淺談培養幼兒的心理健康

屈新靈 周艷麗

摘要：隨著現代經濟文明的發展，社會各界對人才的需求越來越大，強大的智力技能和優秀的道德素質是未來社會對人才的基本要求，為了更好地適應未來的發展趨勢，教師應該注重幼兒心理教育，給予幼兒更好的生活教育，促進幼兒的身心發展，為社會培養技術型人才。

關鍵詞：幼兒;健康;心理;幼兒園教育

引言

隨著時代的發展和教育的改革創新，人們在今天的社會觀念中深刻認識到，未來社會需要具備綜合素質的優秀人才。只有心理健康，才是人具備超高的智力水平的基礎，才不足以成為未來行業的寵兒。如果幼兒具有良好的心理素質和較高的個人智力素質，這是最寶貴的優勢。

一、概述幼兒心理健康意義

心理健康。主要是指一個人具有正常的心理能力和較為穩定的情緒，只有這樣，人才能夠融入整個社會，與他人建立良好的人際關系，人具有良好的心理狀態，客觀認識和自我評價，能夠正確認識自身的優缺點;心理健康的幼兒有自信，有一定的獨立生活能力，即使遇到困難，也能通過自己的努力接近目標;此外，心理健康的幼兒還可以在復雜的社會環境中處理各種情況下的人際關系，能夠快速響應社會需求，適應不利環境，從而擁有更大的生存和發展機會。

二、幼兒園展開幼兒心理健康教育時現狀問題

（一）存在認知與行為的脫節現象

保護幼兒生命、關心和促進幼兒身心健康是《幼兒教育計劃》中明確提出的教育理念。作為幼兒園教師，在分析"健康"一詞時，不僅應該清楚了解幼兒的身體健康，還應該清楚了解幼兒的心理健康。因此，作為正常幼兒教育的一部分，除了確保幼兒的身體健康外，教師還應不斷關注幼兒的行為，了解幼兒的心理發展，確保幼兒接受適當的心理教育，雖然幼師往往對幼兒的心理健康表現得很了解，但在具體措施上，幼師很少關注幼兒的心理發展，即使幼兒有心理健康問題，幼師也只是在表面上對幼兒進行疏導。

（二）未掌握系統化的心健知識

許多幼兒園沒有心理健康課程，或者幼師本身沒有掌握系統的心理健康教育，在正常的幼兒園活動中，幼師只會引導幼兒進行各種豐富的區域性游戲活動或教授基本的語言技能，而在心理健康教育方面，幼師很少注重幼兒心理健康，或者，當幼兒們有心理問題時，幼師相信幼兒年齡較小，會隨著時間的推移而自愈，或者根本無法找到有效的解決辦法。

三、培養幼兒健康心理的有效策略

（一）在幼教活動中，知行合一滲透心健教育

幼兒每天都有豐富多彩的生活。幼兒園教育教師應利用一切機會開展日常教育活動，并在實踐教育活動中具體體現有關幼兒健康和實用教育行為的新理念。例如，許多剛進入幼兒園的幼兒會有一段適應新環境的時期，通常會哭鬧、膽小，不愿意主動參與集體活動。鑒于這種情況，教師應抓住機會滲透心理健康，從語言、表情和身體動作中挖掘幼兒的心理問題。當幼兒哭著回家找媽媽時，幼師可以輕輕地拍著幼兒的背，關心地看著幼兒，關心到幼兒并且說道：“其實老師也是你的媽媽，在家里有你自己的媽媽，在幼兒園，老師就是你的媽媽，”、“老師能幫你什么？”讓幼兒感受到老師對他的愛。這樣幼兒們就可以在新的環境中有一種安全感，受到保護，對老師充滿信任。幼師還可以在幼兒園里開展幼兒創造心理健康活動，例如，在教學活動中，幼師可以引導學生正確的理解心理健康的作用及含義，這讓幼兒們可能對心理健康行為有了概念。

（二）增強幼教素養，促進心理健康教育效果

為了關注和引導幼兒的心理健康，教師必須具備專業的心理教育技能，因此，在教學過程中，每一位幼兒教師都要與時俱進;通過在互聯網上收集科學有效的心理教育方法，或通過學習權威的幼兒心理健康學習材料，或通過積極建立心理健康研究小組，學習新的教育知識和技能，對幼兒不同的心理健康問題進行研究，制定一個系統的心理健康教育策略。例如，一些幼兒在家里是"小惡霸"，但在幼兒園經常害怕不夠安全，也不敢做任何事情，這一現象是因為幼兒對幼兒園同學及老師有畏懼感，感覺幼兒園“不安全”，因此，老師必須給予幼兒信心與鼓勵，讓幼兒們一起唱歌，一起跟著幼兒讀一首簡單的詩，只有當幼兒們愿意說話或敢于突破時，老師才能積極表揚，建立對幼兒的信心，讓其他幼兒為幼兒熱烈鼓掌，以激發幼兒的認同感，這樣幼兒們就可以被引導以自信和勇氣融入集體生活。

（三）營造和諧的教育氛圍

在幼兒心理健康教育過程中，氛圍是影響教育質量的關鍵因素之一，幼兒教師應積極推動營造和諧的教育環境，為幼兒提供心理健康知識和教育，良好的物質氛圍。優雅溫暖的物質氛圍使幼兒們更加熱愛生活，豐富日常生活，促進幼兒的道德教育，有助于形成良好的生活習慣。同時，可以激發幼兒的探索欲望，提高幼兒的認知能力，情感和能力。只有當幼兒們知道學習的樂趣時，幼兒才能主動學習。反之，在快樂的氛圍中形成良好的健康心理。教師在教學過程中營造良好的心理氛圍，這有利于幼兒的心理發展。幼兒教師之間的相互尊重和平等是心理環境的關鍵要素。這要求教師首先與幼兒保持良好的接觸，教師與幼兒之間的良好溝通以及教師與學生之間的有效聯系增進相互了解，在交流中，幼兒會感受到老師對自己的尊重，老師的關心和關注，以及由此產生的幸福感。當幼兒心情好的時候，幼兒對老師的信任和愛會逐漸增加，對老師的幫助和教育不再被幼兒所抵觸或排斥，揭示和利用幼兒期的優勢。每個人都有自己的優勢。教師必須能夠發現和利用幼兒的優勢，從而有效地激發幼兒的自我表達能力特別是每一個幼兒都渴望得到老師的關注，認可和認可，讓幼兒對自己的價值和能力有更深刻的理解，當幼兒受到老師的表揚和認可時，更積極地與老師溝通，確保幼兒的心理健康。

結語

綜上所述，對于幼兒來說，心理健康不僅是社會普遍關注的問題，也是一個關鍵問題。每一個幼兒的心理狀況都值得教師關注，教師應在日常教育活動中不斷引入心理健康教育，提高教學效率，通過提高幼兒教育水平開展幼兒心理健康教育，此外，教師可以通過家校結合，搭建幼兒心理健康的橋梁，通過有效手段促進幼兒心理健康。

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