中小城市民辦幼兒園教師流動問題的研究

吳 迪

（沈陽師范大學學前與初等教育學院 遼寧 沈陽 110034）

工作壓力大而產生的職業倦怠，社會對幼兒教師工作情況的片面認識，以及自身付出和勞動所得的嚴重不平衡，都是導致幼兒園教師流動性大的因素。幼師在一個合理的范圍內流動會促進學前行業的繁榮發展，可長期的頻繁流動會損害這個行業的未來。[1]在中小城市民辦幼兒園，教師流動性大已是常態。如果不深入分析并解決這一狀況，我國的學前教育事業就得不到真正的完善。

一、研究對象與方法

采用問卷法，對遼寧省D市104名民辦幼兒園教師進行隨機問卷調查。從民辦幼兒園教師的基本情況及價值觀念兩個方面研究民辦幼兒園教師流動的特征。依據研究的目的和內容，查閱相關資料，結合當地實際情況，參考以往有關研究的問卷進行匯總加工得以最終完成。

二、研究結果與分析

（一）教師的基本情況

1.民辦幼兒園教師的年齡

調查顯示，年齡在21歲以下的人數為30，占比28.85%；21—30歲的人數為62，占比59.23%；31—40歲的人數為10，占比10%；40歲以上的人數為2，占比1.92%。根據問卷的結果統計，年齡在21-30歲是目前在職教師的主體，21歲以下也占據相當比例，年齡在31—40歲階段為少數，40歲以上占極少數。從數據可以看出，教師的年齡多為30歲以下的青年人，極少數在30歲以后還從事此行業，流動的年齡因素明顯。

2.民辦幼兒園教師的學歷

結果顯示，大學本科及以上學歷的人數為82，占比78.85%；專科學歷的人數為17，占比16.35%；高中學歷的人數為3，占比2.88%；初中及以下學歷的人數為2，占比1.92%。由此可知，目前教師的學歷普遍提高，本科為主，專科為輔。國家大力發展學前教育，加上大學逐年擴招，使學歷層次相應提升。幼兒園和家長對幼師的學歷要求也明顯提高，本科老師的工資明顯高于專科老師，學歷低于專科的基本都是年長的老教師。

3.民辦幼兒園教師的婚姻狀態

目前，婚姻狀態為未婚的人數為97，占比93.27%；已婚有孩子的人數為5，占比4.81%；已婚無孩子的人數為 2，占比1.92%。這一行業的特殊性在于，幾乎都是女性從事幼教工作，很多人在婚后由于家庭等各種原因選擇了改行或者流動到其他幼兒園，生孩子也是數據波動的一個重要因素。

（二）民辦幼兒園教師流動現狀分析

1.流動次數情況

民辦幼兒園教師流動次數結果統計：流動次數為1所的人數為65，占比62.5%；流動次數為2所的人數為 26，占比25%；流動次數為3所的人數為6，占比 5.77%；流動次數為3所以上的人數為7，占比6.73%。由數據可知，多數人能夠穩定地留在幼兒園，整體流動情況較為合理，流動次數趨于穩定。但不能排除填寫問卷的主體年齡在30歲以下，家庭各方面的干擾成分較小等因素。

2.行業流動情況

幼師行業流動情況結果統計：流動情況非常明顯的人數為15，占比14.42%；流動情況比較明顯的人數為31，占比29.81%；流動情況一般的人數為45，占比43.27%；流動情況不太明顯的人數為5，占比4.81%；流動情況不明顯的人數為8，占比7.69%。由數據可知，流動情況雖然存在，但還是在合理的可控范圍內，情況總體較為樂觀。

3.流動后生活情況

幼兒教師流動后生活狀況結果統計：認為生活狀況很好的人數為20，占比19.23%；認為生活狀況不好的人數為49，占比47.12%；認為生活狀況一般的人數為35，占比33.65%。通過數據可以分析，認為流動后教師生活狀況不如未流動的老師占據大多數。

（三）民辦幼兒園的園所狀態

1.無編制對教師的影響

幼兒園編制因素調查結果統計：有編制還會流動的人數為24，占比23.08%；有編制不會流動的人數為48，占比46.15%；有編制不知道是否還會流動的人數為32，占比30.77%。從數據中可見，編制是幼師們很重視的一個因素。如果有編在身，不會選擇流動的比例為46.15%，比重近半成。受傳統觀念的影響，人們希望編制穩定、有保障的思想根深蒂固，很少人會冒風險離開已有編制。

2.園所人際關系的影響

幼兒園人際關系結果統計：認為人際關系相處不融洽的人數為 7，占比6.73%；認為就是“各顧各”的人數為15，占比14.42%；認為應該互相關照的人數為52，占比50%；認為應該友好相處的人數為30，占比28.85%。從人際關系角度考慮流動的成因發現，在中國的社會文化里，人情世故是社會交往的重要環節。人作為群居動物需要與他人合作交流，沒有良好的人際關系，做任何事情都會遇到麻煩，與人溝通很重要。

3.園所激勵形式的影響

幼兒園激勵形式調查結果統計：受工資福利待遇影響的人數為39，占比37.5%；受培訓機會影響的人數為17，占比16.35%；受職稱評定影響的人數為20，占比19.23%；受教師工作條件影響的人數為19，占比18.27%；受其他因素影響的人數為9，占比8.65%。在流動因素里，對幼師的激勵方式也是不可忽略的方面。可以看出，在所有因素中，工資福利待遇是最重要的，占比37.5%。職稱評定、工作條件和培訓機會三個方面所占比重幾乎持平，分別為19.23%、18.27%和16.35%。工資是大家普遍認為最核心的因素。

三、結論與建議

（一）結論

1.教師流動的主要特征

（1）流動規模大、去向單一。根據統計數據和相關訪談可以得出結論，剛剛正式入職幼兒教師的基本工資都會在本地區最低工資水平線上徘徊。工資低、物價高、入不敷出成為幼師堅守崗位的阻礙。但是跳槽也大多是去其他民辦幼兒園工作，之前積攢的人脈和資源被浪費，一切從頭開始。極少有徹底改行的教師，改行到和教育領域相關的教師也是少數。

（2）流動教師以青年和高學歷為主。近些年，大學生畢業人數呈現明顯的上漲趨勢。學前領域的教師學歷都以專科為主，偏遠的地區學歷層次可能還低于專科。傳統觀念都認為幼師就是看孩子的保姆，可替換性大。再加上90后大多數都是獨生子女，自己都是被嬌生慣養出來的，很難適應這樣辛苦的工作。因此，很多人會選擇其他機會去實現自身的人生價值。

2.教師流動的影響因素

（1）福利待遇對流動的影響。目前，仍有許多民辦幼兒園沒有為聘任的教師購買五險一金，或購買險種不全；有的幼兒園請假一天克扣的工資可能抵上三四天的工作；看到帶編教師得到的各種福利，民辦幼兒園教師也會心理失衡；每天大量的工作，卻與收入不成正比。以上種種原因造成很多教師產生職業倦怠，工作沒有主動性和積極性，導致被迫辭職或者主動辭職。

（2）社會地位對流動的影響。本研究調查的職業排序中，教師認為社會地位由高到低的順序依次是醫生、律師、公務員、大學老師和幼兒園老師。可見幼師這一行業的社會地位在其心目中的低下。同樣都是老師，幼兒由于其特殊性，更加需要教師們付出辛勞，投入大量的精力。然而，社會上對這一學科領域的認識存在偏頗，尤其針對民辦幼兒園的教師歧視最為嚴重。工作得不到肯定，自然加速其流動甚至流失。

（3）自身條件對流動的影響。教師的工作壓力大，本身的抗壓性和自我調節性也是流動的影響因素。如果教師本人性格開朗樂觀、喜歡和小朋友在一起，有強烈的職業認同感和歸屬感，就能適應和勝任這一工作；反之，就會排斥這份工作，覺得自己的付出沒有價值。此外，自身能力的強弱、家庭因素、健康狀況、年齡因素等也能導致流動情況的發生，具體情況因人而異。

（二）建議

1.民辦幼兒園要減輕幼兒園教師的工作負擔

（1）減少不必要的規章制度。不要讓老師把工作帶回家里，給教師選擇適合本班課程的權利，避免硬性規定課程模式，遵循因材施教原則，避免小學化傾向。減少開會次數。在安全問題上，必須明確教師和園所的責任，防止發生法律糾紛，不要一出現問題就把全部責任推到幼師身上，這樣會影響園所的口碑，不利于幼兒園長久發展。

（2）加強心理干預。幼兒園領導應經常和幼師溝通班級的情況，避免盲目攀比給教師增加過多的心理負擔。教師的教案多數是在往年的內容基礎上略加改動，缺少創新；應記錄每天的重大事件和需要改進的地方，不限字數，言簡意賅，這樣才能真正幫助孩子成長。教師之間要互相學習，領導應主動找教師談心，加強溝通了解。如果發現有不適合這份工作的老師，應馬上解聘，避免悲劇發生。

（3）關注環境創設。針對樓區老化或者設備老舊的現象，建議加固各種設施。[2]如果有條件可以找附近地區新開的樓盤設立分園，逐步把幼兒遷移到新園，滿足家長偏好新環境的心理。增加植被覆蓋率，和幼兒一起在戶外種花種草，養金魚、烏龜等小動物，培養孩子的耐心和愛心。使用廢舊物品做環境創設，既節約成本，又可提高幼兒手腦并用的能力。

2.幼兒教師要提升自身實力和職業素養

“打鐵還得自身硬”，與其抱怨他人，不如提升自己的競爭力，做到游刃有余。[3]社會對幼師行業的偏見源于老師的學歷，如本市小規模幼兒園，教師的學歷多是中專，年齡在20歲左右。有些幼師考取幼師資格證只是為了獲得工作機會，對幼兒缺乏情感投入。教師要想得到他人的尊重和認可，需要不斷地學習，否則就會被淘汰。而彈唱、舞蹈、繪畫和知識底蘊等各方面能力扎實過硬的老師，她們選擇流動是為了實現自身價值，得到家長的信賴、孩子的喜歡。很多教師真心喜歡幼兒工作，對幼兒認真負責，有職業認同感和歸屬感強，對園所的忠誠度高；而缺乏職業道德的老師，對職業的認同感低，職業倦怠情況嚴重，容易抱怨。幼兒是一個特殊群體，很大程度上依靠教師的師德來檢驗孩子的成長，非常不容易掌控，教師的自律尤為重要。

3.園所和幼師兩者要明確職業規劃

在研究的數據中發現，很多幼兒教師羨慕其他職業，關注事業單位招聘信息的占比44.23%。25.96%的幼師想調去公立園就職，占比1/4。很多幼兒教師其實根本不了解自身的實際情況，只是覺得本職工作很辛苦，忽略了其他行業面臨的困難。園所要幫助幼兒教師發現自己的優勢，彌補自己的劣勢，明確職業規劃，合理安排時間。通過激勵政策，調動幼兒教師的積極性，留住適合這一行業的人才。幼兒教師自身也要給自己制定各個時期的目標，實現自身成長。