急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果觀察

嚴肅

摘要：目的：觀察急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果。方法：將本院急性胰腺炎患者隨機分為教育組與對照組。對照組給予常規護理，包括給藥、病情觀察、血尿淀粉酶監測等。教育組在常規護理的基礎上，實施個體化健康教育。結果： 護理后，教育組患者心理知識（24.14±0.03）分、飲食知識（23.65±0.05）分、疼痛知識（23.66±1.10）分、疾病知識（24.08±0.34）分、治療有效率97.73%、滿意度95.45%，與對照組差異顯著（p<0.05）。結論：視患者的病情，從飲食、心理等角度，實施個體化健康教育，有利于提高患者的健康知識掌握水平，提高治療有效率及患者滿意度。

關鍵詞：急性胰腺炎;個體化健康教育;滿意度

【中圖分類號】R657.5+1???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）11--01

前言：急性胰腺炎為胰腺組織化學性炎癥的一種，發病與不良的飲食及生活習慣有關。治療后，如患者仍保留不良習慣，極容易影響預后。有研究指出，實施個體化健康教育，對急性胰腺炎患者病情的康復，具有積極意義。本文于本院2016年12月--2017年12月收治的急性胰腺炎患者中，隨機選取88例作為樣本，觀察了個體化健康教育的實施效果：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本院收治的患者作為樣本，隨機分為教育組與對照組2組。教育組患者共44例，性別：男：女=20：24。年齡（29--71）歲，平均（58.00±1.62）歲。對照組患者共44例，性別：男：女=21：23。年齡（28--70）歲，平均（58.19±1.54）歲。兩組患者可對比（p>0.05）。

1.2 納入標準

（1）兩組患者均符合WHO關于急性胰腺炎的診斷標準。（2）兩組患者的治療方法相同。（3）患者無意識障礙、無精神障礙。（4）患者知情同意。

1.3 方法

對照組給予常規護理，包括給藥、病情觀察、血尿淀粉酶監測等。

教育組在常規護理的基礎上，實施個體化健康教育，包括心理健康教育、飲食健康教育、疼痛健康教育、疾病健康教育共4項指標。

1.4 觀察指標

觀察兩組患者護理前后的健康知識掌握情況。共包括心理、飲食、疼痛、疾病四方面知識。每項知識共25分，得分與患者的健康知識掌握效果正相關。觀察兩組患者的治療有效率及護理滿意度。

1.5 統計學方法

采用SPSS 20.0軟件處理數據，計數采用X檢驗，以（%）表示。計量采用t檢驗，以（均數±標準差）表示。P<0.05視為數據差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者護理前后的健康知識掌握情況

護理后，教育組患者心理知識（24.14±0.03）分、飲食知識（23.65±0.05）分、疼痛知識（23.66±1.10）分、疾病知識（24.08±0.34）分，與對照組差異顯著（p<0.05）。詳見表1：

2.2 兩組患者的治療有效率及護理滿意度

教育組治療有效率97.73%、滿意度95.45%，與對照組差異顯著（p<0.05）。詳見表2：

3 討論

心理狀態差、飲食方案不科學、疼痛嚴重，為急性胰腺炎患者的主要特征。從上述角度出發，實施個體化健康教育，是促進病情康復的關鍵。教育方法如下：（1）心理健康教育：急性胰腺炎起病急、病情進展迅速，患者恐懼及焦慮情緒通常較為嚴重。對此，護理人員應對患者給予安慰，使患者認識到，病情進展快，為疾病的主要特點，以減輕患者的恐懼。同時，護理人員還需通過鼓勵的方式，給予患者治療信心，提高患者的依從性。（2）飲食健康教育：護理人員應根據患者的病情，為之建立個體化的飲食方案，提高患者飲食的合理性，為預后的改善奠定基礎。例如：發病早期，應囑患者禁食禁飲，并給予胃腸減壓。為確保患者營養充足，應給予其靜脈營養支持。當患者尿量<40ml/h時，需立即給予補液。當患者惡心、嘔吐等癥狀消失時，方可逐漸給予其流質及半流質食物食用，促進病情康復。（3）疼痛健康教育：護理人員應告知患者，疼痛為急性胰腺炎的主要癥狀。針對疼痛程度較輕者，護理人員可囑其轉移注意力，緩解疼痛。針對疼痛較嚴重者，護理人員則需囑其依從服用鎮痛類藥物止痛。（4）疾病健康教育：護理人員應從發病原因、疾病癥狀、治療方法及預后情況等方面，加強對患者的健康教育。針對暴飲暴食者，應囑其積極控制飲食，改善預后。針對伴隨吸煙飲酒習慣者，應囑其戒煙戒酒，避免病情加重。本組患者接受上述護理后，心理知識（24.14±0.03）分、飲食知識（23.65±0.05）分、疼痛知識（23.66±1.10）分、疾病知識（24.08±0.34）分、治療有效率97.73%、滿意度95.45%，與常規護理相比優勢顯著（p<0.05）。

綜上所述，視患者的病情，從飲食、心理等角度，實施個體化健康教育，有利于提高患者的健康知識掌握水平，提高治療有效率及患者滿意度。

參考文獻：

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