“雙減”背景下初中生心理特點及少先隊德育工作分析

彭娟

摘要：在學校教育工作中，德育具有極其重要的地位，對學生心理健康發展起著重要的作用，教師只有遵循學生心理特點與規律，展開德育教學，才能夠提高教學效果。心理健康是一個人終身相隨的課題，中學是一個人成長的關鍵時期，他們心理健康狀況的好與壞會對他們之后的學習、生活和工作產生直接的影響。而在雙減背景下，教師要通過減輕學生學業上的負擔，并對學生心理特點有著充分的了解，展開德育教學。本文就雙減背景下初中生心理特點及少先隊德育工作做簡要探討。

關鍵詞：雙減背景;初中生;心理特點;德育工作

初中生們的心理并不成熟，但是因為經濟和信息技術的發展，很多學生可以通過各種各樣的渠道接觸一些新鮮事物，這些對他們心理健康產生的影響是非常明顯的。為此，教師要通過雙減政策的落實，充分了解學生們的心理特點，這樣采取了德育工作才會更有效。

一、雙減政策的概述

在結合初中生心理特點基礎上開展德育工作之前，教師首先要了解雙減政策是什么。所謂雙減政策，首先減輕的是義務教育階段學生的作業負擔，其次是學科類校外培訓。當然在開展德育工作中，前者是重點，因此教師在教學中要壓減作業的總量和時長，為學生們減輕過重的作業負擔，同時還要分類明確作業總量。作業是學校教育中的關鍵環節，也是課堂教學的補充，基本每一個學生都免不了要做作業。但是要避免所布置作業數量過多、質量不高、功能異化的問題，因為這類型的作業即使布置了，也達不到相應的效果，反而會占用學生正常的休息時間。

二、目前初中生們的心理特點

首先初中生具有了一定的成人意識，他們很討厭教師或者家長將自己作為小孩子看待，在和教師對話的過程中很渴望抒發自己的感想，并且得到他人的認可。其次初中生們的思維能力有了一定的發展，學生在學習過程中已經學到了一些科學知識，所以即使他們想要了解更深層次的問題，但是在實際思考中自己的表達并不全面。第三，初中生們的情緒很容易發生波動。那么在遇到一些很容易影響情緒的事情是很難有效控制，就是因為他們的思維存在片面性，很難準確把握事物的真實本質，所以自己的情感也會跟隨著現象發生變化。比如他們很可能因為一件小事變得特別開心或者特別痛苦，很多初中生還有一個比較明顯的特點，他們對待友情時非常真誠，但是對父母和教師的教導并不是很重視[1]。最后，部分初中學生存在一定的叛逆心理。在正常教學中，有些學生會為了表現自己的個人，常常做出一些搞笑的動作，引得同學們哈哈大笑，但其實這種做法已經擾亂了課堂的正常秩序。他們本人并不會感到抱歉，反而引以為豪，這種忽視班級紀律，依舊我行我素的學生是讓教師非常頭疼的。

三、雙減背景下基于初中生心理特點開展德育工作的策略

（一）尊重并信任學生

在尊重學生的基礎上合理布置作業，這樣學生才會更容易接受，從而主動完成。在日常教學中，教師也不應該使用不恰當沒有分寸的語言，這很可能會傷害到學生的自尊心，畢竟初中學生的自尊心是非常強的，一旦出現這些不恰當的話語，很有可能會導致師生之間存在隔閡。在進行德育教育時，教師要發揮自身的引導作用，為學生樹立自信心而努力，這樣學生在面對任何事時，才會以積極樂觀的態度[2]。總而言之，信任和尊重是展開德育教育的基礎，在與學生展開溝通時，可以賦予學生一定的責任，這能有效調動學生的學習積極性。

（二）利用耐心的說服教育

雙減政策的落實，讓教師在教學中要始終圍繞著立德樹人這一根本任務，畢竟家長們不僅關注學生們的成績，也會關注學生們在學校內的各種狀況。例如在思想政治教學中，教師在向學生傳達思想信息的同時，要讓學生能夠在思想上產生共鳴，這樣可以更好的發揮德育功能。與此同時，教師還需要正確區分說服教育與批評的關系，不能將其混為一談，在利用說服教育時，采取主要表揚、適當批評的方式。更重要的是在日常管理中，要加強學生們的行為規范，這可以進一步提高初中生們的道德認知水平，從而營造出良好的班級氛圍。

（三）開展集體活動

雙減政策的落實減少了中小學生們的作業量，但是不少家長對教育存在著一定的焦慮，他們害怕學校教育無法滿足學生們的學習需求，也害怕在學校享受不到高質量的教育，這種不均衡教育資源的現狀必須要得到改變，否則教育領域的“劇場效應”無法解決。為了更好的凸顯學校教育的作用，教師可以通過集體活動的開展，讓學生充分展現自己的優勢與才藝，在這種情況下，醫院已經減少了學生的作業量，但是教學質量也不會降低，反而會明顯提高。這是因為學生需要對自己有著充分的認知，而集體活動恰好可以達到這一要求，只能滿足學生的興趣，同時也能夠讓學生擺脫一味的學習的束縛，從多個方面發展自己的能力，從而增強自身的心理素質。

（四）增強學生心理素質

由于雙減政策是為了讓學生有更多的時間發展自己的個性，所以家長要在平時教學中滿足學生們的個性化需求，促進學生的全面發展，這可以有效解決家長的后顧之憂。再加上課后服務的活動形式豐富多彩，每個學生都可以根據自己的興趣選擇相應的活動，這與不必要且過量的作業相比，有著更加直接的作用。很多學生在活動中，通過和同一人的接觸，也能夠提高學生的交流能力，即便他們的內心存在著一些困惑，也可以及時抒發出去，對學生心理素質的提高也非常有效[3]。

結束語：

綜上所述，在雙減背景下，教師要根據當代中學生存在的心理特點，要對學生給予充分的尊重和信任，了解學生們的學習需求，并開展針對性的德育工作，這樣可以為學生的健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]焦清.新時期初中班主任德育工作面臨的主要問題及解決對策[J].學苑教育，2021（24）：9-10.

[2]王家彬.淺談初中生心理健康教育問題[J].考試周刊，2021（68）：7-9.

[3]李榮華，田友誼.“雙減”，讓教育回歸育人本質[J].教育家，2021（36）：19-20.

課題編號：ASWH202125

課題名稱：中學少先隊員青春期心理健康的調查研究