“五種”記憶法在內科護理學應用的淺析

【摘要】內科護理學是一門很重要的臨床學科，但是重點和難點很多，為了幫助學生記住這些知識點，我總結了五種記憶方法：打比喻記憶法、做示范記憶法、擬人記憶法、身邊人的事記憶法、引用小說里人的記憶法。通過這些記憶法，學生很快掌握了內科護理學學習的要領，提高了學生的學習效率。

【關鍵詞】內科護理學;五種記憶法

大家都知道內科護理學是一門很重要的臨床護理學科，在護士執業資格考試和升學考試中，內科護理學占據很大的比重。在書中涉及10大章，每章又有5到9個小節，內容相當繁瑣，知識點繁多、瑣碎，學生一聽課就會稀里糊涂，不知所措，從而造成學生對內科護理學失去了興趣。從學生的角度來看，學生既想學習內科護理學，但又學不會內科護理學，教師上課還要按計劃完成學時授課，如此循環下去，結果會可想而知。

教師就應該找到適合學生學習的方法，提高學生的學習成績，直接學生的學習的主動性。大家都知道，記憶是人腦對經歷過的事情的識記、保持、再現或再認，為此，我根據記憶的特點，總結出了五種記憶方法，反復給學生指導，學生真正的提高了學習的效率，達到了融會貫通的作用。

1. 打比喻記憶法

內科護理學的有一個疾病就是慢性阻塞性肺氣腫病人的護理，慢性阻塞性肺氣腫病人的肺部由于殘氣量增多，導致肺組織的彈力降低，肺的容積會增大，這時教師可以采用打比喻記憶法幫助學生理解肺氣腫病人肺到底是什么樣的呢？教師可以把肺氣腫病人的肺比喻成一個吹起來的氣球，讓學生去想象吹起來的氣球壁彈力降低，吹起來的氣球的容積變大，這和慢性阻塞性肺氣腫病人的肺是一模一樣的，學生一下子會理解了慢性阻塞性肺氣腫病人的肺的病理改變了。再比如;主動脈關閉不全的病人會導致左心室增大，心臟的影像會是什么樣呢？這時教師可以采用打比喻記憶法，告訴學生病人的心臟呈現靴子形狀，像女學生冬天穿的靴子一樣的形狀，學生能理解主動脈關閉不全的病人心臟的改變了。這種打比喻記憶法，會使學生學習成績有了一個明顯的改善。

2. 做示范記憶法

內科護理學有一個疾病是風濕性心臟病病人護理，在這個疾病中會提到二尖瓣狹窄的病人，在給病人聽診時會發現病人的心尖部在舒張期會聽見隆隆樣的雜音。這時，教師就應該在課堂上采取做示范記憶法幫助學生記住這個雜音的特點，教師用自己的嘴發出類似隆隆樣的雜音的聲音，學生耳濡目染的聽見這個聲音后，會增強學生的記憶力。還有再講到消化性潰瘍病人護理時，在體格檢查時，書中會提到一個詞是振水音，這個聲音是胃里面的氣體和胃里面的水互相撞擊而產生的“咣啷”的聲音。這時，教師就應該在課堂上采取做示范記憶法幫助學生記住這個聲音的特點，教師拿一個裝有半瓶水的蓋上瓶蓋的礦泉水瓶子，然后用力來搖晃這個礦泉水瓶，也會呈現類似振水音的“咣啷”的聲音。學生就能明白這樣的聲音到底是什么樣子了。通過示范記憶法，會使學生的學習達到事半功倍的效果。

3.擬人記憶法

內科護理學有一個疾病是白血病病人護理，在這個疾病中會提到病人的外周血中出現較大比例原始的白細胞，這是為什么呢？教師就可以運用擬人記憶法幫助學生來理解這個抽象的檢查結果，以白細胞中的中性粒細胞為例，中性粒細胞在整個漫長的生命中，它經歷了童年、幼年、成年和老年。它的童年、幼年都是像人一樣處于未成熟狀態，這些未成熟的中性粒細胞只能在骨髓中，它們是不會進入到外周血的，就像童年、幼年的小孩兒，只會待在幼兒園或者小學校，不會像成年人那樣進入社會去工作。而得了白細胞以后，由于白血病的造血干細胞發生了病變，白細胞克隆出了許多童年、幼年這樣的未成熟的、原始的、幼稚的白血病細胞，這些未成熟的細胞就進入外周血中，這樣就發生了白血病了。擬人化的語言技巧的運用，可以將一些抽象的知識具體化，賦予事物以人類的行為特點，生動形象，可以在抽象知識講解中起到事半功倍的效果[2]。

4. 身邊人的事記憶法

記得單位有一個剛結婚不久的女同事，近幾日說出現了惡心，感覺要吐但沒吐出來，自己還自言自語的說，是不是懷孕了？女同事感覺很高興，于是去了醫院檢查，結果她根本沒有懷孕，她也非常納悶，這是怎么了？她就自己想啊想，終于想起來了。她在單位體檢時發現自己有中度貧血，于是她自己去藥店買了補鐵口服液喝了一個多月，難道是吃這個藥引起的胃腸道不舒服嗎？她就問了我們內科老師，老師告訴她，就是因為吃了這個補鐵口服液引起了她胃腸道的不適。因為補鐵口服液的副作用就有胃腸道的不良反應，如惡心、嘔吐、上腹疼痛、便秘等反應，這個女同事聽了后恍然大悟，終于明白了事情的原委。我們內科老師可以把這個發生在身邊人的事，通過身邊人的事記憶法幫助學生記住缺鐵性貧血病人在口服鐵劑時注意在飯后1-2小時服用最佳，不可以空腹服用鐵劑的，學生聽了后會終身難忘，從此就記住了鐵劑，再也不會忘記了。

5. 引用小說里人的記憶法

內科護理學的有一個疾病就是甲狀腺功能亢進病人的護理，該病人會出現眼球凸出，如果是惡性凸眼，病人睡覺時眼睛不能閉合上，只能睜著眼睛睡覺;病人還會出現脾氣暴躁、食量變大等表現。教師就可以引用小說里人的記憶法幫助學生記憶，例如：大家都熟悉的三國演義小說里的張飛，他的形象深入人心，他眼球凸出，睡覺時眼睛不能閉合上，只能睜著眼睛睡覺;另外他脾氣暴躁、食量變大，這都符合甲狀腺功能亢進病人的特點。學生聽了后會對甲狀腺功能亢進病人有了深刻的印象，以后臨床工作就知道如何護理這樣的病人了。

多年的教學經驗，我深深體會到了運用這5種記憶法大大地提高了學生的學習能動性，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]孫必強，李美珍，周英，詹育和。強化記憶法在高職高專中藥學課堂教學中的應用[J]。衛生職業教育，2018（8）：58.

[2]李安娜，盧松.生理學教學語言技巧運用淺析[J]。衛生職業教育。2018（9）：88.

作者簡介：姓名：黃麗華 性別：女 出生年月：1973年1月27日 民族：漢

籍貫：遼寧莊河 單位名稱：鞍山衛生學校 省市郵編： 114000學歷：本科 職稱：副高級職稱 研究方向：內科