在新媒體的影響下，思政教育拓寬了傳播的平臺，其能發揮價值的具體時空范圍也被延展，思政教育面臨著更復雜的環境，教育面臨著更大的外部風險。對新媒體分析可知，其中充斥不同的文化思潮和價值觀，且每個人都能接收各類信息，同時還能發布和傳播信息，而各傳播者同樣能對自身身份進行隱匿。不但政府機構能對信息進行發布，其他國家也能對其價值觀念、政治主張進行宣揚，境外的一些不法分子同樣能對極端信息進行傳播。在新媒體中，信息量大但是良莠不齊，虛假、反動、權威等類型信息混雜，而大學生沒有充足的社會閱歷，對信息的辨別能力較弱，他們正在形成價值觀、人生觀，非常容易被各類思想觀念和文化沖擊。總的來講，新媒體在讓人們得到便利的同時，也會給學生帶來考驗，使其理想信念有可能被模糊或者動搖。

（二）提高課堂組織難度

在思政教育中，課堂屬于關鍵陣地，在新媒體豐富的傳播內容影響下，思政教育的實際吸引力會被降低。在智能設備和互聯網的普及應用下，更多學生會非常喜歡新媒體，上課下課都遨游在網絡世界中，其網絡行為沒有被有效控制，會給課堂組織增加難度。在進行教學時，一些學生會沉浸于豐富的新媒體信息內，新媒體平臺會和傳統教學競爭，讓思政內容在學生腦海內的空間被不斷擠占，最后讓學生逐步脫離教師教學的思政內容。

（三）改變了教育的模式

在傳統媒介的影響下，教師能夠掌握教學的方式、內容，在教學上有著明顯主動權，能對教育內容精心準備。但在新媒體的影響下，思政教育有了更為復雜的環境，信息傳播變得更有交互性、開放性，信息傳播缺少了把關人，各個學生能便利地獲取不同的資訊，能對信息進行自主選擇，這使學生改變了被動地位，傳統的灌輸式、控制式教育方法失敗。在新媒體環境下，信息傳播及知識更新都有著更快的速度，學生也對新事物有著更強的接受能力。在思政教育中，教師應該將教學模式盡快轉變，靈活運用新媒體，探索它和思政教育充分融合的教學新模式，讓思政教育保持吸引力。

二、新媒體時代高校思政工作的創新

（一）應用紅色資源完成思政工作

在長期的發展中，紅色資源積累了豐富的各類載體樣式，主要有物質及非物質兩類。隨著時代的變化，學生在學習新事物時，也應該對紅色歷史進行了解，它自身所蘊含的價值，有利于新時代愛國情感的培養，使民族精神得以弘揚，并促使其增強民族凝聚力，屬于思政教育活動開展的良好資源。在各院校內，有效利用當地不同的紅色資源，可以讓思政教育提高質量，讓思政課堂提高效果。院校應該積極挖掘當地的紅色資源，如歷史博物館、紅色故事等類型的資源，再通過生動的形式將它們呈現給學生。

（二）線上線下結合式的思政工作

在傳統媒介影響下，高校可以通過宣傳櫥窗、校報等途徑，對思政內容進行宣傳，這一方式會更顯直觀性和專業性。且在傳統媒介下，思政教育會有更強的真實性，教師真實地進行現場宣傳講解，和學生面談等，都屬于新媒體所無法相比的。而在傳統媒介下，思政教育有著更強的針對性，能夠促使學生進行深入的思考。但在新媒體環境下，師生交流能夠不受時空所限制，它的優勢也非常明顯。為此，在高校中，便應該讓新舊媒體能夠取長補短，使其優勢得以互補，如在生生、師生之間就思政教育討論后，可以將討論結果通過新媒體進行展現，或者將新媒體中的討論內容，利用傳統媒介進行展示等，可以加強教育的引導效果，讓思政教育能夠立體化地發揮作用，促進學生構建正確的價值觀。

（三）思政教學技術方法的創新

在高校中，思政工作要實現創新發展，便要求高校對教學方法提高重視。在新媒體的環境中，應該將技術革新當作關鍵基礎，讓思政教學所用方法和新媒體實現有機結合，然后使得思政教學的所用方法被全面優化。首先，建設在新媒體支持下的思政平臺，應在平臺內加入教師考核、學生考試等的程序，促使思政教育所用平臺能夠提高影響力。其次，應該建設思政教育的完善新模式，在對原本的課堂教學特點有所保留的前提下，應該積極組織社會實踐類型的教學，增加總體評價內實踐教學具體評價所占的比重，對校內教育的特色資源進行挖掘，構建校本思政教學的完善體系，并配合組織多樣化的教育講座，使得思政學習能夠更體現時代性。而高校也要有效劃分不同教育方法實際所占比例，提高思政教育模式的持續性。

（四）工作隊伍媒介素養的發展

在思政教育中，“教”和“學”屬于重要的兩方面。在新媒體的影響下，教師實際的媒介素養，往往會對思政教育的最終實效帶來影響。媒介素養即在面對不同媒介信息時，人的理解、選擇、質疑等的能力。在教育主體方面，受新媒體發展速度的影響，高校需要政治素養較高，而且對新媒體更為熟悉的工作隊伍。在思政工作內，一些資深人員雖然對新媒體下的工作特點有了一定了解，但更多人員沒有熟悉新媒體的應用及概念，沒有通過新媒體做好思政工作的信心及動力，也沒有通過新媒體創新工作的內容及方式。可見，在新媒體下，在思政工作中，各人員需要保障更高的政治理論化水平，理論功底扎實，也要明確新媒體教育傳播的理念，對使用新媒體的方法有所掌握，能夠前往網絡世界和學生進行思想交流，對其思想動態有所掌握。

而在學生方面，在新媒體的影響下，他們要面對非常豐富的信息，且人人都能對信息進行制造和傳播。為此，學校要引導他們提高抵抗誘惑的能力，學會鑒別信息，使其提高自身媒介素養，更好地實現成長。新媒體存在明顯的互動性、開放性等特征，因此部分虛假、有害的信息會大肆傳播，而學生能夠隨時上網并發表言論，若他們不能夠明辨是非，便會使其價值觀、人生觀等受到嚴重影響。為此，教育隊伍應該引導學生，讓他們提高辨別信息的能力，能夠理性分析不同信息，將其網絡行為充分規范起來，讓新媒體下的思政教育更健康。

結 語

在新媒體帶來的影響下，高校要保障思政工作的創新發展，便要將發展機遇緊抓起來，敢于迎接新時代的挑戰，通過一系列的有效措施，讓思政工作發展的問題得到解決，讓教學的方法、內容、隊伍等方面都出現變化，提高教學的水平，使得思政工作可以更好地吸引學生，更好地影響他們的思想行為。