中小學(xué)體育說課的七大要素及策略

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，闡述了體育說課的基本內(nèi)容，并分析體育說課的七個要素，舉例說明了教材分析和教學(xué)流程，指出了說課普遍存在的問題與解決辦法，為提升中小學(xué)體育教師的教學(xué)能力提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：說課;教學(xué)技能;中小學(xué)體育教學(xué);說課比賽

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.05.019

收稿日期：2021-04-30

作者簡介：譚文瑰（1967-），男，江西撫州人，本科，中學(xué)高級教師

研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)

說課是指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課或上完課的基礎(chǔ)上，向同行、評委、專家講述該課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，通過相互交流，使得教學(xué)設(shè)計更加完善的一種教研活動。說課作為一種常用的教學(xué)和教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。說課是一種考察教師教學(xué)基本功的有效方式，具有鮮明的藝術(shù)性、很強(qiáng)的操作性和實用性[1]。實踐證明，說課活動能有效地調(diào)動教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)新理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性;是提升教師教學(xué)素養(yǎng)、提高課堂效率、培養(yǎng)青年教師專業(yè)成長的有效途徑之一，是一種常見的教研形式，在青年體育教師培訓(xùn)和中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽中廣泛使用。

1 體育課說課的基本內(nèi)容

說課要圍繞“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”來展開。體育與健康學(xué)科的說課與其它學(xué)科的說課內(nèi)容上有相同點(diǎn)，但也有自身學(xué)科的特點(diǎn)。體育課說課的基本內(nèi)容一般包含指導(dǎo)思想分析，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析，教法與學(xué)法指導(dǎo)分析，教學(xué)流程，安全預(yù)案，場地器材分析，預(yù)計教學(xué)效果分析等。

2 中小學(xué)體育說課的七大要素及要求

2.1 教材分析要準(zhǔn)確

在說教材的分析與處理時，要著重說清楚教學(xué)對象所處的學(xué)業(yè)水平和年級，九年義務(wù)教育學(xué)段的教材所屬的單元教學(xué)或高中模塊教學(xué)的課次和課時，對學(xué)習(xí)本動作技術(shù)的意義和核心價值上的準(zhǔn)確分析。例1：本次說課的內(nèi)容是《籃球：行進(jìn)間雙手胸前傳球》，屬于水平三 ，五年級的籃球單元教學(xué)的第3次課，本課為1課時。學(xué)習(xí)該技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生靈敏果斷、團(tuán)結(jié)互助的體育品質(zhì)有著重要的意義，對發(fā)展同學(xué)們的傳球能力和上下肢力量、身體協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)具有積極的作用。例2：本次說課的內(nèi)容是《足球：腳背內(nèi)側(cè)傳定位球》，屬于水平五，高一年級足球必修選學(xué)模塊基本技術(shù)的第3次課，本課為第1課時。該技術(shù)是足球模塊教學(xué)中的基本技術(shù)，對發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏及下肢力量等體能素質(zhì)起到積極作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的體育品質(zhì)。

2.2 指導(dǎo)思想分析要體現(xiàn)新課程理念

思想指導(dǎo)行動時，理念為先導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)思想能引領(lǐng)教師實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。一是要著重說清楚本課的核心指導(dǎo)思想，“立德樹人，健康第一”是新課程所提倡的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。二是能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)自主、合作與探究性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德。

2.3 教學(xué)目標(biāo)的制定要合理

對認(rèn)知目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確，符合本次課的教學(xué)實際;對技能目標(biāo)的制定要全面，包括掌握什么樣的技戰(zhàn)術(shù)，提高了什么樣的運(yùn)動能力，增強(qiáng)什么樣的體能素質(zhì)等三方面內(nèi)容。對情感和社會適應(yīng)目標(biāo)的制定要依據(jù)教學(xué)實際，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)合理性、明確性、可評價性。

2.4 教法和學(xué)法指導(dǎo)的選擇運(yùn)用要有效

要使學(xué)生得到有趣的“學(xué)”，有效的“練”，真實的“賽”，所選擇的教法和學(xué)法要體現(xiàn)新理念、新策略、新思路，既要符合動作原理，遵循技能形成規(guī)律;還要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用合適的學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)、提高能力和掌握鍛煉身體的方法。因此，教法和學(xué)法指導(dǎo)的合理運(yùn)用是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和手段，是高效課堂的根本保證。

2.5 教學(xué)流程的設(shè)計思路要清晰

教學(xué)流程中的設(shè)計思路是一節(jié)課的精華，說課時要說清楚教學(xué)過程的總體架構(gòu)及各教學(xué)板塊的內(nèi)容、時間分配、具體措施、組織形式和最終要達(dá)成的目標(biāo);基本部分的教學(xué)步驟合理有效，運(yùn)用教學(xué)策略突破教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn)，實現(xiàn)“學(xué)”“練”“賽”一體化且貫穿教學(xué)的全過程;體能素質(zhì)練習(xí)的安排要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)且合理有效。

例3：《籃球：后轉(zhuǎn)身變向運(yùn)球》，水平五，高一年級的籃球選修模塊的第8次課，本課為第1課時。

接下來講解一下本節(jié)課的教學(xué)流程：

開始部分進(jìn)行課堂常規(guī)和安全教育。準(zhǔn)備部分帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏下進(jìn)行籃球球操運(yùn)動，然后安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，進(jìn)一步熱身，為后轉(zhuǎn)身變向運(yùn)球動作技術(shù)的學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備。基本部分將采用“學(xué)-練-賽+體能一體化”的教學(xué)模式。

在“學(xué)”的環(huán)節(jié)，首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問題，利用多媒體播放籃球后轉(zhuǎn)身變向運(yùn)球上籃的精彩視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題，按照分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)后再組織學(xué)生展開討論并總結(jié)。為加深學(xué)生正確的動作表象，教師進(jìn)行示范與講解。

在“練”的環(huán)節(jié)，教師講解示范后組織學(xué)生進(jìn)行無球練習(xí)，口訣是“一邁、二撤、三轉(zhuǎn)身”，并提醒注意重心腳的轉(zhuǎn)移，建立正確的動作概念和本體感覺。然后兩人一組進(jìn)行持球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球練習(xí)，一人消極防守，一人持球練習(xí)，體會完整動作要領(lǐng)。隨后在學(xué)生初步掌握動作后，將學(xué)生分為8個小組分層次進(jìn)行后轉(zhuǎn)身變向運(yùn)球上籃練習(xí)，鼓勵學(xué)生在完成后轉(zhuǎn)身變向運(yùn)球后，使用不同的上籃技術(shù)進(jìn)行上籃得分，看哪個小組的動作標(biāo)準(zhǔn)、方法多樣。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)、糾錯與點(diǎn)評，組織學(xué)生有序練習(xí)。

在“賽”的環(huán)節(jié)，教師從巡回指導(dǎo)中挑選動作優(yōu)秀的學(xué)生開展教學(xué)比賽，鼓勵使用后轉(zhuǎn)身變向運(yùn)球技術(shù)來得分，利用教學(xué)比賽促進(jìn)技能的發(fā)展，提高籃球規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生體育品德。對于技術(shù)掌握較弱的學(xué)生，教師會重點(diǎn)關(guān)注他們，并安排他們繼續(xù)進(jìn)行后轉(zhuǎn)身變向運(yùn)球練習(xí)。

在“體能”的環(huán)節(jié)，根據(jù)全面發(fā)展的教學(xué)原則，將安排立臥撐和折返跑各3組的體能練習(xí)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.6 安全預(yù)案要全面細(xì)致

上課前要對學(xué)生的身體狀況與著裝進(jìn)行細(xì)致的詢問與檢查，規(guī)范執(zhí)行課堂常規(guī)，合理布置場地器材，做好充分的準(zhǔn)備活動;上課中的教學(xué)組織要有利于學(xué)生運(yùn)動的安全，采取措施消除運(yùn)動環(huán)境安全隱患，提高學(xué)生的安全和防護(hù)意識;結(jié)束部分的放松活動能使學(xué)生的身心得到充分的放松，能密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況。因此，安全預(yù)案是教學(xué)設(shè)計中不可或缺的重要要素，是學(xué)生安全上體育課的有力保障，更是體育教師自我保護(hù)的重要依據(jù)。

2.7 預(yù)計教學(xué)效果的分析要科學(xué)

課堂教學(xué)的運(yùn)動負(fù)荷須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照2020年7月頒發(fā)的《廣東省中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)基本要求》，現(xiàn)階段要求體育課的運(yùn)動密度≥75%，練習(xí)密度≥50%，運(yùn)動強(qiáng)度要求小學(xué)課平均心率125-145次/分、初中課130-150次/分、高中課140-160次/分[2]。預(yù)計教學(xué)效果的分析是衡量一節(jié)體育課是否科學(xué)和高效的一個重要指標(biāo)，說課時不要為指標(biāo)而指標(biāo)或隨意預(yù)定指標(biāo)，要確實根據(jù)教學(xué)設(shè)計的教學(xué)組織、教學(xué)分組、練習(xí)組數(shù)與次數(shù)等科學(xué)地設(shè)計運(yùn)動指標(biāo)。

3 說課比賽時普遍存在的問題與解決辦法

3.1 不注重儀容儀表

穿戴要得體，眼神要集中，肢體動作要適當(dāng)。應(yīng)加強(qiáng)儀容儀表的訓(xùn)練，熟練掌握說課內(nèi)容;說課時可用適當(dāng)?shù)闹w動作來輔助語言表達(dá)，說課時的姿勢會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或畏畏縮縮的印象。因此，身體不要過分放松，也不要過于緊張，要注意與評委或觀眾進(jìn)行眼神交流和互動，這樣可以渲染場上的氛圍，增強(qiáng)感染力。

3.2 欠缺說課藝術(shù)

不要機(jī)械式背稿，語氣語調(diào)有力，語速不要過快或過緩，富有激情和感染力。應(yīng)熟記說課內(nèi)容，加強(qiáng)說課藝術(shù)的專門訓(xùn)練，做到自然大方，語言流暢、簡練。學(xué)會運(yùn)用“一四二深呼吸法”來調(diào)整自己的緊張感，方法是吸氣用一個單位時間，屏氣用四個單位時間，吐氣用兩個單位時間，每個單位時間為一秒鐘。

3.3 教學(xué)目標(biāo)分析不準(zhǔn)確對認(rèn)知目標(biāo)的敘述要合理，符合授課對象的身心特點(diǎn)，遵循該階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;對教學(xué)技能目標(biāo)的敘述要全面，包括通過學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了什么樣的技術(shù)，提高了什么樣的能力和增強(qiáng)了什么樣的體能素質(zhì);對社會適應(yīng)目標(biāo)的敘述要準(zhǔn)確，要圍繞所授課的項目特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，確定培養(yǎng)學(xué)生什么樣的核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析時應(yīng)充分了解教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵及要求，做到所制定的教學(xué)目標(biāo)條理清晰而不混亂。

3.4 基本教學(xué)步驟的設(shè)計過于簡單

說到基本部分的教學(xué)設(shè)計時要有層次感和畫面感， 這是一節(jié)課的精華所在。教學(xué)方法和教學(xué)手段選擇運(yùn)用合理，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，面向全體和區(qū)別對待;教學(xué)組織恰當(dāng)，體現(xiàn)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式;點(diǎn)評恰當(dāng)，表揚(yáng)與鼓勵針對性強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)科德育滲透;保護(hù)幫助措施落實到位，解決重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的措施得當(dāng);能達(dá)成預(yù)計教學(xué)效果中所預(yù)定的運(yùn)動指標(biāo)。

3.5 生搬硬套他人的說課稿

說課要符合授課對象所屬的學(xué)段與學(xué)業(yè)水平的要求。九年義務(wù)教育是按單元計劃來學(xué)習(xí)的，高中是按必修或選修模塊來學(xué)習(xí)的;教學(xué)目標(biāo)的制定有所區(qū)別，既要體現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展，又要體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng);教法與學(xué)法的選擇有不同的要求，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快掌握技能、技巧和鍛煉身體的方法。因此，要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解各學(xué)段學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，各學(xué)業(yè)水平的劃分和具體要求，這樣才能做到準(zhǔn)確無誤。

3.6 不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成說課

一般教研活動時的說課時間是八至十五分鐘，歷次廣東省中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽中的說課比賽要求在六分鐘內(nèi)完成。這就要求說課者要熟記說課內(nèi)容，運(yùn)用說課技巧，在規(guī)定時間內(nèi)流利順暢地完成說課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)北光，毛加寧.體育教學(xué)設(shè)計[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2016：136-137.

[2]廣州市教育局.廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)基本要求》的通知：粵教教研函〔2020〕2號[A/OL].（2020-07-21）[2021-04-30]. http：// jyj.gz.gov.cn/ yw/ tzgg/content/post_6535953.html.