當代大學生安全意識現狀及培育對策思考

劉倩倩

（山東師范大學馬克思主義學院 山東 濟南 250358）

近幾年來，高校安全事故頻發，給高校大學生安全意識培育帶來了新的問題，提出了更高的要求。加強大學生安全意識的培育勢在必行。大學生的思想和行為隨著時代發展不斷變化，對現實的安全需求也在發生變化，因此，高校注重提高大學生的安全意識，做好安全教育工作具有重要意義。

一、大學生安全意識培育的內涵

1.大學生安全意識的內涵

安全，在《現代漢語詞典》中的解釋是，“沒有危險，不受威脅，不受傷害”[1]，意味著沒有損失、沒有事故。安全意識包含的內容十分廣泛，徐向東從哲學角度出發，把安全意識定義為一種心理狀態：“安全意識是指人身心免受不利因素影響的存在條件與狀態所持有心理活動的總和，它是人們對生產、生活中有可能傷害自己或他人的客觀事物的警覺和戒備的心理狀態。”[2]大學生安全意識是安全意識的分支，指的是大學生在結合自己已有的認知內容基礎上，對于外部世界和其他事物認識的一個心理過程，并且通過對外部安全狀況的預測，對自己的選擇進行分析，來確保自身免于被外部環境傷害。

2.大學生安全意識培育的內涵

對于如何定義大學生安全意識培育，國內還沒有形成統一的說法。羅家忠在研究中學生安全意識時，提出安全意識教育在本質上屬于生命教育范疇，是引導學生認識危險和災害、形成良好安全意識的預防教育。[3]孫勝把安全意識培育看作思想政治教育的部分，認為安全意識培育的目的是為了讓受教育者在安全知識、安全技能、安全態度等方面得以形成和發展。[4]基于以上對安全意識培育的認識，可以總結出大學生安全意識培育指的是，高校將提高學生的安全防范意識和自我保護能力作為實現目標，在實踐中致力于增強大學生的安全防范意識、提高大學生處理安全問題的能力等教育過程的總稱。

3.大學生安全意識培育的特征

一是預防性的教育目的。安全事件本身就具有極大的不確定性和突發性，無論是大學生還是高校都沒有辦法準確預測安全事件何時發生以及造成的傷害程度。因此，對大學生安全意識培育的目的，是通過對大學生的教育，最大限度地減少安全事件對大學生學習、生活的影響，減輕其危害。二是生活化的教育內容。大學生常見的安全問題與大學生的學習、生活和工作等方方面面都是緊密聯系的。因此，對大學生的安全意識培育的內容要立足于學生的生活實際。三是多樣化的教育形式。高校通過多樣化的教育媒介多方面、多角度入手，推動大學生安全意識培育。

二、大學生安全意識培育的時代價值

首先，保障大學生生命安全，滿足安全需要。近年來，高校安全事故頻發，嚴重威脅了大學生自身的生命安全，也給社會和高校帶來了嚴重的消極影響，對大學生生命、心理造成了極大的傷害。因此，當下安全意識培育具有必要性，能有效改善高校安全現狀，最大限度地保障大學生的生命安全。其次，提升大學生自身素質，促進全面發展。大學生不僅要成績優秀、思想先進，而且要具有一定的適應社會生活的能力。沒有穩定與安全，就失去了大學生全面發展的重要基礎，因此，安全意識培育應貫穿于高校教育的各個發展階段。對大學生的安全意識培育可以為大學生健康成長和全面發展創造良好的條件，使大學生具有一定的社會競爭力。最后，構建平安校園，創設和諧氛圍。當前，我國高校的人文環境整體良好，各方面的積極因素都在推動校園環境走向健康和諧。通過對大學生安全意識的培育，有利于構建安全穩定的校園、維護平安和諧的環境，為大學生個人進步和高校發展營造良好的氛圍。

三、大學生安全意識存在的主要問題及其歸因

1.大學生安全意識存在的問題

近些年來，高校在安全意識培育的實踐摸索中得到發展，積累了寶貴的經驗。大部分大學生的安全意識在整體上表現良好，能夠掌握一定的基本安全常識，但也表現出明顯的問題。一是對安全問題的防范意識較薄弱。在高校中，大部分大學生都面臨著第一次獨立生活、自主成長的外部環境，在一定程度上造成了大學生對安全問題關注不夠，也不能系統全面地認識安全問題。對于生活中的常見的安全問題。例如對火災、溺水、傳銷、網絡詐騙等缺少防范意識，也沒有認識到安全意識的重要性，應對的態度也比較消極。二是依法處理安全問題的能力不夠。在發生安全問題時，大學生往往不會第一時間主動采取合理、合法的手段來維護自身的權益，而且對法律常識不夠熟悉，更不明確相關的法律規定。當大學生自身的權利和利益受到威脅和傷害時，大多數人都寄希望于家庭、學校和社會等其他外部途徑，而自己缺乏主動解決問題的意識。三是對非傳統安全的認知比較模糊。非傳統安全是區別與傳統安全而提出來的概念，主要指的是除了交通安全、消防安全、人身安全等以外的對大學生造成威脅的因素，例如信息安全問題、文化安全問題、經濟安全問題、社會安全問題等。[5]對于大學生來說，非傳統安全是比較陌生的，大部分大學生對非傳統安全存在認識片面、模糊不清的問題。在日趨復雜的時代背景下，非傳統安全問題帶來的負面影響日益顯現，例如網絡詐騙、網絡傳銷違法行為，利用網絡新媒介的便捷性特點侵害了大學生的權益，導致網絡安全事故頻發。諸如此類的事件還有很多，嚴重制約了大學生的全面發展。

2.大學生安全意識問題的歸因

其一，社會不良思潮帶來的負面影響。全球化讓世界逐漸連成“地球村”，我國受到多元文化的影響，給社會發展注入新的活力與力量，也沖擊了穩定的社會環境。大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，意志力相對較弱，分辨是非的能力不足，在面臨多元文化沖突的現實困境時難以做出正確的判斷和選擇，非常容易受到低俗不良文化的影響。例如，為了滿足個人的虛榮心，部分大學生在不知情的時候陷入了“校園貸”的圈套，還有部分安全意識較弱的大學生受到市場經濟功利性的影響，推崇金錢至上，使價值觀錯位。這些行為都是非常危險的，不僅會威脅大學生自身的安全，也可能會對周圍的其他人造成傷害。其二，高校的安全意識培育力度不夠，主要表現在高校沒有真正重視大學生的安全意識培育。長期以來，高校教育比較重視大學生專業文化知識和技能的學習，教育理念定位不明確。雖然對于安全責任、安全管理的內容已經貫穿高校教育的各個環節，但是對大學生安全意識的培育并沒有真正走進課堂教學，培育力度明顯不夠。高校安全意識培育內容固化陳舊。現存的大學生安全意識培育內容多以傳統安全問題為主，與時代脫軌，不具有時代性。側重于安全問題的理論知識灌輸，內容不夠貼近大學生的現實生活，也不夠全面。教育形式相對單一，當下主要以知識講座和專題培訓為主，缺乏對大學生安全技能培育的實踐活動，難以激發學生關注安全知識、培養自身安全技能的意向。其三，大學生自身心理因素的制約。大學生在塑造世界觀、人生觀、價值觀的過程中，自身錯誤的心理因素容易產生心理上的不安，造成安全事故。大學生自身對于安全問題不夠重視，部分大學生由于沒有社會經歷，就覺得安全事故與自己無關，不需要過于重視安全問題，對高校的安全教育不以為然，有的大學生還高估了自己應對突發情況的能力。大學生易發生心理問題，當代大學生中獨生子女的比例較高，以自我為中心的意識比較強，對于挫折的承受力一般，遇到問題如果不得到及時的解決，很容易走向極端，出現心理問題。如果大學生對自身的心理問題不重視，則會為自身的安全埋下隱患，導致心理問題更加嚴重，漸漸地形成一個惡性循環，不利于提升大學生自身安全意識。

四、加強大學生安全意識培育的對策

1.提升大學生安全意識

一方面，從社會層面出發，重視大學生安全意識培育。社會應該提供資源，大力支持大學生的安全意識教育。可以通過多機構多部門與高校聯動的方式，采取多種措施對大學生安全意識進行培育。例如積極完善或規范相應的法律法規，限制社會中不安全不和諧的因素發展，讓大學生能及時得到法律上保護；或者通過新媒體等渠道的宣傳，營造積極良好的輿論環境，使大學生在潛移默化的生活環境中學習到相關的安全知識，不斷增強自身的安全意識。另一方面，要加強高校對于安全意識培育的認識。高校是大學生學習科學文化知識的重要場所，高校不僅具有這個最基本的功能，還應該提高安全意識培育，將安全意識培育真正落到實處，除了全面講解安全理論知識，還應定時開展相關的實地演練和模擬操作，讓大學生在實踐中習得安全技能，保障自身安全。

2.擴充大學生安全意識培育的內容

面對日益復雜的國內外環境，大學生遇到的安全問題種類越來越多，涉及的范圍也更廣泛，因此，大學生的安全意識培育內容應該與時俱進，及時補充。要把當前社會中出現的新安全問題及時歸納整理，總結經驗教訓，讓大學生了解最新的安全知識。一是要加強對大學生的法律知識的普及。目前，大學生的法律意識薄弱帶來了很多問題，高校可以在結合真實案例的基礎上，加大法律宣傳，推動大學生主動學習法律法規，幫助大學生知法、守法、懂法，增強法治意識，在面臨威脅和侵害時能夠有意識地拿起法律武器，維護自身的合法權益。二是要突出生命安全教育。生命教育有利于引導大學生健康成長，全面成才。近些年來，高校生命安全教育主要在交通安全、防盜防騙等傳統方面，時代性不強。而生命安全教育不僅應該結合大學生個體發展的需要，也要考慮社會發展的需求。因此，大學生生命安全教育應該從大學生的實際生活出發，與大學生的學習和生活緊密結合，與大學生的興趣緊密關聯，引導大學生正確理解生命的內涵、尊重生命的意義。三是注重大學生非傳統安全的教育。非傳統安全作為大學生安全意識培育的重要部分，能夠有效健全高校安全管理，發展和完善大學生安全教育體系。高校應積極推動非傳統安全走進課堂，以課堂為主要載體，善用真實案例，引導大學生認識和了解非傳統安全，不斷提升自身的選擇和判斷能力。同時也要走進學生日常學習生活中，適當拓展大學生非傳統安全教育的實踐活動，有計劃、有針對性地訓練，培養自身的安全技能。

3.創新大學生安全意識的培育形式

當代大學生更愿意接觸新鮮事物，安全意識培育的方式也要不斷創新，探索更加豐富的教育形式。一是要開展全面而多樣的課堂安全意識培育。安全理論知識是進行實踐的基礎和前提，能夠促進大學生樹立正確的安全觀念。對于與生活息息相關的安全意識培育話題，可以用專題教育的形式，例如“宿舍安全專題”“防止網絡詐騙專題”等，具有一定的針對性，實效性較強，取得良好的教育效果。二是充分利用新媒體平臺對大學生進行安全意識培育。網絡平臺的自由度較高，安全意識培育可以通過多種形式呈現，尤其是微博、微信、短視頻等自媒體的快速發展，為安全意識培育提供了較大的創作空間和良好的傳播渠道，可以使安全意識的知識更加生動，讓大學生更好地接受和理解并樂于去學習。

五、結語

大學生是社會主義現代化建設的主力軍，對于大學生安全意識的培育已經引起了社會各界和高校的共同關注。加強高校安全意識的培育，讓大學生掌握安全知識，提高大學生的安全意識，學會及時排除安全隱患，對個人全面發展、高校和社會穩定有序發展具有積極的作用。