聯系實際談談如何提高學習者的自我監控能力

胡麗齡

摘要：在新課改的大環境下學生的主體地位備受關注，作為學生綜合素養中的重要組成部分，自我監控能力對學生的成長發展有重要的影響。許多教師重新調整教學模式，將理論與實際相結合，采取針對性的教學策略，逐步提升學生的自我監控能力，確保學生有所收獲、有所成長，真正實現教育資源的合理配置及優化利用。

關鍵詞：聯系實際;學習者;自我監控能力

引言

為了全面踐行素質教育、改革傳統的運用模式，教師以學生為中心，圍繞學生針對性地調動學生的學習能動性。作為學生社會實踐以及知識學習中的重要能力，自我監控能力對學生的成長發展有非常深遠的影響，教師需要以目前的教育教學現狀分析為基礎，關注多種教育策略的分析以及有效利用，針對性的提升學生的自我監控能力。

一、自我監控能力

自我監控能力主要是指個體對個人的高要求，以自我反思和自我控制為基礎，與學生的自律能力、管理能力和管理意識存在密切的聯系。作為新課改中的核心，學生的自我監控非常關鍵，這一點直接關乎學生的社會實踐，教師需要以行為因素、環境因素、個人因素的綜合分析為依據，通過進一步的行為調整以及心理引導來逐步提升學生的自我監控能力，保障學生能夠有意識有目的的完成自我管理工作，學會自我教育和自主反省。很多學生學習能動性高漲，能夠學會舉一反三和學以致用。

二、聯系實際提高學習者自我監控能力的價值

自我監控能力是學習者綜合素養中的基本能力，對學習者的知識學習以及社會化都有顯而易見的指導作用，良好的自我監控能力有助于學習者在學習知識的過程中變得更加主動、自覺和自信，學會獨立的完成學習任務，提升個人的綜合能力。對于學科教學改革工作來說，教師需要針對性的培養學生的自我監控能力，確保理論聯系實際，促進這一能力的綜合提升。學者在對學習者自我監控能力進行分析時明確提出，這一能力對學習者有深遠的影響：

首先，有助于提升學習質量和學習效率，改革傳統的學習模式，盡量避免知識灌輸，讓學生既能夠知其然，也能夠知其所以然，在不斷反思和總結的過程中掌握適合自己的學習策略。其次，有助于促進育人資源的合理配置及利用，學生將會變得更加主動和積極，跟上教師的步伐，共同完成學習任務和教學任務。因此教育教學資源的使用效率提升較為顯著，高效課堂也得以構建。教學者個人的教學壓力得到了緩解，學生會變得比較自信，同時能夠實現與教師之間的教學相長和互幫互助。

三、聯系實際提高學習者自我監控能力的策略

（一）培養學習者正確的自我監控意識

教師需要始終站在學生的角度，關注學生的學習能動性，保障其能夠在自我監控意識的指導下學會自我教育。作為行動的重要先導，思想的引導作用不容忽略，只有真正樹立正確的思想認知，才能夠確保實際行動的有效落實，因此學習者自我監控認知能力和水平的提升最為關鍵。教師需要以個性化、目的性的教育為基礎，充分肯定學生，讓學生自我了解、自主反省。在新的時代背景下學生所面臨的外部環境變動較為明顯，為了確保學生順利實現個人的社會化，教師需要有目的、有意識的開展各種教育教學實踐活動，以挑戰自我以及如何實現自我為主題，引導學生自我監控、自主奮斗。從目前來看，有一部分學生的任務學習意識還不夠強，缺乏自主學習的能動性，自我監督能力以及反思能力相對偏差。教師則需要有意識的提升學生的學習主動性，讓學生能夠意識到自主我學習以及大膽實踐的重要價值及優勢，進而實現自我管理和調整。

（二）積極優化自我監控環境

外部環境對學習者個人的影響非常直接，為了確保學習者能夠實現自我監控，逐步發展學習者的自我監控能力，教師需要注重對整個外部環境的優化升級以及逐步改造，充分體現自我監控能力對個體的重要影響。教師需要積極控制無關刺激，關注對學習環境的合理安排，嚴格按照前期的教育教學進度以及教學目標，在解讀教學大綱重難點的基礎上，進一步調整育人思路，讓學生自行安排、自行決定。這一點對凸顯學生的主體價值，提升學習者的自我監控能力有重要的輔助作用，很多學習基礎較好的學習者還能夠在良好的自我監控環境中意識到自己的不足之處。

（三）加強對學習者的監督引導

學生個人的自控能力相對偏低，因此教師對學習者的引導以及監督非常關鍵，教師需要鼓勵學生自我提升，通過互相提問的形式來發展學生的自我監控能力，凸顯互相提問和自主提問的引導作用和促進價值，逐步調動學生的參與能動性。在此前提之上，教師還可以靈活利用不同的思維方式來訓練學生、引導學生，讓學生通過自主描述以及簡單的心理示范模仿來訓練個人的自控能力。很多學生的思維過程變得更加順暢以及高效，能夠在自主對比的過程中實現舉一反三和學以致用，向他人學習，彌補個人所存在的各種不足。

結語

學習者自我監控能力的提升是一個長期的過程，很難在短期內取得一定的效果，因此教師需要講究方式方法，關注對不同教育元素的分析以及研究。培養學習者正確的自我控制意識，促進自我監控環境的逐步優化和升級，加強對學習者的監督引導，確保對癥下藥，實現共同教育資源以及管理資源的合理配置及優化利用，促進各項管理工作、教育工作的改革和創新。

參考文獻：

[1]李悅華. 如何提高學習者的自我監控能力之我見[J]. 速讀（下旬）， 2019， 000（003）：182.

[2]郭書英. 談談如何提高學習者的自我監控能力[J]. 神州（下旬刊）（8）：265.