基于畢業生實踐視角的高職創新創業教育初探

陳全文

（湖南科技職業學院，湖南 長沙 410000）

創新創業對于促進經濟的穩定增長、經濟結構的調整、擴大就業率、激發億萬群眾的創造力，都具有重大的意義。近年來，國務院、國務院辦公廳相繼發布《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》等文件，不斷對創新創業教育提出新要求。作為雙創教育的重要陣地，高等院校積極回應國家要求，開展雙創教育工作，但實際教育效果還是存在差距，急需積極探索創新創業教育新模式。

近年來，高職院校培養了一大批實用性技能型人才，其中有相當一批學生在畢業后選擇自主創業，他們在創新創業實踐中形成了寶貴的經驗，從他們的視角出發，結合他們創新創業實踐的切身體會，反觀學校創新創業教育存在的問題，提出“接地氣”的建議，將有利于切實促進高職院校的創新創業教育。

因此，本文擬以已經畢業并進行了創新創業實踐的畢業生之視角，從“產品”自身的角度對“生產過程”進行評價，探索和改進高職院校的大學生創新創業教育。

一、高職院校創新創業教育的現狀與問題

目前，大部分高職院校高度重視創新創業教育工作，成立了專門的創新創業教育部門，加大了經費投入，也將創新創業的課程納入了人才培養方案，定期開展師資培訓，并且積極組織學生參加各類大學生創新創業大賽。但是，不可否認的是，大部分高職院校在設計謀劃創新創業教育時，采取的是“自上而下”的模式，大多是從教育者的角度出發，著重研究的是創新創業課程建設、師資隊伍建設和校內外實習實訓平臺建設等問題。設計教育方案的核心人員大多是校內教師，難免有閉門造車之嫌，創新意識不強，創業經驗不足，導致創新創業教育的實效性不高。具體來說，高職院校創新創業教育工作還存在以下問題。

（一）教材編制不科學

目前很多高職院校都采購或自編了創新創業教材，仍以課堂教學為主開展創新創業教育。但是，教材的編寫大多由學術型教授牽頭負責，他們理論知識豐富，卻缺乏尤為重要的創新創業實戰經驗。通過學習這類教材，學生雖然能掌握相關的理論知識，但是缺少對創新創業實踐的理解，最終導致創新創業教育流于形式，不能真正實現創新創業教育的初衷。

（二）師資配備不合理

要想使創新創業教育真正發揮實效，離不開優質的師資資源。但是從目前情況來看，許多高職院校的大學生創新創業教育師資通常為輔導員或者是思想政治理論課的教師，他們或許接受過集中的短期培訓，但是大多并未接受過專業的創新創業教育培訓，更加沒有開展創業的實踐經歷，缺乏創新創業實戰經驗。因此，雖然目前高職院校的創新創業教師大多有較強的理論知識素養和專業教學水平，但是因為極度缺乏創業經驗，導致他們在教學過程中雖然能講解好專業基礎知識，卻無法對學生開展有效的實戰指導，做不到理論和實踐的真正融合，不可避免地會影響創新創業教育的效果。

（三）協同機制不完善

高職教育的發展是我國高等教育由精英教育逐漸過渡到大眾教育的進程中的重要力量，適應社會需求，高職院校重視產教融合，關注學生職業技能培養，將其作為解決當前畢業生就業難問題的關鍵。所以，高職院校應與政府、相關企業加強聯系，積極整合各方面資源，形成系統的協同育人機制。但是，現在大部分的高職院校并緊密結合產教融合要求，很難充分發揮政府的相關政策優勢，企業的有關支持也很難得到落實，沒有形成完善的創新創業協同育人機制。

二、基于畢業生實踐視角的高職創新創業教育策略

如何切實提升創新創業教育的成效？高職院校需要轉換視角，充分發揮自主創業的畢業生的作用，積極探索創新創業教育新模式。

（一）采納自主創業學生的意見，完善課程體系

《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（國發[2015]32號）指出：“要把創業精神培育和創業素質教育納入國民教育體系。”無可否認，在目前的條件下，高等院校要想提升學生的創新意識以及創業素質和能力，還是離不開課程教育的方式。因此，想要保證創新創業教育的質量，就必須明確培養目標，完善相應的課程體系。高職院校創新創業教育應以培養具有創新創業意識和能力的高素質技術技能人才為培養目標，要通過開展創新創業教育，使具有創新創業意向的學生較好地掌握創業基礎知識，提升創業實踐能力，成為具有創新性、開創性的個人。

高職院校可以充分利用產教融合的政策優勢和實踐條件，在校企共同作用下，吸收企業專家參與創新創業教材的編制和課程的設計與教學，構建科學的創新創業課程體系，全面提高創新創業課程的實戰性，滿足大學生創業或高質量就業的需要。要根據學生在校的不同階段開設相應的創新創業課程，進行有針對性地培養。在大一階段全面開設創新創業基礎知識課程，讓學生了解市場現狀、融資、財務、營銷等創業基礎知識，重點培養學生的創新創業意識，為其畢業后自主創業打好理論基礎；在大二階段，針對具有創業意愿和潛質的學生開設創新創業技能課程，使他們掌握創業項目選擇、公司注冊流程、企業日常管理等基本技能，并指導和組織他們參加一些大學生創業競賽和有關創新創業培訓等活動，重點培養他們掌握創辦和管理企業的知識與技能；在大三階段，要積極為學生提供創新創業的實踐機會，搭建創新創業實踐平臺，讓學生將理論知識與實踐有效地結合，使學生親身參與或體驗創新創業的實踐，為將來創業或就業奠定良好的基礎。要使學生通過不同階段的創新創業教育學習，能夠具備必要的創業知識和技能，具有一定的市場開發和經營能力，并努力使其具備企業家的綜合素質，在畢業后能順利實現自主創業或崗位創業。

在此過程中，應該尤為重視發揮畢業后自主創業的優秀畢業生的作用。畢業后選擇創業的學生，親身經歷了企業創辦的全過程，熟悉創新創業的每一個環節，在此過程中，他們也會有許多切身的體會和感受。因此，創新創業課程應該達到什么樣的教學目標，應該以哪些內容為教學重點，對于在校生來說最需要掌握的創新創業知識點是什么，畢業后自主創業的優秀畢業生應該最有發言權。充分吸收他們的意見和建議，在此基礎上優化創新創業教育課程結構，豐富課程內容，將會極大地增強創新創業教育的實效。

（二）吸納自主創業學生參與，建設高質量的師資隊伍

高職院校要建立起一支既有深厚理論知識又有豐富實踐經驗的創新創業教育團隊，需要積極吸納有專業特長和創業實踐經驗的優秀人才加入進來。

首先，要完善創新創業課程教師選聘制度。高職院校在選聘創新創業專任教師時，可以要求應聘者要具備一定的創業經驗。同時，要制定創新創業教師培訓提升計劃，除提高教師的授課能力外，要創造條件安排創新創業教師與社會企業多交流，使教師及時掌握行業發展趨勢，以增強課程的時效性。其次，順應產教融合的要求，高職院校一般和眾多企業建立了合作關系，高職院校要結合專業需求，積極建設校外教師隊伍，融入與專業相關的社會優秀創業人士和企業管理人員，通過聘請企業專家的方式來提高創新創業教育水平。

建設高質量的創新創業師資隊伍，也需要充分吸納自主創業的校友參與。高職院校要加強與往屆畢業生的聯系，積極掌握學生的職業發展情況，可邀請自主創業的優秀畢業生加入學校創新創業教育團隊。一般來說，校友對母校的專業設置、人才培養質量和崗位匹配性比較熟悉，能對學生進行更加有針對性的指導，引導學生更深層次地開展專業化程度更高、操作性更強的創新創業活動。相對于在校教師而言，學生能更容易接受校友的指導和幫助，從而能夠提升創新創業教育的效果。

（三）用好自主創業校友資源，提升創新創業教育實效

高職院校要想切實提升創新創業教育的實效，離不開多方協同的機制。

開展創新創業教育，離不開政府的支持。需要政府在協同創新平臺搭建過程中發揮領導作用，通過制定相應政策的方式來推動高校創新創業教育工作的開展，并為高校創新創業教育工作的開展提供一定的財政資金支持。有了政府的政策保障，以及在高校和企業合作當中的積極協調，將為高職院校創新創業教育提供有力支持和保障。

推進創新創業教育，離不開企業的協同。對于高職院校來說，采取產教融合校企協同育人方式，是時代所需，也是得天獨厚的優勢。高校可以緊緊跟隨產業發展需求，緊密依托校企合作企業，充分發掘相關企業、機構等的創新創業教育資源，充實創新創業教師隊伍，完善創新創業教育實踐平臺，讓學生在相關企業學習、實踐，激發學生的創新創業潛力和積極性。

要切實提升創新創業教育的實效，需要充分發揮校友這一寶貴資源的作用。自主創業成功的校友在重回母校后，會自覺地把指導和幫助學弟學妹作為自己義不容辭的責任。

校友能為高職院校在校學生提供行業發展信息。自主創業的校友經過在相關行業的創業及發展實踐，對于行業發展、行業文化以及行業資源等比較了解，能夠結合實踐，給在校大學生提供符合市場發展新趨勢的行業信息，為在校大學生確立創新創業方向給予有效指導。

校友能為高職院校在校學生提供崗位需求信息。自主創業的校友廣泛分布在各行各業，對相關行業的用人現狀、趨勢等信息比較了解，他們可以將社會經濟發展方向和崗位需求反饋給在校學生。同時，他們也對母校學生的專業能力、職業素質以及就業需求等信息比較清楚，因此，校友的推薦直接影響到在校學生的創新創業選擇，有助于大學生增強創新創業的自信。

因此，要想切實提升創新創業教育的實效，高職院校可以充分利用和開發校友資源，積極吸納自主創業校友為在校學生創新創業和就業提供幫助。學校可以邀請自主創業的校友回校對母校的創新創業教育提供意見和建議，讓校友們走入大學校園與在校生進行面對面的交流。自主創業校友結合自己創新創業的親身實踐，講述他們的創業選擇、創業事例和創業體會，可以激發高職院校在校學生創業熱情和動力，起到示范引領的作用，還可以實現高職院校學生創業意愿與社會需求的有機對接，為在校大學生提供切實可行的參考意見，使其真正投身創業實踐時少走彎路。

此外，自主創業的校友還能為有創新創業意愿的在校大學生提供技術支持與資金資助。經歷過創業實踐的校友了解行業發展，熟悉行業內創業的要求和困難，能夠利用自身從事的行業領域信息和創業實踐經驗，應用所學專業知識以及掌握的技術、人脈等資源，對高職院校學生創業項目進行切實有效的指導。同時，校友企業還可以為高職院校學生提供創業啟動資金，為創業項目落地給予經費支持，并保障其有

序推進和發展，提升高職院校學生創新創業的成功率。

三、結束語

近年來，高等院校日益重視創新創業教育工作，對提高高校人才培養質量、促進大學生全面發展、推動畢業生創業就業等方面都發揮了重要的作用。但是，高校在創新創業教育工作中，仍存在不少現實問題。在產教融合校企合作背景下，高校創新創業教育急需創新思路，轉換視角，探索新模式，提升實效。

高職院校的創新創業教育發展時間不長，也無法在短時期內看到顯著的成效，需要在實踐推進中逐步完善。從已經畢業并進行了自主創業實踐的校友之視角，“現身說法”，堅持實踐是檢驗真理的標準，從“產品”自身的角度對“生產過程”進行評價，開展研究，探索大學生創新創業教育改革，對于提高高職畢業生的綜合素質和就業競爭力，拓寬大學生就業渠道，具有重要的現實意義。