民辦高職大學生就業情況分析探究

章蒙

摘要：面臨新冠疫情下就業形勢的日益嚴峻，探討民辦高校應該怎樣在就業工作中走出自己的特色，發揮輔導員對學生個性特點了解的先天優勢，指導學生做好就業工作。

關鍵詞：民辦高校;輔導員;就業教育

隨著民辦高等教育的日益發展，民辦高校畢業生的就業問題也備受關注，就業工作的好壞直接影響學校的生源及其健康穩定的發展，進而影響到民辦高校的生存和發展。對于尚未走出校門、缺乏社會經驗的民辦高校大學生來說，要讓他們能夠在激烈的競爭中找準位置，提高就業競爭力，就業指導就顯得日益重要。而輔導員處于學生管理和思想政治工作的第一線，與學生朝夕相處，對每個學生的性格特點都有相當深入的了解，可以根據每個學生的不同特點，有針對性地開展就業指導，引導學生樹立正確的就業觀念，進而順利就業。

一、輔導員做好就業指導工作所具備的優勢

（一）輔導員的工作性質，有利于提高就業指導的可信度。在民辦高校里，輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導教師，輔導員的一言一行會對學生產生很大的影響，是大學生的良師益友。由于輔導員特殊的工作性質，輔導員經常深入到學生中間，與學生朝夕相處，從而使輔導員能夠輕易走進大學生的內心深處，贏得大學生的信任。因此，輔導員的工作角色大大提高了就業指導的可信度。這也給就業指導工作的深入開展打下了良好的基礎。

（二）輔導員熟悉學生情況，有利于增強就業指導的針對性。輔導員通過長期與學生朝夕相處，他們掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征，了解學生的現實表現、能力、家庭背景及家庭所在地等。這樣可以根據每個學生的特點，開展個性化的就業指導，大大提高了就業指導的針對性。

（三）輔導員可以把就業指導與日常工作相結合，有利于提高就業指導的效率。就業指導與日常學生工作相聯系、相結合，有利于提高就業指導工作的效率。目前，大學生在新冠疫情下的就業問題是各高校學生工作的重要內容之一，也是大學生密切關心的話題。輔導員在日常工作中，可以以學生成長成才為工作落腳點，將就業指導工作融入學生日常教育管理之中，不僅能提高日常管理工作的效率，也有助于體現就業指導的效果。

二、輔導員在就業指導工作中所存在的問題

（一）高校對輔導員在就業指導工作中缺乏有效的監督考核機制。輔導員是高校就業指導工作的重要力量，但目前有很多高校沒有明確地將大學生就業指導作為輔導員的工作職責，缺乏科學的監督考核辦法和獎勵機制。在對輔導員考核中更多地側重于量的考核而忽視了質的要求，輔導員的工作業績考核與學生的就業狀況關系不大，這在一定程度上影響了輔導員從事大學生就業工作的積極性、主動性和創造性，不利于高校就業工作的有效開展和就業工作的質量。

（二）輔導員的工作特點影響就業指導的開展。民辦高校輔導員既是輔導員又是班主任，承擔的工作內容很多，也很繁瑣，整日陷入事務性工作中。形成了一種防御型、任務式的被動工作模式，這種模式使輔導員很難有大量時間和精力放在就業指導工作上，導致對就業指導理論和實踐研究不深入，就業指導知識不充足，就業指導的能力和水平不高。

（三）輔導員的就業指導能力有待提高。就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，全面了解國家及地方的就業方針政策。但是目前高校輔導員大多數剛剛畢業，其中很多人缺乏教育學、心理學、管理學等理論知識。而就業指導相關培訓在民辦高校中一般是缺少或省去，尤其是參加職業指導師資格考試的相關培訓。因此，民辦高校輔導員在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，指導也缺乏針對性和科學性，不能很好地滿足學生的需要。

（四）輔導員的就業指導工作缺乏連續性。就業指導工作是一項系統性工作，是貫穿于學生在校全程的工作，但有的高校認為是學生畢業前幾個月的工作，因而高校輔導員對就業指導工作普遍缺乏連續性，大多集中在即將畢業的學生中開展;而民辦高校頻繁更換輔導員，新輔導員對學生了解往往需從頭開始，很難形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。

三、如何充分發揮輔導員在就業指導工作中的作用

（一）明確工作職責，建立激勵機制。明確地把就業指導列入輔導員的工作職責，并探索制定科學有效的監督考核辦法。把輔導員履行就業指導工作情況、學生就業狀況納入輔導員考核的指標體系，與輔導員年度考核、崗位業績考核結合起來，徹底改變目前輔導員參與就業指導工作責、權、利模糊的現狀。建立獎懲制度，調動輔導員參與就業指導工作的積極性。

（二）加大培訓力度，提高輔導員的就業指導能力。工作的理論水平和業務素質在做好職輔導員選拔、配備的同時，應重視輔導員就業指導理論和業務技能的培訓工作。學校應有計劃、有步驟地分批選送輔導員參加就業指導的相關培訓，特別是參加職業指導師資格考試的相關培訓并取得證書。還可以邀請就業指導方面的專家學者對輔導員進行就業指導方面的專題輔導。輔導員在就業指導的實踐中也要認真思考，深入研究，努力形成科研成果，促進就業指導的針對性和實效性。

（三）對學生進行全程化、個性化的指導。

就業指導工作是一項系統性的工程，必須貫徹落實在大學生三年的學習生活中，這要求輔導員樹立一種全程化的就業指導意識。

實際上新生入學開始，學校就應針對各個年級學生特點迅速開展形式多樣的專業思想教育和就業指導課，幫助學生端正學習態度、樹立遠大理想、制定職業規劃，明確職業生涯每一個階段的奮斗目標和實現所有目標的具體措施。輔導員可從日常教育服務管理的工作過程中，根據每位同學的實際情況，啟發學生職業夢想，參與學生的職業生涯規劃制定，并因人而異提出個性化的指導意見。

四、結語

大學生就業是當前中國就業首要任務，是學校人才培養和辦學質量的重要體現。大學生就業工作是復雜而艱巨的工作，需要多方面的努力與配合。我們輔導員應充分發揮自己的積極作用，讓就業指導成為自己職業生涯的一個亮點。

參考文獻：

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