大數據會計專業《基礎會計》課程教學改革探討

張新茹

摘要：大數據已經成為在云計算之后，新時代的標志。社會飛速發展的今天，對教育也是一種新的考驗。高職院校進行教育的過程中，需要能夠緊緊跟隨時代發展的步伐，轉變自己的教育方式，大膽突破循規蹈矩的教學方式，為社會培養出優秀的人才。其中，《基礎會計》課程需要結合大數據時代軌跡，創新教學手段，根據學生的實際學習情況進行改革。

關鍵詞：大數據;云計算;基礎會計;課程改革

引言：會計能夠根據企業各部門的信息進行匯總，提供切實可行的財務信息，現階段很多企業進行招聘時，都會優先錄取了解會計知識的工作人員。雖然學習經管專業的學生，多數不會在畢業之后從事與會計相關的工作，但是未來的工作中的很多知識都會與會計知識掛鉤。學習與會計相關的知識可以為學生的未來奠定良好的工作基礎，也可以幫助學生樹立終身學習的習慣。目前，很多高職院校都會在經管非會計專業中加入基礎會計科目，以幫助學生進行更好的學習。

一、結合大數據，《基礎會計》課程改革的必要性

《基礎會計》是學習會計的基礎知識，作為會計專業的基礎專業課程，是會計專業學生學好會計的基礎，在會計專業課程體系中具有舉足輕重的作用。《基礎會計》中沒有很多的計算知識，很多學習內容都是理論性的，同時學習時間是在大一上學期，這讓剛剛學習會計知識的學生對一些難點知識，很難進行深入理解。比如，學生通過學校提供的各種教學平臺進行選擇性學習，在眾多課程、教師中選擇適應自己需要的內容進行學習，這些結論通常是經過大數據篩選后獲得。學校想讓《基礎會計》能夠把理論內容與現實生活進行融合，需要通過大數據進行篩選，選擇最佳的教學資源，最大程度對教學方式進行創新。

二、大數據對會計行業的影響

（一）提高了會計信息及時性和準確性

在會計核算中加入信息技術，能夠降低傳統人工計算的錯誤率，節省處理信息的時間，減少財務人員的工作量。人工手寫憑證和單據會浪費大量時間，也需要大量的人力資源，信息技術的應用能夠節省人力，提高工作效率。同時，現代會計軟件系統能夠根據公司的實際情況，提供專業的財務信息，讓公司獲得的資源更加及時。總的來說，信息時代的到來幫助會計領域緩解了人才缺乏的壓力，讓信息處理更加高效快速，準確性也大大提升。

（二）提高了會計信息的使用效率

通過互聯網可以對查賬、報表等進行遠程操作，讓網絡信息能夠時刻同步。網絡傳輸可以讓會計信息實現共同分享，讓資源能夠最大化進行利用，給財務工作帶來了極大便利。大數據時代的到來，讓會計行業更加規范，服務水平也向前邁進了一大步，對于中小企業可以進行定制化財務設計，滿足公司的發展需要，提升了公司工作效率。

（三）對會計信息安全性提出了更高要求

信息技術的飛速發展，對于信息儲存已經不局限紙質形式，把信息在電腦通過文檔、電子數據的形式錄入更加便捷，但是在信息傳輸過程中，數據會存在泄露或者遺失等問題。還存在著被黑客攻擊的可能性，黑客會導致財務系統破壞，數據被竊取，給公司的發展帶來嚴重阻礙。因此，企業的財務部門需要重視網絡安全，對數據進行嚴格的保密和防范，防止重要信息的丟失，保證公司的可持續發展。

三、大數據時代《基礎會計》課程改革思路

（一）轉變教學觀念

對會計專業進行改革，需要突破傳統的教學理念。信息時代的進步，需要教師進行授課時與大數據進行結合，改變《基礎會計》的教學方案，進行全方位、多元化的教學思路。教師需要積極利用空閑時間，學習與會計相關的內容，補充自己的專業知識，打開自己的教學觀念。傳統的灌輸式教學，通常是教師把自己認為的重要知識灌輸給學生，學生對重點內容進行死記硬背。大數據時代下的教學，教師需要根據時代特征，轉變自己的教學方法，讓培養出的學生符合社會需要，為企業帶來更好發展。

（二）及時更新或修訂所用教材

教師進行教學時，會把課本作為最主要的教學依據。學校需要時刻關注國家的教學規定，當教材無法滿足教學需要時，需要進行及時修改。現階段，課程標準為了與時代接軌，不斷進行變化，會計專業也同樣如此。學校需要重視會計準則的變化，教師要在進行《基礎會計》授課前確定最新的教學內容，讓教材滿足學生的學習需要。

（三）改革教學方式

一堂課程的教學時間是四十五分鐘，但是學生不可能在四十五分鐘無時無刻集中自己的注意力，所以教師需要改革教學方式。教師可以把會計課堂分成預習、回顧、教學、探究等板塊，對學習進行區域分類。《基礎會計》學習對理論知識有著高度要求，但是授課過程中教師只照著課本念，課堂氛圍難以活躍，導致學生出現厭學的心理狀態。教師需要根據課本以及學生的學習狀態，對課程進行改變，教師可以利用多媒體在課堂上拓展與課程相關的課外內容，幫助學生學習新知識。同時，可以把課程分為售前任務、售后任務等等，根據課程進行實踐活動，通過實踐的方式吸引學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。

（四）開創個性化、差異化的教學模式

每個孩子的成長環境不同，也會導致學生的個性、興趣都存在著很大差異。教師進行教學時，需要根據學生的性格特征，針對性的調整教學方式，幫助每個層次的學生都能夠突破自己取得進步。對于基礎比較差的學生，教師應當給予學生細心、耐心，與學生共同發現學習短板，幫助學生克服，樹立學習自信。基礎好的學生，教師也要及時進行表揚。教師要與學生積極交流，吸收學生們的積極意見，開展個性化教學，吸引學生的注意力。同時，學校可以根據會計課程，為學生增加選修課、網課，讓學生根據自己的學習情況，自己性格選擇自己喜歡的課程，讓學生感受到學習的樂趣。

結束語：經濟時代的影響下，我國的教育教學方式在不斷進步。高職院校《基礎會計》學習，同樣要跟隨時代步伐向前邁進。本篇文章主要通過分析大數據背景下《基礎會計》課程，提出一些教學意見，希望能夠讓《基礎會計》的課程改革進行一些參考。教師需要積極改變自己的教學思路，授課方式，提升學生的綜合素質，為我國會計行業培養更多的專業性人才。

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