動物外科與產科項目化教學改革初探

【摘要】為了改變現有課堂的授課模式，提高學生動手能力，針對嘉興職業技術學院學生的現狀，在《動物外科與產科》課程的教學改革中引入項目化教學法。以期通過項目化教學法，提高學生的學習主動性，加深學生對知識點的認識，通過教學實施及教學考核，達到提高學生綜合能力的效果，并為今后同類課程的教學改革提高參考依據。

【關鍵詞】項目化;教學改革;學生

1 前言

《動物外科與產科》課程是一門比較強調學生動手能力以實踐教學為主的重要的專業課程。隨著我國國民經濟的發展，許多獸醫相關行業對于獸醫的職業能力尤其是外科手術的要求也進一步提升。臨床獸醫師職業能力的一個重要體現就是外科手術操作水平的高低。讓學生在職業教育階段扎實地掌握獸醫外科手術技術和基本的產科知識，這一點對學生整個職業生涯有著非常重要的影響。

為改變現有的課堂灌輸式授課模式，提高學生動手能力，加深學生對知識點的認識，筆者在本課程的教學改革中，引入了項目化教學法。項目化教學法是將教學內容進行項目化組織，主體是學生、載體是項目、主導是教師、主線是實踐，為以實踐為主的課程量身打造的一種全新教學方法，對教學任務實施模塊化教學設計，通過教學實施及教學考核，達到提高學生綜合能力的教學方法。

2 改革目的

為了提高學生的臨床操作能力，突出實踐教學環節，課程的教學模式采用教學模塊的方式開展，強化學生的外科實際操作技能。在設計教學模塊的時候可以結合動物疾病的病因、診斷、治療等各個方面的因素，培養學生具備局部與整體觀念、理論聯系實際的觀念;同時培養學生具備熟練手術基本操作，精通手術技巧，具備良好的綜合判斷力的能力。以期通過改革實現學生主動參與、自主協助、操作創新的學習模式。

3 實施過程

3.1 明確目標，優化方案

《動物外科與產科》課程著重培養的是學生的動手能力，突出實踐環節的教學旨在培養基礎扎實、能力全面、實踐水平高的技能型臨床獸醫專業人才。通過分析當前獸醫臨床工作崗位和執業獸醫師崗位的工作業務并結合嘉興職業技術學院畜牧獸醫專業的現狀，制定切實可行的培養方案。高職學生區別于本科院校學生的一個重大特征就是要具有良好的實踐操作能力，因此在制定教學計劃的時候除了要加強理論教學以外很重要的一點就是要突出實踐課程，要做精實踐課程。通過項目化教學設計的模塊，可以很有效地強化在實踐教學過程中學生的參與程度，學生動手操作的機會大大增加，學生的學習主動性可以得到很大程度的提升。這些方面的舉措不但對本門課程的教學改革起到了關鍵性的作用還可以為相關課程今后的教學改革提供一定的參考依據。

3.2 教學設計

依據《動物外科與產科》教學大綱，教學模式設計主要分為三個模塊，分別是知識模塊、立體教學環境模塊、項目任務管理模塊。通過分析典型工作任務將基礎知識與基本技能結合成為多個貼近臨床實際的項目課程。同時把項目課程建設內容整合為三大模塊，即基礎知識模塊、基本技能模塊、臨床實踐模塊。每個模塊是獨立的同時又存在遞進關系和相互依存關系，這樣可以使學生的知識體系更加系統化，可以提高學生的學習積極性。

教學資源除了依托嘉興職業技術學院校內動物醫院以外，我們還與市內具有影響力的十幾家具有一定規模的寵物醫院合作，為學生提供更多實際病例的學習機會。教學采用為多元化的立體教學環境，除了常規教材以外還在職教云建立云課堂供學生課前課后學習。

為了把項目化教學落到實處，把實驗內容與課程內容相結合，可以組成多個教學項目，利用校外合作單位和校內動物醫院設置情境教學，將傳統的課堂轉移到臨床實際中去同步教學。同時，培養學生積極參加各種職業技能比賽，將課堂里學到的知識和技能發揮出來，充分調動學生學習的積極性。

3.3 教學實施

基礎知識模塊主要是基礎知識的教學，主要任務是將手術基本操作內容進行分解，從無菌操作開始，讓學生逐步認識各種外科手術器械，了解手術基本過程，對于手術的基本步驟比如切開、止血、結扎及縫合等幾個環節加強情景教學，加深學生印象。

基本技能模塊主要任務是將基礎知識模塊中的所涉及的知識點進行強化訓練，使之關連起來。本階段的教學可以通過在實體動物身上的操作，給學生提供真實的手術過程，讓學生身臨其境地感受臨床外科手術。為其今后從事臨床獸醫工作打下堅實的基礎。

臨床實踐模塊是在經過前面兩個模塊充分準備的基礎上，學生已經能夠基本掌握手術的各個環節，能夠實施一例完整的手術，方可進入到臨床實踐模塊。在校內動物醫院或者校外實訓基地中，小組當中的每個成員輪崗擔任不同角色，如術者、助手、麻醉助手、器械助手、保定助手，組員之間需要互相協作共同完成手術。術前要制定手術方案和手術預案，術者要全面考慮手術中會遇到的突發狀況及采取的應對措施，學生互相討論并補充要點，教師負責把關，最后確定手術方案。術后，術者要評估手術成效，手術過程中的得失及時總結經驗并做好術后護理工作。通過臨床實踐模塊的學習，要求學生能夠追溯理論學習階段的相關知識，能夠把理論知識應用到實踐中去，加深學生對臨床外科手術的印象，以貼近實際的方式培養學生日后從事臨床工作的能力。

4 結論與討論

課程改革最大的困難就是受到傳統觀念的束縛，本課程在教學改革的過程中也不可避免地遇到了這個問題。筆者認為要做好課程的教學改革要做好這些方面的工作：（1）教師自身的教學觀念需要革新，不能滿足于現狀，要敢于打破并積極打破傳統的授課方式，勇于接受新事物新觀念。（2）教師要對新方法新事物結合自己的教學經驗加以取舍，要選擇適合自己課程適合自身教學方式的新教法，而不是一概而論拿來即用。（3）教師要考慮本專業學生的實際情況和學校的實際情況制定確實可行的教學大綱，新的課程大綱新的教案要能夠更好地培養學生的綜合素質。（4）課程改革也要緊跟時代的步伐，要努力打造在線教育平臺使得課程的學習不僅僅局限在課內，學生可以全天候學習課程。（5）課程改革要與國家的大政方針保持高度一致，落實立德樹人根本任務不能改變，在課程內要能夠很好地體現課程思政、勞動教育這些國家對人才培養的要求。

本課程通過項目化教學來實施教學改革，項目化教學很好地解決了傳統教學模式中以灌輸為主的授課方式所帶來的弊端。根據課程大綱所建立的三個模塊既實用又新穎，可以很好地調動學生學習的積極性，提高學生的學習主動性，同時能很好地體現以實踐教學為主的教學理念。同時還構建了適合學生自主學習的網絡學習平臺，通過網絡平臺學生可以在課前課后隨時觀看外科手術的視頻，隨時進行知識點的學習，讓學習模式從只集中在課堂上轉變到了課余時間也在學習。另外本課程還積極引入課程思政元素，提倡愛護動物、發揚大國工匠精神等積極向上的思想元素，使得狹隘的專業教育向綜合素質教育轉變成為了可能，培養了學生的綜合素養，符合國家和社會對人才的需要。

參考文獻：

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附：

作者簡介：郁輝（1980.8— ?），男，祖籍：浙江嘉興，出生于浙江省嘉興市，現為嘉興職業技術學院現代農業學院講師。研究方向：臨床獸醫。通訊地址：浙江省嘉興市桐鄉大道547號嘉興職業技術學院畜牧獸醫教研室。手機：13736883160;電子郵件：zoe1980805@163.com。

項目來源：本文系嘉興職業技術學院教改項目“動物外科與產科項目化教學改革初探”（項目編號：JG202013）