淺析職業院校焊接實訓室的安全管理

王亞蓮

摘 要：本文從職業院校實訓室存在的安全隱患、學生的安全教育和實訓室的管理制度三方面闡述了如何做好焊接實訓室的安全管理工作。

關鍵詞：焊接實訓室? ? 安全意識? ? 培養

一、焊接實訓室存在的安全隱患

職業院校的焊接實訓室主要承擔著學生的基礎課、專業基礎課、專業課程的實訓教學以及學生的技能大賽訓練任務，實訓室中備有大量的焊接設備和各種金屬材料，存在著安全隱患。

（一）用電安全隱患

焊接實訓室用電為三相五線制，三根相線（A、 B、 C線），中性線（N線）以及地線（PE線）。A、 B和C三根相線（火線）間電壓為380 V。A、B和C三根火線與中性線（零線） N或地線PE間電壓為220 V，實驗人員碰觸A、B和C三根火線任意一個都會產生觸電的危險后果。在實訓過程中更換焊條或焊件、開關電源都可能有觸電的危險。

（二）焊接安全隱患

1.弧光和激光安全隱患

操作人員在進行弧焊過程中會產生電弧，電弧是一種劇烈氣體發電現象，弧光中有可見光、紅外線和紫外線。可見光的強度是人眼能承受的光的強度的1萬倍左右，如果這種可見光照射到人眼，眼睛就會疼痛、流淚、紅腫，俗稱“打眼”。紫外線會造成人體皮膚灼傷、眼睛疾病，如：電光眼炎。操作人員在進行激光焊接過程中會發射出高強度、能輻射的激光，激光對人眼和身體影響很大，也是一種安全隱患。

2.煙塵的安全隱患

采用弧焊方式，焊條在燃燒過程中會產生大量的煙霧或粉塵;進行釬焊操作時，釬料在高溫加熱過程中，會產生氯化物、氟化物和大量揮發性金屬如鋅、鉻、鉛、鈹等氣體。若煙霧和粉塵被操作人員長期吸入肺中，就會造成肺部疾病——矽肺病。焊接過程中產生的有害氣體和金屬蒸汽對操作人員的危害也很大。

3.飛濺和高頻的安全隱患

在進行高頻釬焊過程中，如果中高頻電磁場泄漏嚴重，會導致操作人員植物神經不正常。操作人員在進行弧焊、氣焊、壓力焊過程中，皮膚有被飛濺的火花灼傷的危險。

4.高溫物體燙傷的安全隱患

工件在剛焊接完時處于紅熱狀態，這時操作者會有意識地遠離焊件，但幾分鐘過后當紅熱退去時，操作者尤其是剛進入實訓室的學生會習慣性地裸手去拿高溫焊件，導致被燙傷。另外，在焊接完成后，焊縫的表面會有一層熔渣覆蓋，這些熔渣起著保護熔池的作用，正確的操作步驟是焊接完后要用敲渣錘把熔渣敲掉，在敲熔渣過程中若操作不當，熔渣容易飛濺燙傷操作者的皮膚甚至是眼睛。另外，操作者拿焊槍的手若抖動也可能導致皮膚被燙傷。

5. 焊接過程中的其他安全隱患

不管哪種焊接都應規范操作，否則都會存在安全隱患，比如，在進行氣焊時若操作不當容易出現回火現象;在進行氣焊操作前要按要求檢查設備，否則會出現橡膠軟管脫落的現象。在進行壓力焊過程中存在壓傷手指或身體某部分的風險。另外，操作人員為了保證焊接的質量常常會用到氣體，如二氧化碳、氬氣、氧氣、氫氣和乙炔，這些氣體都會保存在鋼氣瓶中。在搬運鋼氣瓶過程中若違規操作引起氣體泄漏會發生爆炸。

焊接機器人是重要的工業機器人，操作者一定要規范操作，注意不能在機器人的機器臂活動范圍之內活動，否則會被撞傷。

二、焊接實訓中學生的安全教育

（一）實訓前，做好對學生的安全培訓工作，提高學生自我保護意識

在進行實訓之前，要通過專門的勞動保護課程培訓，幫助學生樹立勞動保護觀念。通過培訓，學生能夠根據焊接實訓的特點，按照相關規章要求領取、保存勞保工具;正確戴焊接面罩、帽子、焊接專用手套和穿防護服、防護鞋等;能根據自己所采用的不同焊接方法，合理地選擇不同的勞保工具。

（二）實訓過程中，注重學生安全意識的培養

在實訓過程中，教師要加強監督，注意時時檢查學生的行為是否規范。教師要以身作則，不僅自己要規范操作、提高安全意識，也要監督規范學生按程序操作，注意對自身的保護。實訓開始時，學生剛剛經過培訓學習，有規范操作和自我保護的意識，但隨著實訓時間的推移，學生安全規范操作的意識會有所淡化，此時最容易出現事故。從安全知識的掌握到安全意識的形成需要一個長期的過程，所以實訓教師必須把安全教育工作貫穿于實訓始終。

（三）實訓后，培養學生維護勞保工具的良好習慣

實訓結束后，實訓教師一定要監督學生認真檢查和維修勞保工具，做好勞保工具維護工作，確保下次使用時安全有效。要幫助學生提高自我勞動保護意識，形成良好的習慣。

（四）平時加強安全教育的宣傳

實訓室應設置安全展臺，張貼標語，宣傳安全生產和操作知識和自我救助的方法。組織學生觀看安全教育片，以鮮活的國內外重大焊接事故案例為教育素材，剖析典型事例，使學生意識到掌握安全知識的重要性。

三、焊接實訓室的制度保障

對焊接實訓室進行安全管理，需要學校統一組織，制定完善的管理制度。焊接實訓室的管理制度要具體明確，越細越便于管理人員操作，便于學生遵守。

筆者學校現有的焊接實訓室制度包括“學生實驗守則” “實驗儀器設備管理及使用辦法” “事故責任與損壞、丟失賠償制度” “開放實驗室的管理辦法”等一系列的規章制度，有了這些制度，教師和實驗員管理才有章可循，學生的實訓才能更加安全。

四、小結

技術型人才在具有高超技能的同時，還必須有規則意識、擁有本專業更全面的知識，其中就包括安全生產知識，所以職業院校從學生進校門開始就應該培養他們的安全意識，從學生進入實訓室那刻開始就要監督他們遵循安全規則進行每一步操作。

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（作者單位：石家莊工程技術學校）