關于新時代將使命教育融入大學生教育的思考

王雅文

（齊魯師范學院 馬克思主義學院， 山東 濟南 250013）

黨的十九大報告指出中國特色社會主義進入承上啟下、繼古開今的嶄新階段，“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位”。[1]這意味著中華民族迎來了全新的機遇和挑戰。新時代對黨和國家的工作提出了新要求，也對中華民族和中國人民發出新的號召。正如習近平總書記在十九大報告中所說，青少年是茁壯的良木之才、國家未來的棟梁，我們給予他們關懷、呵護，將來回饋祖國、保衛國家，所謂“青年興則國家興，青年強則國家強”。[2]廣大青年大學生是民族的希望、國家的未來。如何更好地教育和引導高校大學生勇敢肩負起使命，才是當今時代大學生思想政治教育的全新課題。

一、使命與使命教育

使命一詞最早出現于《左傳·昭公十六年》：“會朝之不敬，使命之不聽，取陵于大國，罷民而無功，罪及而弗知，僑之恥也。”對廣大青年學子來說使命是必須擔負起對黨、國家、民族和社會有重大積極的作用和意義。“不忘初心，牢記使命”[3]是中國共產黨人所肩負的使命。

在新時代，廣大青年作為中華民族偉大復興的生力軍和中堅力量，肩負著振興中華的偉大使命。為使高校大學生能夠堅定理想信念，將個人的發展與祖國發展、民族富強結合起來，必須增強學生的使命意識和責任擔當，這便是使命教育在大學生思想政治教育中起到的作用。正如習近平總書記在給北京大學考古文博學院學生的回信中提到，只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。[4]使命教育是教育和引導學生將人生理想融入國家和民族事業之中，勇做走在時代前列的開拓者、奉獻者，真正成為社會主義建設者和接班人。

二、新時代將使命教育融入大學生思想政治教育的重要性

全國高校思想政治工作會議特別強調高校職責問題，對培養怎樣的人、如何培養人以及為誰培養人等問題尤為關注。為了培養社會主義建設者和接班人，大學生教育過程中急需使命教育的完善與補充。

1.將使命教育融入大學生思想政治教育是學生自身發展的必然要求

習近平總書記指出“95后”大學生朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。[5]但是不可否認的是，受市場經濟改革因素、社會轉型因素、網絡技術和信息化因素以及全球化因素的影響[6]，當代大學生以自我為中心、功利性取向等問題日益突出。面對激烈的社會競爭，廣大青年學生更關注小我，在思想和心理上都缺乏準備，缺乏擔當意識，無法承擔起實現中華民族偉大復興的重任。

習近平總書記在全國組織工作會議上對全國黨員干部擲地有聲的提問，“我一直在想，假如有一天在我們大家面前發生類似‘顏色革命’這樣雜亂的情境，我們的同志是否都仍然站起來守衛黨的領導、社會主義的制度？”[7]因此，使命教育是高校學生成長成才之路上的必修課，只有使命可以指明方向、堅定目標，鼓勵廣大青年學子在實現中華民族偉大復興的道路上不斷前行！

2.將使命教育融入大學生思想政治教育是中國傳統文化的精髓體現

中國傳統文化思想歷來主張“修身齊家治國平天下”，大學教育強調的是在個人綜合素質和思想境界不斷提升的前提下對社會和國家的責任與擔當。當下，“不爭不搶”的“佛系青年”、稍縱即逝的“小確幸”、以“葛優躺”為代表的“喪文化”、充滿負能量的“反雞湯”正風靡網絡，吸引了廣大青年的關注和追隨。這種表面的風輕云淡、閑庭信步，反映了當代青年的沉迷小我、得過且過、不問天下的頹廢與蒼涼。這與中國傳統文化中所倡導的“天下興亡，匹夫有責”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的精神內涵背道而馳。而使命教育便是針對學生的使命、擔當意識的培養，是對中國傳統文化思想精髓“家國天下”情懷的繼承和弘揚，同時也是順應當今時代發展潮流而作出的與時俱進的創新。

3.使命教育是中外高等教育改革發展的共同潮流

使命教育尤為重要，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出：“促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感。”[8]要強化思想理論教育和價值引領，“加強國家意識、法治意識、社會責任意識教育”。[9]正如習近平總書記在2016年4月召開的知識分子、勞模座談會上所說：我們國家的文學家、學者向來具有濃烈的愛國之情、熱血丹心，以及對國家和社會的職責和義務。”[10]“除了要有好的專業素養之外，還要有高尚的人格修為，有‘鐵肩擔道義’的社會責任感”。[11]

放眼全球，使命教育是國際教育改革發展的題中之義，在全球各國高等教育中以不同的形式發揮共同的效應，響應時代號召、共同進步。所謂教育，不應涉及世俗名利、金錢主張，主要宗旨應該是個人價值觀、國民素質、正義感，促進全球公民責任意識和團結，為人類共同的利益承擔責任。

三、新時代將使命教育融入大學生思想政治教育的有效途徑

高校大學生使命意識較差、缺乏責任擔當等成為了新時代背景下大學生思想政治教育亟待解決的問題，將使命教育融入大學生思想政治教育顯得尤為必要。如何有效地將使命教育融入大學生思想政治教育也成為新時代背景下的重要課題。

1.潤物無聲，凸顯課程教學過程的使命教育

“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道”“高等學校哲學社會科學課程負有思想政治教育的重要職責”“高等學校各門課程都具有育人功能”[12]，教書育人更是形成全員全過程全方位育人長效機制的重中之重。為將使命教育融入大學生思想政治教育，首先要凸顯課程教學過程中的使命教育，將為中華民族偉大復興而不斷奮斗這一光榮使命融入學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設之中。課堂教學和科研要深入發掘其中蘊含的思想政治教育資源，使學生能夠在專業學習、科學研究、社會服務等方面感受到新時代大學生的使命和責任，明確自己的責任與擔當，并為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力拼搏。

2.以師為范，提升教師使命意識

高校黨政和共青團的工作人員，以及相關課程的帶課教師、輔導員、班主任，都是在校大學生們思想政治教育工作開展的主力。[13]作為思想政治教育工作隊伍的主體，全體教師要做到真學、真信、真懂、真用馬克思主義理論，用馬克思主義理論指引日常的教書育人工作，不斷提升自身的使命意識、責任擔當，堅信共產主義目標，堅信通過中華民族的不斷努力必將實現中華民族偉大復興的中國夢。并將使命教育的理念與意識，貫穿于日常授課、科研以及與學生交流的所有過程之中，以自身的言傳身教潤物無聲地吸引和感染學生，促使學生能夠以教師作為標準和榜樣，在對教師的耳濡目染中調動學生的踴躍性和主動性，繼而完成學生個人的培養、管理、服務，自覺地自教自律，在日常的學習生活中潛移默化地增強作為新時代大學生的使命意識和責任擔當。

3.以點帶面，增強校園文化育人氛圍

憂國憂民的青年志士，多以天下為己任。從最先走上街頭反對喪權辱國的“二十一條”的五四青年，到長征路上不怕犧牲、勇往直前的青年紅軍戰士，再到新中國成立后抱著“我愿以身許國”“祖國需要更強大”的海歸學子。時至今日，更有一群平均年齡不足35歲的青年人，夜以繼日的忙碌在長征七號的發射架旁，從“90后”副院長劉明偵到“90后”女博導楊樹，在齊魯師范學院也有著自強不息的“輪椅女孩”竇升健、用生命服務西部的大學生志愿者姚云鵬等，越來越多的青年人正踐行著“以天下為己任”的諾言，承擔起國家富強、民族復興的重任。

在開展使命教育的過程中應通過網絡、講座以及校園環境布置等方式、用學生能夠接受、認同和喜愛的話語營造“無奮斗·不青春”的校園文化氛圍，通過以點帶面、以優帶普，用各類青年榜樣鼓舞和激勵廣大在校青年，使在校學生能夠感受到國家、民族賦予自己的重任，以歷史先烈、當代標桿和身邊榜樣作為自己的目標，不斷增強自身的使命意識和責任擔當。同時，注重以開學儀式、畢業典禮、五四青年節等重大儀式和節日慶典作為契機，全方位、多角度地開展豐富多彩的校園文化活動以及形式多樣的主體教育活動，使學生在潛移默化的校園文化熏陶中喚起自身的使命意識和責任擔當，真正地擔負起中華民族偉大復興的歷史使命。

4.在做中學，理論與實踐相結合

理論聯系實際是黨始終堅持的正確的思想路線，而對廣大在校青年的使命教育也不能僅僅局限于枯燥的理論授課或是單一的主題教育，更應該理論聯系實際，在實踐中檢驗理論的正確性，在實踐中了解新時代中華民族偉大復興過程中所面臨的困難與挑戰。首先要加強實踐教學，在日常教學過程中，尤其是思想政治理論課教學過程中加強實踐性活動，幫助學生理解并加深對使命意識和責任擔當的認識。其次要鼓勵學生充分利用寒暑假、課外時間或畢業后，參加各類社會調查、專業實習、志愿服務、公益活動、生產勞動和勤工儉學等社會實踐活動，在實踐中受教育、長才干、作貢獻。齊魯師范學院師范類學生支教實習、每年的全國大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動、寒暑假期間的社會實踐報告、大學生西部志愿者計劃、“三支一扶”計劃等都是高校大學生發現問題、了解社會、認識國情的有效途徑，更是大學生學以致用、檢驗所學知識的重要方式，同時也是廣大青年學子承擔使命、奉獻國家和社會、深化使命教育的必經之路。

四、結語

黨的十九大的順利召開，標志著中國特色社會主義進入新時代。“當前時代的青年是跟新時代一起進步發展的。他們所學擁有遼闊的空間施展、發揮，也承擔著這一時代的偉大使命。每一位青年都應該努力奮斗、勇做社會主義的建設者和接班人，不辜負國家和人民的希望。”[14]在我們中華民族發展的最好時代和實現中華民族偉大復興的最關鍵時期，大學生思想政治教育需要通過使命教育培養廣大青年學子的使命意識和責任擔當，從而肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。