“雙減”政策下小學語文課堂教學和課后作業布置的研究

李絲

摘要：隨著我國社會經濟的穩定發展，人民生活逐漸步入小康社會，家長不必整日為柴米油鹽發愁，于是他們便將精力全部投身于孩子的教育事業，通過尋找課外補課班來填滿學生的課余生活，卻還美名其約的稱“自己是在為孩子好，別人家孩子都這樣，我家孩子不能輸在起跑線上。”但殊不知，一個原本天真快樂的童年正在被本應不存在的壓力所摧毀。本文則針對“雙減”政策下小學語文課堂教學和課后作業布置的研究展開探討。

關鍵詞：創新教學方式;合理安排課后作業;“雙減”政策

【正文】“雙減”政策，譯為雙方面減輕學生負擔政策，旨在減輕學生的學業壓力和課后作業時長。其中雙方面分為：“校外培訓機構”和“校內教育”。由于家長逐漸對教育的重視，間接導致課外補課機構迅速發展。部分課外補課班為了留住學生，盡最大的能力去滿足學生合理的要求，順著學生的心意與想法，這與學校內教師的“忠言逆耳”產生了嚴重的對比。久而久之，其中的學習效果也自是不言而喻。

一、當今小學語文課堂教學和課后作業布置情況

語文，是一門十分深奧的語言學科。許多人認為語言是華夏子孫的母語，便產生語文簡單的錯覺。其實，我們看到的語文只是它的表面含義，其中真正的奧秘和韻味需要我們慢慢的抽絲剝繭，細細品味，才能掀開它的神秘面紗。可不知何時，語文的教學開始變了味道，失去了本心。課后補課班的肆虐生長，使家長開始將希望寄托于他們。學生因課余時間的驟減，睡眠得不到充分的保證，得不到良好的個人時間和娛樂時間，導致對學習失去信心，更是對滿是文字的語文提不起絲毫興趣。《馬說》中曾說道“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”不正是當今社會的寫照嗎？句句在理，字字誅心，內涵卻有深度的抨擊當今社會的這種腐敗現象。

二、在“雙減”政策下小學語文課堂教學和課后作業布置的的方法

2.1 擺脫傳統教學模式，創新新型教學方法

曾經的語文課堂，教師只會一味的布置背誦作業和采用題海戰術，不僅無法培養學生的學習語文的興趣，而且無法在有效的時間內提高學生的語文成績。枯燥乏味的課堂使學生無法集中注意力，專心接受教師所傳授的知識。晦澀難懂的知識點使學生們在獨立學習時不堪其擾，進而逐漸失去信息，放棄學習語文。如今，“雙減”政策的出臺，傳統的教學方法自然無法實施，這就需要教師不斷創新，用理論知識不斷推敲和實踐，為調整教學風格做出更符合當下社會，當今時代的教學方案。教師必須要清楚的認識到不論是哪一階段的學生，他們愛玩的天性是不會變的，而在決心性的教學方法，可以給傳統的課堂增添更多色彩，自然也就能極大的帶動學生參與課堂。

比如部編版六年級上冊《古詩詞三首》中，教師可以利用互聯網找到相關古詩的歌曲，讓學生在音樂中感受詩人當時創作時的心情。并在課前提前準備好相關圖片，讓學生根據圖片的意境展開聯想。這有助于學生建立邏輯的思維感和畫面感，還能幫助學生奠定詩詞鑒賞的基礎。在課后布置作業時，需根據德國心理學家艾賓浩斯的“記憶曲線”的時間周期進行布置，將學生的學習時間效率達到最大化。

在這個過程當中，就是充分的利用了多媒體技術的直觀性特點，將抽象且枯燥的課文知識，以更加簡單的方式展現在學生的面前，學生在觀看的過程當中，可以通過視覺與聽覺兩方面來加深印象。這樣的方式不但極大地吸引我學生的學習注意力，而且還減輕了教師的教學負擔，是有利于提升整體課堂有效性的。

2.2 合理安排學生課后作業

原本在街道上飄蕩著孩子們的歡聲笑語，如今早已被汽車的鳴笛聲覆蓋。原本在課堂中出現的活力四射，朝氣蓬勃的時代新青年，如今各個面龐上被一層厚重的陰霾所覆蓋。原本和諧安定，其樂融融的班集體，如今因一些學生私人原因輟學而人心散散。而導致這些原因的罪魁禍首，則是教師布置的超額作業和家長不斷地施加壓力。放學后，學生不僅要熬過補課班的摧殘，還需要在規定的時間內完成作業，學生苦不堪言，但又無力反抗，最終鑄成現在的局面。教師能否安排合理的課后作業，會直接關系到學生學習的體驗感，必須要引起重視。

比如部編版六年級上冊《狼牙山五壯士》，這是一篇講述五名革命烈士寧死不屈，寧愿跳下懸崖也堅決不當俘虜的故事。所以教師在課堂教學結束后，只需讓學生課后多閱讀相關紅色書籍，了解紅色精神，培養愛國情懷即可，無需給學生布置一些抄課文等無用作業，從而減輕學生負擔，還他們一個美好童年。教師在布置課后作業的過程中，必須要緊緊的圍繞著這堂課的教學目標，要選擇具有必要性的課后作業來讓學生做，這樣可以極大地節省學生的課后時間，讓學生能夠有更多的時間去發展自己的興趣。

2.3 召開家長會，改善家長的思想

時光似水，逝去將永不復返。童年，是學生這一生最短暫但也最珍貴的時期。召開家長會，是為了通過教師的專業性從根本上改變家長的古板思維。只有家長保護了學生的童年，學生才能直面面對接下來的學習生涯，能夠自信的面對這段學習之旅的困難，也會全身心的投入校園課堂中，專心學習。家長是學生最為信賴的人，教師想要實現良好的教學效果，就必須要注重和家長的合作，教師必須要積極的和家長溝通學生的學習情況，努力實現家校互動，共同促進學生成長。

比如部編版六年級上冊《快樂讀書吧》，教師可以以五六十年代為背景，以魯迅的求學經歷為例，對那個沒有補課機構的年代展開敘述，讓家長們與教師產生共鳴，讓家長能夠更好的認識到，真正的學習并不是占據學生的課余生活，而是要幫助學生感受到學習的快樂性，只有這樣學生才能以更加全心全意的態度來對待學習。

【結束語】家長用他們自身的教訓得出“唯有學習才是最好的出路”這一道理，所以導致他們太想用自己的全部財力，經歷來為學生創造更好的學習環境。可是他們忘了，山頂的風景固然魅力，可是僅僅一味的埋頭攀登，忽略了沿途的風景，那么即使真的登上了頂峰，剩下的也僅是疲憊不堪。在以后的教學中，教師要注重和家長的溝通，共同為促進學生成長做出努力。

參考文獻：

[1]張鐵剛.“雙減”政策下小學語文課堂教學和課后作業布置的研究[J].東西南北：教育，2020（15）.

[2]王艷琴.“雙減”政策下小學語文課堂教學和課后作業布置的研究[J].赤子， 2019（03）