大學生就業(yè)指導多元措施研究

初國

摘要：當前，我國社會已經(jīng)進入到了知識經(jīng)濟時代，人才成為了社會發(fā)展的重要支撐，大學生作為我國社會發(fā)展的后備人力資源，是國家的未來和希望。但是在行業(yè)環(huán)境日益復雜的今天，大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，他們面臨的就業(yè)壓力也是與日俱增。面對此類問題，這就需要充分發(fā)揮教師就業(yè)指導的積極作用，在多方主體的積極參與之下，多種力量的共同融合之下，為高校大學生就業(yè)指導活動的高效率改革、高質量發(fā)展創(chuàng)造更為良好的環(huán)境氛圍。文章通過從政府主體、高校主體、企業(yè)主體以及家庭主體等四個維度上，為高校大學生就業(yè)指導的多元措施的實施和推進提出了一些策略和建議，以期能為社會培養(yǎng)更多有用之才。

關鍵詞：大學生;就業(yè)指導;多元措施;融合發(fā)展

一、背景

隨著我國對外開放程度的不斷增加，社會各個行業(yè)都是既面臨著全新的機遇、同時也要應對著不同的挑戰(zhàn)和危機。在經(jīng)濟逐漸趨于常態(tài)化、平穩(wěn)化的發(fā)展環(huán)境之下，很多企業(yè)面臨著激烈的競爭，因此，在人力成本的開支上也更為謹慎。這樣一來，也就可能出現(xiàn)大學生就業(yè)壓力與日俱增的不良局面。對于高等院校而言，如果不能夠積極推動就業(yè)指導活動，大學生就不能夠掌握科學的方式方法，就會在就業(yè)和擇業(yè)的過程當中面臨更多的困境和危機。但是總體來看，大學生就業(yè)指導活動如果過度依賴于高校、依賴于教師，恐怕很難取得預期的良好效果。針對這些問題，在研究過程當中，要從政府主體、高校主體、企業(yè)主體以及家庭主體等四個維度上進行全盤考慮，為高校大學生就業(yè)指導提出多元化的措施，以期能夠借助于這些措施的跟進和落實，可以為高校大學生群體創(chuàng)設一個更加健康、更加和諧的就業(yè)環(huán)境，能夠讓他們?yōu)檎麄€社會的發(fā)展貢獻出更多的光和熱。

二、大學生就業(yè)指導的主要內容分析

根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗，大學生就業(yè)指導可以包括以下六個方面的內容。

第一，就業(yè)政策指導。就業(yè)政策是國家為完成一定時期的就業(yè)任務而制定的行為準則，學生就業(yè)必然要受到國家就業(yè)方針政策的制約。

第二，就業(yè)信息指導。就業(yè)信息指導就是學校通過多種渠道收集和掌握社會需求信息，通過整理、歸納和分析，預判就業(yè)動態(tài)和人才的供需矛盾，了解和掌握用人單位對人才素質的要求，并及時將信息傳遞給學生，以對他們的求職擇業(yè)及自我塑造和發(fā)展起到幫助和導向作用。

第三，就業(yè)觀指導。就業(yè)觀是學生選擇職業(yè)的前提，是他們對職業(yè)的基本評價和看法，也是其世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。

第四，就業(yè)技巧指導。求職是一門藝術，有許多技術和技巧。

第五，就業(yè)心理指導。大學生從學校走入到了社會，步入到企業(yè)工作的過程中，實際上這不僅僅是一種身份角色的轉變，同時也應該是一種心理認知的變化。在這一個變化當中，需要學生面對很多新問題，這也會導致他們出現(xiàn)困惑、迷茫等心理問題，需要對他們及時進行就業(yè)心理指導。

三、大學生就業(yè)指導多元措施落實具體策略

（一）高校主體多元舉措的跟進落實

大學生就業(yè)指導活動的發(fā)展，高校自然是扮演著“指揮者”的核心角色。而且，高校也是大學生就業(yè)指導活動的“主戰(zhàn)場”。這就需要高校專業(yè)的就業(yè)指導教師能夠根據(jù)學生們的個性化特征進行就業(yè)指導目標的科學設定、就業(yè)指導課程內容的優(yōu)化設計、課程指導體系的逐步推進等。當然，在內容上，也應該不斷地進行創(chuàng)新、拓展和延伸。實際上，通過上文的分析我們就可以看出，高校就業(yè)指導活動不僅包含對于現(xiàn)實政策的指導，更需要讓大學生能夠具有一個科學理性的就業(yè)觀念、能夠擁有一顆強大的內心，這些當然都是學校主體應該積極推動的內容。

（二）政府主體多元舉措的跟進落實

可以說，外界的經(jīng)濟環(huán)境越安全、越健康，大學生的就業(yè)活動就會越順暢、越和諧。因此，在我國社會已經(jīng)進入到新常態(tài)的發(fā)展環(huán)境之下，政府對于經(jīng)濟領域的宏觀調控是不可缺失的，而且還要逐漸地加大力度。以人力資源保障部門等為代表的一些政府機關還要根據(jù)大學生的就業(yè)報到政策、落戶政策、人才吸引政策等進行細化和明確。當外界環(huán)境不斷優(yōu)化的時候，才能夠讓當代大學生倍感踏實，才能夠讓他們將全部的精力都放在擇業(yè)以及穩(wěn)定的工作當中。

（三）企業(yè)主體多元舉措的跟進落實

企業(yè)是支撐著大學生群體就業(yè)發(fā)展的一個重要的“跳板”，當然也是一個載體平臺。企業(yè)的積極跟進、高度配合，于大學生就業(yè)指導活動的優(yōu)化而言也是一個必不可少的環(huán)節(jié)和要素。如果將大學生的就業(yè)指導活動劃分成為“理論維度”和“實踐維度”兩個不同層次的話，企業(yè)自然就是其中的“實踐維度”的典型代表。高校和企業(yè)整合，強強聯(lián)手，為大學生創(chuàng)造更多的實訓和頂崗實習機會。這對于大學生的能力提升、綜合素養(yǎng)優(yōu)化將具有十分重要的價值和意義。

（四）家庭主體多元舉措的跟進落實

大學生就業(yè)，一定需要家人的支持和幫助的。家庭成員和大學生之間要進行及時的溝通和交流，家庭成員既不能對于大學生的就業(yè)活動不聞不問，當然也不能夠過度干涉、過度包辦。當代大學生的價值理念已經(jīng)基本形成，在看待很多事情的過程當中，大學生也體現(xiàn)出了他們獨有的價值認知和個人見解。很多一些事例表明，由于家長過度干涉而造成大學生就業(yè)不理想的案例應該帶給我們更多的警示。因此，要給予大學生更多的決策權和發(fā)言權，但是還要去指引他們往正確的發(fā)展方向走，這才是當下每一位家庭成員需要完成的工作任務。

四、結束語

通過上文的分析可以十分明顯地看出，當前，大學生就業(yè)指導活動要想朝著科學化、高質量化的方向發(fā)展和進步，不僅需要高校以及廣大教師的積極推動，同時也需要政府從整體宏觀環(huán)境的維度上做出更多的優(yōu)化探索，企業(yè)給予更多的實踐機會的幫扶，需要家庭的高度支持和配合。可以說，如果過度依賴于某一個主體的力量，是很難實現(xiàn)預期的效果的。只有在多元措施的落地實施背景下，才能夠為大學生的順利就業(yè)搭建起一個更為堅實的平臺支撐，為他們將來好的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

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