師范院校美術學專業校企合作可持續發展研究
——以廣東第二師范學院美術學院為例

□溫文榔 廣東第二師范學院美術學院

一、師范院校美術學專業校企合作現狀

近年來，隨著時代和社會的發展，以及學生就業和發展的需要，師范院校美術學專業也開始了自上而下的教學改革，并提出了應用型人才培養的新目標。在培養應用型人才的過程中，一個重要的方式和渠道就是校企合作，即學校通過和企業建立良好的關系，讓師生全面參與到創作和設計實踐中，實現畢業和就業的無縫接軌[1]。廣東第二師范學院美術學院于2017年與廣東葫蘆堡文化科技股份有限公司建立合作關系，共同成立了校企合作基地。在學校看來，依托這樣一個有著廣闊發展前景的年輕公司，并與之開展多方面的合作，正是提升師生實踐素質和能力的絕佳機會，并能帶動整個專業的建設和發展。校企雙方在建立合作關系后，曾多次進行會晤、溝通，就具體的合作形式和項目進行了深入探討。2017 年年底，雙方已經就具體的合作方案達成了一致意見，具體項目包含嬰幼兒智能型母嬰床外觀創意、嬰幼兒用品系列創意、歐美油畫裝飾藝術品開發等。在本項目相關教師的輔導與帶領下，學生以團隊的形式進入企業，將自己掌握的知識和技能，轉化為實際的創作和應用，而教師則隨時保持與企業的溝通，保證整個合作沿著既定方向前進。在校企雙方的積極努力下，教學已經初步取得了成效，包含產品的研發成功、專利申請等。下一步，雙方還將在更多領域開展深層次的合作，初步實現學校和企業的雙贏。

二、師范院校美術學專業校企合作可持續發展構想

（一）端正雙方合作態度

早在20 世紀初，就有一些職業院校與當地企業進行了校企合作的初步嘗試。而美術學專業則是在近年來才邁出這關鍵性的一步。所以在合作之初，雙方一定要端正合作態度，如此才能保證這項事業的長遠發展。這也是針對現實狀況而言的。在校企合作興起之初，很多學校和企業表現出強烈的參與熱情，也獲得了初步的成效。但是隨著合作的深入，一些問題也逐漸凸顯出來。在學校方面，有的企業試圖通過校企合作來獲得一定的廣告效應，在實訓和工作崗位上的支持十分有限。學生名為頂崗實習，其實從事著最簡單的勞動，被當作廉價勞動力來使用。這使學校面臨承諾不到位，甚至虛假宣傳的窘境。而企業也有很多無奈之處。一方面是學生的能力和素質有限，盡管經過了專項培訓，但是仍然與實際需要有著較大的差距；另一方面是企業花費時間和精力培養出來的人才，畢業后卻另謀高就。造成雙方問題的成因是多方面的，也有著相應的解決辦法。但是在實施各種解決辦法之前，雙方的態度是最重要的，是起到決定性作用的。首先，雙方應真正認識到合作的價值和意義，并做好應對問題的準備；其次，雙方應始終進行良好的溝通，通過積極的對話來處理問題；最后，雙方應多進行換位思考，主動從對方的角度思考問題，心系對方。以廣東第二師范學院美術學院與廣東葫蘆堡文化科技股份有限公司的合作為例，合作一開始，學校領導和企業負責人均十分重視，在合作形式、合作項目、合作要求等一系列問題上開誠布公、坦誠相待。雙方項目負責人曾先后進行了十多次會晤和探討。企業感受到了學校的誠意，學校也感受到了企業的熱情。以此為基礎，雙方的合作才有了良好的開端。所以校企雙方必須端正合作態度，任何一方過于強勢或弱小，都會使合作難以為繼，只有始終秉承平等互利的原則，積極面對各類問題，才能從源頭上保障合作的可持續發展[2]。

（二）樹立長遠發展理念

校企合作的開展，并非一朝一夕之功。當下所取得的各項成績，僅僅是一個良好的開始，要想取得更為豐碩的成果，校企雙方應樹立起長遠發展理念，并從一點一滴做起，不斷夯實合作基礎。具體來說，主要包含以下幾個方面。首先是對人才需求做出超前判斷。當下，經濟形勢瞬息萬變，新興行業層出不窮，對人才的類型和水平也不斷提出新的要求。僅僅依靠學校是難以滿足這種變化要求的，所以校企雙方應共同對行業發展的人才需求進行預判，并提前做好相應的準備，搶占人才培養的先機。如廣東第二師范學院美術學院在與廣東葫蘆堡文化科技股份有限公司的合作中，便在具體的項目實施中發現，隨著文化創意產業的不斷發展，學生在創作和設計中，將會用到力學、工學、材料學等方面的知識，因此有意識地制訂了專項培養計劃。學生預先掌握了相關知識，工作起來自然得心應手。其次是進行知識和技術儲備。在雙方合作過程中，學校要不斷通過發表論文、申請專利、參加比賽等形式，對知識和技術進行儲備，并將其作為校企合作的資源庫，同時將成果與校企合作聯盟及時共享，便于在遇到各種問題和困難時占據主動地位。最后是營造良好氛圍。校企雙方要在政府、行業協會的引導下，營造出一種精誠合作的氛圍，始終心往一處想、勁往一處使，真正獲得一加一大于二的良好效果[3]。

（三）探索更多合作形式

從當下的實際情況來看，師范院校美術學專業與企業的合作，主要是具體的創作和設計項目，并取得了良好的成效。下一步，校企雙方則需要對現有的合作形式進行豐富和拓展，繼續深化合作。具體來說，可以從以下幾個方面入手。首先是人才培養方面。企業和學校可以在市場導向下，聯合設置新的專業方向，并制訂相應的專業標準，開發課程體系。在具體的教學過程中，學校和企業應采取雙主體的育人方式，理論和實踐并重，使學生畢業后可以直接進入企業工作。其次是技術創新方面。學校和企業可以聯合進行專項課題申報和研究，借助高校特有的人才和智力優勢，開發出一系列先進的技術成果，并及時應用于企業生產一線。再次是信息建設方面。校企合作雖然以一所學校和一家企業為主，但是并不局限于此。特別是在當下這個信息時代，學校和企業需要在政府部門和行業協會的引導下，構建起區域性校企合作信息化平臺，并吸收各類社會主體參與其中，獲得集群式發展效應。最后是社會服務方面。無論學校還是企業，本身都肩負著社會服務的責任和義務，因此應借助于校企合作這個新平臺，開展一系列的社會服務活動，如合作研發崗位規范和質量標準、參加社區公益文化活動、免費進行藝術培訓和指導等，向外界展示校企合作的新面貌。通過上述分析也可以看出，校企合作絕不僅限于項目研發這一種形式，而是一個大有可為的新天地。我們只有對多種合作形式進行探索和創新，才能使校企合作的潛力得到最大化的發揮，實現可持續發展。

（四）建立科學合作機制

在校企合作取得初步成功的基礎上，我們還要樹立長遠發展目標，通過科學合作機制的構建，保證合作深入持久地發展。具體來說，需要逐步建立起以下幾種機制。首先是建立校企合作動力機制。校企合作從本質上來說，是一種資源的交換。因涉及多個社會和經濟主體，所以需要國家和政府利用政策法規進行引導和支持，特別要明確學校和企業在合作中的權利、責任和義務，讓學校感到給自身專業建設、人才培養等方面帶來的益處，讓企業感到對經濟效益產生的促進作用，并在此基礎上全力參與合作。其次是建立校企合作保障機制。一方面，要建立由政府主導、行業參與的社會化第三方機構，使之成為校企之間的橋梁，起到監督和協調作用；另一方面，校企合作是帶有商業化色彩的，也是一種商業行為，因此要充分利用《高等教育法》《勞動法》等法律法規，確保各項事業有法可依。再次是建立校企合作評價機制。校企合作既不是走形式，也不是學校和企業的自娛自樂，而是一項系統工程和長遠事業，因此要建立科學化、綜合化的評價機制。在評價主體方面，則以行業協會為最佳人選。作為一個獨立的第三方機構，行業協會應對校企合作進行及時和全面的監督，及時公布項目進展情況，更好地維護雙方的共同利益，同時對整個過程進行成效評價，充分保證合作質量。最后是建立校企合作創新機制。校企合作是一項長遠事業，所以不能僅局限于某一種形式，而是要始終秉承靈活化、適應化理念，不斷突破現有的、既定的機制，如此方能為校企合作的可持續發展注入源源不斷的動力。

結 語

綜上所述，當前的校企合作已經取得了良好效果。兩者的積極合作，不僅讓學生得到了充分的實踐鍛煉，也為企業發展帶來了新的活力。所以下一步，一方面要及時鞏固當下的成果，另一方面也要樹立可持續發展理念，通過合作理念的深化、合理機制的建立等，使校企合作的價值和意義得到最大化的發揮，真正獲得美術學專業建設和企業發展的雙贏。