以“實”為本

吳婷婷

摘要：高三是一個非常重要的階段，在這個階段，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還需要關(guān)注學(xué)生的德育管理。在高三學(xué)生管理工作中，教師要注重以“實”為本，采取切合實際的管理方式，較好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際問題。手機的管理就是高三學(xué)生工作管理中的重要內(nèi)容之一。智能手機已在高中生中普及，手機的使用已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。在實際的教育教學(xué)管理中，學(xué)校教師如何管理學(xué)生的手機是本文探究的重點。

關(guān)鍵詞：以“實”為本;高三學(xué)生;手機管理

國家和社會的發(fā)展都講究“實業(yè)”，以“實”為本。教師可以將這樣的思想和方法運用到教育教學(xué)中。在實際的教學(xué)過程中，教師要注重以學(xué)生的實際情況為主，在教學(xué)中以“實際”有效的教學(xué)方式和管理模式，使得學(xué)生能夠真正的提升。高三階段，是每個學(xué)生最為重要的時期。在這個時期，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績的管理，還有關(guān)注學(xué)生德育方面的管理。目前，智能手機快速普及，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必備品，面對其給高三學(xué)生帶來的種種影響，應(yīng)采取什么策略，才能幫助他們養(yǎng)成合理使用手機習(xí)慣，增加和強化智能手機帶來的積極影響，減少和削弱其帶來的消極影響，筆者對此進行探討，希望能有助于學(xué)校實施有效的管理策略。

一、高三階段學(xué)生手機使用現(xiàn)狀分析

以2007年蘋果的第一代iPhone和2008年Android系統(tǒng)的智能手機的出現(xiàn)為標(biāo)志，智能手機進入高速發(fā)展時期。隨著智能手機的不斷普及，學(xué)生開始使用手機，高中生使用手機有其積極一面，但弊端也不容忽視。高中生除了會利用手機進行一些資料查詢和智慧平如學(xué)習(xí)以外，他們常用的手機APP，主要為 QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)新聞、手機搜索、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等。手機管理已經(jīng)成為現(xiàn)階段中小學(xué)教學(xué)中的普遍難題。

我們對本校本年級的手機使用情況作了一番調(diào)查，結(jié)果顯示：從年級來看，隨著年級升高，擁有手機的學(xué)生比例也迅速升高，高三學(xué)生大部分同學(xué)都擁有手機;從性別看，男生中擁有手機的比例為 90%，女生中為 98%，女生擁有手機的比例要高于男生，主要原因是，家長認為，女生要比男生乖巧，自控力要更強一些;擁有手機與家庭的經(jīng)濟負擔(dān)有關(guān)聯(lián)，負擔(dān)越輕，越容易為孩子配置手機。

智能手機對高中生有一定的積極作用。利用手機，學(xué)生可以隨時隨地與家長聯(lián)絡(luò)，遇到突發(fā)事件即可溝通求助，利用 QQ、微信等工具可隨時參與交流，提出觀點，解決生活與學(xué)業(yè)上的困惑，傾述自己的情感，擴展學(xué)生的交友空間。另外，現(xiàn)在的智能手機，出廠時就已附帶了許多功能，如鬧鐘、記事本、備忘錄，相機，音樂，視頻，計算器等等，為學(xué)生的作息安排、重要事項提醒、自拍留念、隨時學(xué)習(xí)娛樂提供了方便。在網(wǎng)絡(luò)上，各類 APP 的數(shù)量呈爆炸式的增加，從學(xué)習(xí)到娛樂，從游戲到生活，已經(jīng)包含了人們衣食住行的各個方面，為高中生學(xué)習(xí)和生活提供了方便;作為與外界聯(lián)通的工具，智能手機與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通，為高中生關(guān)心時事、了解社會提供了新的渠道，成為學(xué)生們獲取信息、溝通現(xiàn)實的窗口。

使用智能手機對高中生的消極影響也是很多的。首先，過度使用手機影響青少年身體健康，長時間使用手機會給眼睛、肩頸、胳膊等帶來危害。第二，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，存在著大量的色情、暴力等垃圾信息，接觸這些信息，有可能使得高中生的判斷能力出現(xiàn)偏差，對高中生價值觀的形成造成影響。

高三階段，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，已經(jīng)有了時間上的緊迫感，學(xué)習(xí)壓力、精神壓力較大，大部分學(xué)生在思想上已經(jīng)認識到了手機的弊端，但自控力較差。主要表現(xiàn)為：每天早上起來床后就想看手機是否有新的消息或進行游戲登陸簽到;晚上睡覺前必須看看手機，瀏覽一下信息，打幾把“王者榮耀”;上廁所必須帶著手機，看看新聞、發(fā)幾條微信或玩玩游戲等;稍有空閑，就會拿起手機刷刷朋友圈、看看微信、微博等;乘坐交通工具、聚會或其他集體活動時玩手機;看書或?qū)懽鳂I(yè)時，會不由自主地關(guān)注手機的狀態(tài);周末可以在家一直刷抖音、小紅書等自媒體視頻……

學(xué)生在校園里面使用手機會影響到課堂的紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多學(xué)校為了防止手機對于學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，采取了一系列的強制性的措施，并制定了“禁止學(xué)生將電子設(shè)備帶入學(xué)校、電子設(shè)備進入校園必須靜音等”相關(guān)的管理制度，甚至某些學(xué)校還爆出“教師砸學(xué)生手機、教師強制沒收學(xué)生的手機”等新聞。這種強制性的方式是否合理，尚無確論。智能手機的普及已然成為現(xiàn)實，高中生已基本擁有了智能手機，想要回避其使用是不現(xiàn)實的，在高中生手機管理中，教師應(yīng)采取“以實為主”的方式，引導(dǎo)高中生合理適度使用手機。

二、高三階段學(xué)生手機管理的意義

（一）營造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的需要

高三階段學(xué)生的壓力本身就較大，在學(xué)校和課堂中營造一股良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)是非常重要的。對于學(xué)生手機使用的管理，是為了改變學(xué)生在課堂上隨意使用手機，而影響學(xué)習(xí)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠?qū)⑤^多的時間投入到自身的發(fā)展中。

（二）促進學(xué)生養(yǎng)成良好的消費觀念

現(xiàn)階段學(xué)生基本上都采用手機進行購物，采用網(wǎng)絡(luò)消費。社會上有一些超前消費和過度消費的行為，學(xué)生很容易受到其影響。對于高三階段的學(xué)生而言，學(xué)生的認知、情感都已經(jīng)有了一定的成長。在這個階段，對于學(xué)生手機的管理，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的消費觀，防止校園中攀比的現(xiàn)象蔓延，讓手機能夠更好的回歸工具的角色。

（三）學(xué)校德育工作的需要

學(xué)生手機管理是學(xué)校管理中的一個非常重要的問題，能否管理到位考驗的是學(xué)校的管理能力。手機的管理是學(xué)校德育管理和學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要內(nèi)容，是德育管理的一個需求，如果能夠較好地解決管理上的問題，這將會為將來學(xué)校的管理提供一個新的工作思路。

三、高三年級教育教學(xué)中的使用及管理措施分析

（一）注重以學(xué)生為主體

在學(xué)校教學(xué)中，手機的管理是為了更好地營造良好的教學(xué)環(huán)境，為有序的教育教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效地保障。由此，在手機的管理和教學(xué)中，學(xué)校首先要堅持以人為本的原則，做到人性化的管理，要將教育引導(dǎo)與懲戒結(jié)合起來，為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助通訊需求，要落實學(xué)生“實”的需求。比如某學(xué)校的住校生的比例較大，學(xué)生與家長和朋友有必要的互動和聯(lián)系。為了解決學(xué)生的問題學(xué)?？梢詾閷W(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)則。如禁止學(xué)生將手機帶入教學(xué)區(qū)的范圍內(nèi)。同時為了滿足學(xué)生的正常通訊需求，在校園各處安裝電話機緩解手機管理帶給學(xué)生的通訊壓力。再比如，規(guī)定教室中禁止使用手機，要求學(xué)生上課時不攜帶手機或關(guān)機，也可以在教室中設(shè)置手機存放點，要求學(xué)生關(guān)機并將手機存入，必要時可以屏蔽教室網(wǎng)絡(luò)信號，讓學(xué)生無僥幸心理，從而減少智能手機對學(xué)生的誘惑。

此外，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，教師布置的一些任務(wù)，例如“安全教育平臺的作業(yè)”或“青年大學(xué)習(xí)”是需要借助網(wǎng)絡(luò)資源的，而學(xué)生很容易首先想到運用手機進行學(xué)習(xí)。對于高三階段的學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生在某些時候需要通過網(wǎng)絡(luò)資源去查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校就要以學(xué)生的實際需求為主，為學(xué)生開設(shè)一定數(shù)量的信息化教室，或者是開設(shè)現(xiàn)代化教室，在教室中為學(xué)生準(zhǔn)備平板電腦等數(shù)碼設(shè)備，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)提供一定的便利條件。

（二）建立實效的手機管理機制

在現(xiàn)代社會下，學(xué)生使用手機是不可避免的。學(xué)校和教師就要以學(xué)生的手機使用情況為主，建立手機管理長期性的機制。

首先，德育部門、年級組要制定具體的適合本校、本年級的手機使用規(guī)則。學(xué)校制定詳細的手機管理細則 ， 如上課和休息期間任何人不得玩手機 ， 如有違反 ， 可暫扣手機， 并 向家長說明情況， 由家長領(lǐng)回手機， 用制度幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用機習(xí)慣。上課期間任何人不得使用手機， 除非經(jīng)教師批準(zhǔn)?？荚嚻陂g， 手機收歸班主任管理， 如發(fā)現(xiàn)利用手機作弊， 應(yīng) 給予嚴(yán)厲處分， 記錄在高中生誠信檔案里。

其次，讓手機使用規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生的準(zhǔn)則，讓學(xué)生能夠進行自我管理。校園手機管理可以讓學(xué)生參與，學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分析手機使用 的“利”與“弊”，提出校園手機管理的建議，確定手機使用的時間、場合以及相應(yīng)違規(guī)的處罰措施，對其中好的建議要予以采納，在得到學(xué)生的支持下，因勢利導(dǎo)地結(jié)合實際制定的具體措施，可以最大程度地得到學(xué)生的認可，也更容易推行下去并取得成效。

第三，學(xué)校要做好輿論宣傳工作和社團活動。學(xué)?？梢圆捎门e辦系列講座、利用學(xué)校報廊或是班級黑板報的方式，向?qū)W生宣傳不當(dāng)使用手機的壞處，過度使用手機帶來種種不良后果，讓高中生形成手機使用要合理適度的觀念，從而幫助他們養(yǎng)成良好的手機使用習(xí)慣。 此外，學(xué)校可以開展各種形式的文娛活動，給學(xué)生創(chuàng)造各種交流平臺，比如組織團體競賽、外出參觀、實地教學(xué)、興趣小組等，來充實高中生的課余生活，加強學(xué)生之間、師生之間的情感交流，從而避免其將課余時間過多地用在手機上。

另外，高三階段的學(xué)生一般都是非常自律的，但是會存在一些特殊的情況。為了更好地提升和完善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為自己制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃，通過轉(zhuǎn)移注意力的方式抵抗手機的誘惑。教師也可以讓學(xué)生制定一個長遠的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)在行為。比如說為了考一個好大學(xué)，或者是將來能夠成為怎樣的人，通過這樣長遠的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在這個階段積極主動地改變自己、提升自己。這個過程，就是從學(xué)生的實際需要、實際發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生用短期和長期的目標(biāo)，形成自己學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而拒絕手機誘惑的過程。

總之，“以實為本”就是需要學(xué)校和教師在學(xué)生管理工作上落到實處，從實際現(xiàn)實出發(fā)，從實際需要出發(fā)，從實際發(fā)展也發(fā)。高三階段，對于學(xué)生而言是一個非常重要的階段，手機管理工作更需要的是學(xué)校的宏觀指導(dǎo)、教師的智慧引導(dǎo)和學(xué)生自身的配合。

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