基于“1+X旅行策劃”證書的旅游管理專業課證融合探索

摘要：在“1+X”證書背景下，高職教育模式及人才培養方案必須與時俱進，進行必要的變革。本文通過分析“1+X”課證融合的意義，指出“1+X”課證融合存在的問題，提出了我院旅游管理專業關于“1+X旅行策劃”證書課證融合的整體方案。

關鍵詞：“1+X旅行策劃”;課證融合

隨著定制旅行的不斷發展，新興的與旅游管理專業高度相關的“1+X旅行策劃”證書有別于傳統的全國導游資格考試，因此結合“1+X”制度，旅游管理專業需要調整原有的人才培養方案，不斷探索新的教學模式和方式，進行必要的課證融合。

一、課證融合探索的意義

高職院校旅游管理專業應該從行業發展變化的需要出發，在課程設置、師資隊伍、學生、校企合作等多方面進行調整，不斷完善和改進符合人才培養的教學體系，增加師生進企業鍛煉的機會，使學校的教育工作和企業的用人需求無縫銜接。

（一）促進校企深層次合作

以往的校企合作更多的是浮于表面，形式主要是學校為企業提供人力輸送，企業為學校提供就業或實習平臺。在“1+X”證書制度下，旅行策劃要求學生具備實踐操作能力，能進行當地定制旅游產品的設計和開發。這就需要學生和老師都走進企業，由學校師生和企業共同開展深層次多領域的合作。

（二）提升學生行業競爭力

長期以來，職業院校旅游專業學生除了學歷證書以外，基本只能通過考取導游資格證來提升職業競爭力。但是導游資格考試的低過級率導致很多學生畢業后一證難求。“1+X旅行策劃”給學生提供了具有含金量的職業證書，使學生行業競爭力增強。

二、“1+X旅行策劃”課證融合中存在的問題

（一）課證分離，學生通過率較低

“1+X”證書制度中的課證融合，就是結合地區行業發展需要，將學歷證書與職業技能等級證書有機融合，將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，將職業技能等級考核與學歷教學專業課程同步考核，從而推進人才培養和評價模式改革。但是，我校現有旅游管理專業人才培養方案并未結合地區旅游需求，將旅行策劃培訓內容有機融入，專業課程與旅行策劃在教學內容與考核上兩套標準，課證分離，學生考證通過率較低。

（二）教師缺乏專業實踐能力

定制旅游需要教師具備較強的企業實踐能力，而我校大部分教師致力于搞教學和科研，缺乏企業實踐經驗，這對日后旅行策劃課程開發及課堂教學都提出了嚴峻的挑戰。特別是旅行策劃的實踐操作考試，要求教師掌握旅游資源基本情況，能進行定制旅游產品設計和開發。而我校教師對旅游市場不了解，對定制旅游沒有足夠程度的認識，很難有針對性的開展教學。

（三）遠離行業，師生閉門造車

課程教學開展脫離地區旅游行業的發展需求，在《旅行社經營管理》和《旅行社計調業務》的課程標準中，并未將地區旅游業的實際狀況列入到考核內容當中，導致教學工作與實際運用脫軌，學生未能掌握行業知識，不了解行業變化，能力無法得到旅行社企業認可。遠離行業，師生共同閉門造車，最后導致學生畢業后缺乏行業競爭力。

三、“1+X旅行策劃”證書對接專業課程的實踐探索

（一）對標知識能力要求，尋求專業課程的對接

通過對“1+X旅行策劃”中級證書的學習，明確了旅行策劃的定制旅游產品需求判斷、定制旅游產品策劃創意、定制旅游產品制作、定制旅游產品供應商管理四大工作領域，在工作領域里，制定12個典型工作任務，根據工作任務要求，確定學生職業技能要求。對標旅行策劃中級證書對學生的知識能力要求，確定《旅行社經營管理》、《旅行社計調業務》兩門專業課程進行對接，開展課證融合，《旅游學概論》、《旅游政策法規》、《旅游地理》等課程作為拓展課程為“1+X”證書服務。

（二）專業教師下企業，增強實踐能力

教學和實踐分不開。教師如何將“教學做”一體化，讓學生真正成為課堂的主人，成為實踐工作中的佼佼者，需要教師具備豐富的企業實踐經歷。旅游一線教師應該走進旅游相關企業，尤其是到定制旅游開展得較好的旅行社、旅游景區進行實地考察。旅行策劃老師要充分了解當地的旅游資源狀況，進入旅行社并真正加入到定制旅游產品策劃團隊開展產品策劃，將旅游企業實踐經歷結合課程內容，這樣才能培養出更多適合市場需要的“1+X”旅游管理專業優秀畢業生，使學生未來在職場上更有競爭力。

（三）挖掘學生學習動力，讓學生主導課堂

“1+X旅行策劃”證書要求在掌握理論知識的基礎上，更加重視學生的實踐能力，而根據我校學生的學情分析，學生普遍存在缺乏學習內生動力的情況，喜歡動手實踐操作，對理論知識學習不感興趣。而證書考核的目的是為了增強學生就業競爭力，提高學生行業認識，讓學生具備定制旅游產品研發能力，這比較符合學生學情，可以說“1+X”證書制度本身就解決了學生學習動力不足的問題，讓學生樂于學習，成為教學課堂的主導。

（四）深度開展校企合作，打造“雙師”教學團隊

與校企合作單位開展更深層次的合作，打造專兼結合的“雙師”教學團隊。通過內培外送的方式，聘請旅行社產品開發經理、攜程產品定制團隊擔任我校旅游管理專業外聘教師，把校內專任教師送到企業開展定制旅游專項培訓，校企共建“1+X旅行策劃”課程標準，共同探索教學方式方法，構筑校企融通、結構合理的專業教學團隊。

以企業真實項目為依托，校內外教師共同開展旅行策劃教學，培養學生定制旅游的實踐能力。為了讓學生了解定制旅游的市場發展現狀、掌握旅行策劃實際運行，把旅行社定制旅游產品開發項目放到學校，由師生共同開展產品研發，通過學習、競賽等方式，讓研發出的產品面向市場，接受市場檢驗，真正做到產學研一體化。

作者簡介：李丹，男，出生于1982年，現任重慶工貿職業技術學院財經學院旅游管理教研室主任，職稱：講師。專業方向：導游、飯店管理、旅行社經營管理。