初中音樂教學(xué)中民族音樂的融合與傳承

李國華

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，初中音樂教學(xué)工作不斷優(yōu)化完善，并受到社會(huì)各界的關(guān)注，而民族音樂的融合和傳承也成為當(dāng)前有待落實(shí)的主要任務(wù)。音樂教學(xué)工作和音樂傳承兩者存在內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)前越來越多的音樂教育家也正在深入探究該領(lǐng)域，民族音樂的融合和傳承會(huì)促使初中音樂教學(xué)工作變得更加多樣化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，并提升教師自身的民族情懷和專業(yè)水平，促使學(xué)生始終處于一種良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，激發(fā)自身潛能，為推動(dòng)我國民族音樂的傳承做出貢獻(xiàn)?；诖耍瑢Τ踔幸魳方虒W(xué)中民族音樂的融合與傳承進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);民族音樂;融合與傳承

引言

民族音樂文化是中華民族優(yōu)秀文化中的重要組成部分，它的發(fā)展需要年輕一輩的繼承和傳播。特別對于初中生來說，在此階段開展音樂教育對于學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展，培養(yǎng)正確的三觀具有重要作用。民族音樂文化博大精深，這對于學(xué)生的發(fā)展可以提供充足的養(yǎng)分，在學(xué)習(xí)民族音樂文化的過程中逐漸了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，并為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中階段進(jìn)行音樂教育會(huì)為我國培養(yǎng)更多、更合格的社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)接班人。

一、在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化的重要性

隨著全球化進(jìn)程的加快，世界音樂文化涌入中國，歐美、日韓等地的流行音樂對我國的民族音樂文化造成了巨大的沖擊。初中生在聽歌方面主要以流行音樂為主，對民族音樂的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對流行音樂的喜愛。因此，在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，有助于引導(dǎo)學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)民族音樂的重要性。學(xué)生在深入了解民族音樂文化的魅力之后，可以激發(fā)起自身對民族音樂的喜愛和尊重。其次，由于僅僅依靠現(xiàn)有的音樂教材難以滿足音樂學(xué)科素質(zhì)教育的要求，在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，可以讓學(xué)生了解具有地域特色的民族音樂，接觸到更加廣泛的音樂領(lǐng)域，從而拓寬學(xué)生的音樂視野。同時(shí)，民族文化有著獨(dú)特的傳承脈絡(luò)，初中音樂教育是傳承民族音樂文化的重要途徑。教師在課堂上引進(jìn)民族音樂作品，可以讓學(xué)生感受民族文化的魅力，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，進(jìn)而促進(jìn)民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

二、在初中音樂教學(xué)中融合和傳承民族音樂的可行性對策

（一）注重開展音樂背景授課

為了在初中音樂教學(xué)工作中融合和傳承民族音樂，要求教師注重開展音樂背景授課工作。將民族音樂融入初中音樂教學(xué)工作中并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在以往教學(xué)工作中，教師單純注重授課效率，對音樂教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為音樂教育是為了讓學(xué)生能夠放松身心，減輕學(xué)習(xí)上壓力的。所以單純注重玩樂，而未能夠關(guān)注對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)改變這一教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新和優(yōu)化，在開展音樂教學(xué)的背景下，豐富民族文化內(nèi)涵，促使民族文化知識(shí)和音樂課程相互融合。教師要將音樂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到民族文化中，通過這種手段會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)也能更加全面掌握某一少數(shù)民族的文化知識(shí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《青春舞曲》這一內(nèi)容時(shí)，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，可以先為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)歌曲內(nèi)容尋找和其相關(guān)的民族曲目，也就是和新疆相關(guān)的歌曲，在實(shí)際學(xué)習(xí)中再向其他同學(xué)展現(xiàn)，通過這種手段會(huì)促使教學(xué)背景更加豐富多樣，同時(shí)讓整個(gè)教學(xué)過程飽滿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種民族音樂都是美妙的，會(huì)激發(fā)起自身情感共鳴，對落實(shí)在初中音樂教學(xué)中融合和傳承民族音樂有著深遠(yuǎn)影響。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在音樂教育過程中，營造良好的教育環(huán)境也有利于學(xué)生對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)把民族音樂文化教育作為初中音樂教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師也可利用日常生活中的環(huán)節(jié)來滲透音樂教育，教師可在學(xué)生休閑娛樂的時(shí)候，播放中國民族音樂作品，為學(xué)生營造一個(gè)既舒適又放松的日常環(huán)境，讓學(xué)生能夠愛上中國民族音樂文化，進(jìn)而逐漸喜歡音樂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。利用學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行音樂教育也是一種重要的教育手段，教師可以在課前播放音樂選段，讓學(xué)生接受潛移默化的教育。教師是教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，教師的專業(yè)素養(yǎng)影響著教育活動(dòng)的進(jìn)展。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備及增加對民族音樂教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣，讓更多的學(xué)生對音樂課程感興趣。

（三）開發(fā)民族音樂資源

音樂教材是音樂課程內(nèi)容的物質(zhì)載體，也是教師進(jìn)行音樂教學(xué)的重要依據(jù)。當(dāng)前部分音樂教師在上課時(shí)過多地強(qiáng)調(diào)教材，并將其看成是唯一的資源，然而現(xiàn)有的初中音樂教材民族文化底蘊(yùn)不足，無法開展有效的民族音樂教學(xué)。我國民族音樂資源豐富多樣，包括山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等。這就要求教師充分開發(fā)這些民族音樂資源，根據(jù)該區(qū)域內(nèi)的實(shí)際情況編寫民族音樂校本教材。在編寫的過程中可以加入教師的一些研究成果，豐富初中音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，以達(dá)到傳播民族音樂文化的目的。

結(jié)束語

教育在不斷進(jìn)步，教育理念也在不斷發(fā)生變化，初中音樂教育已經(jīng)占有重要位置，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。音樂教育逐漸成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。民族音樂是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一部分，在初中音樂教學(xué)中引入、運(yùn)用并傳承民族音樂，對音樂教育的多樣化發(fā)展以及民族音樂的發(fā)展都有積極的意義。

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