發散性思維

蔡學文

一、案例概論

我是來自廣東省信宜市平塘鎮羅排小學的一名美術教師，進入新時代以來，發散性思維更是決定了一個新時代的方向和道路，從小培養孩子的發散性思維更是我國人才儲備的重中之重。心理學家曾做過這樣的試驗：在黑板上畫一個圓圈，問在座學生這是什么？其中大學生回答很一致：這是一個圓。而幼兒園的小朋友則給出了各種各樣的答案：;太陽;皮球太陽;皮球;鏡子可謂五花八門。或許大學生的答案更加符合所畫的圖形，但是比起幼兒園孩子來說他們的答案是不是顯得有些單調呆板呢？

入職教學的時間里，發現雖然國家大力發展美育教育，但鄉村整體學校的美育課程并沒有得到很大的突破和提升。經過總結，我發現鄉村學校小學美術發散性教育的發展主要有三大制約：

1.教育管理的不重視，教育管理者長期的慣性思維和功利主義的影響，忽視了美育的發散性思維培養，扼殺了多樣性人才的培養。學校應付，侵占甚至是存在停課的現象時有發生。美術課基本為了應試教育而被語數英長期占據，剝奪了學生美育的權利，更把發散性思維人才扼殺在搖籃里。

2.美育師資力量的不足。這種不足體現在兩方面，一是美術教師欠缺，現在鄉村學校很多學校的美術老師配備根本不齊全，有其崗沒其人，學校里都是語數英老師為主。二是美術老師意識形態不足，個人思維能力和教授能力有所欠缺。現在很多美術老師雖然美術水平功底扎實，教學能力也突出，但是就是教不出具有發散性思維的優秀人才。這就是老師的意識形態不夠清晰，只是習慣性的按部就班引導學生進行美育鑒賞和繪畫，沒有著重培養孩子們的發散性思維，更有甚者為了方便管理和教學，實行流水線式的教學模式，給孩子套上一個個一模一樣的模子。從根本上阻止了一大批具有發散性思維的優秀人才成長。

3.鄉村整體缺乏藝術教育的環境，更缺乏發散性思維的成長土壤。就如現在鄉村傳統舊思想依舊根深蒂固，家長對美術教育的不重視，對美育缺乏正確的認識，不支持孩子進行美術教育，這與城市存在較大的差距，這就造成了城鄉兩極分化。鄉村孩子想突破牢籠就更加難上加難，只能靠不斷加強應試教育，成績決定出路，這又與發展美育相悖，形成了惡性循環。

二、問題提煉

一.鄉村美育物資的缺乏：師資力量與教學材料設備

近年來，隨著國家的重視和政策支持，全國鄉村學校都進行了創強創文，美育事業也取得了階段性的突破，但是在藝術教育這一塊還是缺乏根本性的物資保障。美術教學材料和設備有所欠缺，特別是現在網絡大環境下，發散性思維教育更應該跟上時代大步伐。現在鄉村很多都是留守兒童，大環境造就了很多孩子不能及時的跟上網絡時代。其次，在應試教育的大環境下，發散性思維的美育作為非考科目一直得不到應有的重視。優秀的師資力量優先補充至大校或中學，導致鄉村學校師資力量的缺乏。加上很多偏遠地區薪資待遇和專業發展機會的不足，也造成了很多專業教師離職，這使得偏遠鄉村學校藝術教育面臨嚴峻局面。

其次教師本身固定思維的模式，在教育過程當中很難把發散性思維帶到教學當中，有意識有目的的去培養孩子的思維能力。現在的美育慢慢的變得刻板，應付式的教育，在丟棄了美育本質的同時，更扼殺了孩子們思維的發散性創造性。

二.鄉村美育精神力量的缺乏：功利主義和缺乏認識

藝術教育在鄉村學校教育中一直處在邊緣地帶，學校領導的不重視，學科教師的功利主義，造就了美術教育的邊緣地位。在高考的壓力下，學校和家長都更加注重學生的學業成績，成績決定一切，把孩子學習成績當成了唯一的期望。再加上校領導和家長的認知缺乏，沒能從根本上認識發散性思維美術教育的重要性，加上鄉村家庭經濟負擔沉重，家長覺得沒必要支出買畫筆等費用，幾乎不會關注孩子藝術成長和學習。

三、解決方案

（一）國家政策的支持和重視

一是完善鄉村美育教師編制制度，根據調查，全國美育教師缺口非常的大，特別是鄉村美術教師，更是極度缺乏。國家若能加強支持和重視鄉村美術教師團隊建設，向鄉村學校引入一些美育優秀人才，改變鄉村學校缺乏美術教師的情況。二是完善鄉村教師的福利制度，提高鄉村教師的薪資待遇，制定完善的專提升方向。讓鄉村美術教師能來，想來，不想離開，安心教學。對美術教育有突出表現的應該加強完善激勵機制。三是完善鄉村美育教師職稱評聘制度。根據美育教師的發展以及職業特點，采取靈活、多樣的職稱評定方案，助力美育教師的職業成長，讓教師能夠舒心從教。

（二）加強藝術師資隊伍建設

必須加強藝術教師的師資力量建設，特別是教師發散性思維的教學能力。在現代社會，發散性思維已經深入到我們生活的方方面面，教師作為國家育人的第一戰士，應該具備過硬的專業能力知識，并能根據時代的要求，培養出一批批能引領時代發展的優秀人才。一是要加強在校美術老師的培訓，加強思維方式和行為意識的培養，讓教師不再局限于形式教學。建議省市進行統一的美術教學教研活動，加強鄉村美術教師的整體能力，一步步改變思維方式和行為意識。二是完善鄉村美術教學管理。例如：規范美術教學的考核制度;制定美術課程聽課制度;重點審核兼職美術教師等。

（三）加強家校，村校的聯動

在新時代的背景下，網絡環境錯綜復雜，這給了我們很大便利的同時也帶來了很多的文化藝術沖突。我們應該加強家校，校村的聯動，加強孩子，家長，村民等的認知。讓他們意識到藝術文化的重要性，更從深層次了解發散性思維的重要性。大力發展本土獨特藝術形式，吸收外來優秀藝術文化，改變偏遠鄉村無知，漠視的思維定式。從根本上改變藝術教育成長的土壤，讓發散性思維能夠在肥沃的土地上茁壯成長。