辦有溫度的教育，創建有色彩有活力的延時服務體系

“雙減”工作是黨中央著眼全局做出的重大決策部署，事關萬千家庭的重大民生工程。為切實落實“雙減”工作，本著為群眾“辦實事，辦好事”的原則，高密市夏莊中學秉承學校“適合教育理念”，堅持需求導向和問題導向，著力為學生和家長解決難題，開啟了“辦有溫度的教育，創建有色彩有活力的延時服務體系”的教育實踐。

一、立足問題，整體謀劃

學校地處高密市東北鄉夏莊鎮，工業發達，學校片區內有大小工廠100多家，外來務工人員較多，鎮內現代農業發展迅速，家長從事蔬菜種植、販賣和運輸工作的比例非常多。針對這種現狀，學校利用暑假時間組織了“百名教師訪千家”活動。全體教師走村入戶，深入學生家庭了解家長的實際需求，征集家長對學校教育的建議和意見，傾聽家長在教育問題上存在的實際困難，力求幫助家長解決問題。經調研發現：學校80%以上的家長表示放學后和節假日很難有時間和精力陪伴孩子，多數孩子由祖輩在家照顧，他們沒法指導孩子學習;60%以上的家長贊成培養孩子興趣特長，希望孩子身心健康，養成優秀品質。根據實際問題與家長建議，學校決定開展課后延時服務活動，以解決農村初中家長面臨的實際困難。同時，學校在組織學生開展多次校外實踐中發現：夏莊鎮有著豐厚的文化積淀，半印半畫木板雕刻、河西九五拳、聶家莊泥塑等是國家級或者省級非物質文化遺產，夏莊北村被稱為“華夏紅紙對聯第一村”，有著“北村不產年畫，東北三省過不了年”的說法。這些豐厚的文化有利于學校整合校外資源融入延時服務課程體系。

為了構建科學合理的延時服務體系，學校先后組織校委會、學科組長會、教師代表會、家長委員會和學校理事會進行多次研究和討論，最終確立了學校在延時服務工作中的教育理念，即“辦有溫度的教育，創建有色彩有活力的延時服務體系”，同時，學校確立了“鑄魂、求知、健體、豐藝，落實雙減，服務增效”的延時服務工作目標，以及“5+2+N”的延時服務時段框架和 “1+X” 的延時服務課程體系。

“5+2+N”的延時服務時段框架具體是這樣的：“5”為每周工作日延時服務時段;“2”為每周雙休日延時服務時段，具體情況由學生及家長申請決定;“N”為節假日延時服務時段，具體根據節假日時間和學生自主申請為限。

“1+X”的延時服務課程體系具體是這樣的：“1”為每天下午放學后安排1節課的作業自修指導課程，由各學科教師負責，保持原有班級序列，開展45分鐘的學科作業指導，對學生的學習進行答疑解惑，全面滿足優秀學生培優和一般學生自主補弱的需求;X”為延時課程體系，即根據學生需要和教師特長創設豐富多彩的延時服務課程，以“課程超市”的形式呈現在學生面前，讓學生根據自己的興趣進行選擇，既培養學生興趣，助其個性化發展，又保障學生全面發展。

二、建章立制，組建隊伍

為保障延時服務工作有效運轉，學校成立了延時服務工作小組，校長任組長，分管副校長任副組長，家委會主任、學資部主任、科教部主任、級部主任、班主任為組員，校級家委會成員為監督員。工作小組對延時服務團隊組建、課程構建、運行操作、評價反饋等事務進行明確分工，做到職責明確、協同合作。為保證延時服務整體推進，工作小組制定了《夏莊中學課后延時服務實施方案》，明確了延時服務的指導思想、工作原則、運行機制和保障措施;為保證延時服務有效運轉，學校先后制定了《課后延時服務指南》《夏莊中學課后延時服務工作制度》《夏莊中學課后延時服務申請制度》，厘清延時服務與學校日常教育的邊界，從課程標準、總體目標、課時內容、活動形式等方面進行細致的分析與說明，明確“教什么”“怎么教”;為保證延時服務取得實效，學校先后制定了《夏莊中學課后延時服務教師評價制度》《夏莊中學延時服務學生評價體系》《夏莊中學延時課程優秀學員選拔制度》《夏莊中學延時課程優秀導師評選制度》等一系列規章制度，明確了評價方式與具體指標，通過合理的監督評價手段保證延時服務的質量與效果。

師資隊伍建設是推動延時服務落地生根的重要保證。首先，學校動員全體教職工積極參與，利用自身特長開發延時服務項目，擅長學科類課程的教師負責學科興趣課程的開發，擅長體育活動的教師負責健身課程的開發，擁有才藝特長的教師負責藝術類課程的開發，共組織106名教師加入延時服務導師團行列。其次，學校邀請國家、省市物質文化遺產九五拳傳承人李培武老先生和李準老師、半印半畫傳承人齊傳新老師傅、泥塑傳承人聶來祥先生、紅紙對聯李兆強師傅等5人，書畫名家齊斌、薛元之等9人，社區五老干部、老醫生、老教師、退伍軍人和農藝師5人，宣講團成員12人，家長志愿者90人，總共121人組成了校外延時服務導師團隊。最后學校根據導師特長組建了延時服務課程導師小組，各小組分別組織導師進行延時服務課程的前期研究，結合學校實際，從課程標準、總體目標、活動內容、組織形式等四個維度進行討論，設計延時服務指導課程。

三、創建課程，精心實施

課程建設是整個延時服務的體系建設，學校以“創建有色彩有活力的延時服務體系”為指導思想，結合導師團隊特長情況，構建了“鑄魂、求知、健體、豐藝”四大課程體系。

鑄魂類課程有黨史學習課程、愛國主義宣講課程、勵志詩誦讀課程、中華五千年百家講壇課程、校園詩詞大會、青少年勵志演講課程等;求知類課程有中文課本劇、趣味數學、英文課本劇、物理實驗探究、趣味化學實驗、法律宣講、歷史講壇、地理繪本、生物大世界等;健體類課程有九五拳、籃球、足球、排球、乒乓球、田徑、花樣跳繩、花樣踢毽、竹竿舞等;豐藝類課程有半印半畫、泥塑、剪紙、軟筆書法、硬筆書法、繪畫、合唱、青春舞等。學校每周一開設鑄魂類課程，周二開設求知類課程，周三開設健體類課程，周四開設豐藝類課程，周五開設特長類課程。周末和節假日根據實際情況進行申報，主要開展研學實踐、九五拳、半印半畫、紅紙對聯、書法、繪畫、樂器、演講、朗誦、閱讀、籃球等服務課程。

學校延時服務以自愿申請為原則，不采取任何強迫參與的方式，其流程為學生及家長自愿申請、簽訂延時服務管理協議、自主選課、主動參與、科學評價、評優樹先等六步。在自主選課方面，學校允許學生每學期根據自己的興趣愛好自選五門課程，但需遵循“在鑄魂類和健體類兩類課程中必選其一”的原則。延時服務課程采取選課走班制，同一年級選擇相同課程的學生組成延時服務班級，各級部根據實際情況配備延時服務課程導師，明確導師具體職責，在保證學生安全的同時做好授課指導和活動組織工作。延時服務課程開設時限為一學期，每學年第二學期可以根據興趣和規則進行重新選擇，鼓勵學生堅持自己的興趣特長。

監督評價是確保延時服務方向、提高延時服務效果的重要保障。學校注重延時服務評價工作，主要做了以下幾點。一是學校課程教學部組織人員對教師備課、活動指導以及指導成效進行量表評價，將參與延時服務的教師工作量和評價結果納入教師績效考核以及延時服務費發放工作中。二是學校學習資源部組織人員對學生參與活動情況進行巡查，做好日常檢查記錄與反饋，并將其納入對各班級的管理評價，作為班主任評價及班團隊管理費用發放的依據。三是各指導老師做好學生參與活動的記錄，對不認真參與課程的學生進行說服教育，對違反活動紀律的學生進行扣分評價，對優秀學員進行獎分評價。四是學校每學期設置年級和校級優秀學員獎，組織好評優樹先活動。

總體來說，學校開展的課后延時服務活動切實減輕了家長負擔，受到了廣大家長的一致好評，但學校深知延時服務還處在研究探索階段，要繼續耕耘、深入反思、不斷創新，進一步完善延時服務工作，以此提高學生身體素質，培養學生興趣特長，激發學生熱愛生活、熱愛活動、熱愛學習，培養學生陽光、積極、愛家、愛國等優秀品質，進一步提升學校立德樹人的效能，真正實現“辦有溫度的教育”。

【王培杰，山東省高密市夏莊中學校長，高級教師】

責任編輯︱趙 庭