在高中英語教學中培養思辨能力的途徑

田曉霞

摘要：在新課標下，教師在英語教學中對學生思辨能力的培養比較缺乏;教師將辨別能力納入到課堂教學中，有助于促進中學生英語學習能力的提升，本文從教學內容以及教學評價體系方面進行對學生思辨能力培養的途徑簡要探析，從而形成高中階段英語課程教學改革的有效策略。

關鍵詞：高中英語;思辨能力;途徑

一、引言

新課標指出，高中英語教師教學需要將以對學生的能力培養為教學導向，重點突出學生的語言綜合能力以及運用能力。由此可見，教師應當通過加強對語言的運用能力以及專業能力，通過提升學生的推理性理解能力、鑒賞能力與評價性思維，從而讓學生的思辨能力培養起到重要的作用。因此，關于學生英語綜合能力的培養，教師應當通過從課程設計方面進行調整，讓學生可以在教學中正確的理解知識，增強拓展性思維，培養出復合性人才。

二、高中英語教學中的難題

高中的英語對學生來說學習難度較大，而且學生需要掌握的知識點較多，在高中階段，學生在學習的過程中已經有了一定的思辨意識，如果想要強化思辨能力，教師應當通過優化英語課程設計，通過作業中的完形填空、詞匯語法以及閱讀理解詞性轉化、翻譯與寫作等知識點進行訓練，讓學生的總體英語基礎扎實，再者，學生的整體自主學習意識較差，而英語學習相對比較難，大多數學生對所學習的知識具有較強的抵觸情緒，認為所學的內容與自己的生活聯系較小，不樂意去思考，但實際上，教師是需要引導學生，通過創設情景，將教學信息中的資源充分的進行挖掘，從而讓學生可以形成良好的思辨能力。

三、思辨能力的教學策略

（一）細讀文本，深度挖掘教學中的信息

高中英語教學知識點非常之多，要想增強學生的思辨能力，教師需要引導學生需要抓住課文這一環節，為學生提供交流與表達的機會。雖然教師與學生之間的思維差距比較疏遠，但是學生與學生之間的思維距離卻比較靠近，因此，在高中英語教學工作的開展中，教師可以讓學生之間互相合作探討，通過細讀對文章中的內容進行探索，例如，讓學生意識到文章的語言是如何去解釋這些詞語的，在討論中，可以通過參加彼此之間的討論更好的理解文章的內涵，在探索與學習中，彼此共進，提升思辨能力。

教學案例一，比如，在針對外研版，“Friends forever”教學時，教師開展知識教學時，永遠的朋友這個話題對中學生而言，非常的接近生活，并且每個人也有自己的好朋友，所以在教學環節，教師一方面要帶領學生學習教材知識，了解教材中對永遠的朋友的定義，另一方面，也要引導學生通過學習與思考，知道維持好的友誼的必要條件，通過學習，增進德育素養。能夠在好朋友與友誼這個話題上，可以積淀出一些優質的品質，比如，真誠、善良、團結、友愛等，從而提高學生的素養。

（二）通過情境創設活躍課堂氛圍

教師通過情境創設的方式來實現高中英語教學方法的創新，是一項比較實用的教學措施，因為在課堂教學的過程當中，教師創設具體的情境來調動學生的學習狀態，是為了保證學生在課堂學習過程當中的有效專注投入，教師在這個前提之下所展開的教學內容，可以對教學質量有保證。

案例二，以“family matters”作為教學點，這節課教師如果按照教材開展理論知識，讓學生逐字翻譯是行不通的，而是應當在教學中結合生活化的情景教學來調動學生對文章的思考。讓學生去回顧聯想自己生活中有哪些家務事，通過增加話題，讓學生參與討論，可以通過這章節知識的學習形成一種積極的心態，讓課堂授課變得更加活躍且具有效率。另外，以采取問題引導的方式進行學習，讓學習更輕松，思辨能夠通過深度思考，思路更清晰[3]

（三）可以讓學生書寫學習筆記

好記性不如爛筆頭，記錄筆記是知識回顧與溫習的一種方式。高中階段的英語教師如果能夠在教學活動中，讓學生平時多記錄英語筆記，同時書寫反思筆記，通過筆記的形式來梳理學習思路，在溫習中對教學問題產生更多的思考，可以站在自己的角度，對課文中的教學觀點進行思考，同時能對教師講解的內容進行延伸與反推，從而達到思辨能力訓練的目的。這樣的教學模式，不僅可以強化學生的學習思維，還能夠提升學生的素養，增強學生的是非觀，形成正確的價值觀。

案例三，以外研版，高中階段的“Revealing nature”作為教學點，在這章節知識教學中，其中對學生的思維能力以及認知能力的培養具有很大的幫助，大多數學生在學習完這節課后，會有很多的話要說，也會有很多的思索，如果教師能夠帶領學生書寫讀書筆記與反思筆記，會讓學生英語的思辨能力得到強化與訓練。

結語：綜上所述，在新課程改革教學不斷深入探究與發展的背景當中，高中英語教師的課堂教學目標，不再是讓學生記住一個單詞，做會一道題，而是能夠學會思考問題，反思問題，通過學習強化學習思維，通過學習掌握一定的道理，了解一些科學性的知識，懂得不同的文化。當然，學生思辨能力的培養不僅僅停留在課堂階段，還要從加強學生的課后學習方面進行提升。

參考文獻

[1]張賢玲.高校英語教學中學生的思辨能力培養[J].中國新通信，2018：203.

[3]關慧思.高中英語口語教學與思辨能力的培養[J].師道：教研，2020：185-187.

[2]黃蓉.高中語文教學中學生思維能力培養的途徑[J].《語文天地：高中版》，2018：48-49.