甘南藏族民間舞在舞蹈專業(yè)教學中的傳承

□馬安娜 蘭州現代職業(yè)學院教育藝術學院

本文分析了甘南藏族民間舞的身韻、風格、審美意識和審美理念，探討了藏族舞蹈的審美特征，從而在繼承、發(fā)展和創(chuàng)新藏族舞蹈的過程中，把握其基本審美特征，使藏族舞蹈更具民族特色和審美價值。

為培養(yǎng)面向新世紀、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的藝術人才，使藝術類教學順應社會發(fā)展和人民需求，煥發(fā)新的活力，教師應通過分析藝術發(fā)展現狀與趨勢，研究社會對該類型人才的需求特點，更新教育觀念，收集、挖掘、整理和提煉甘肅特有的文化元素，創(chuàng)作藝術作品，讓學生對地域文化的形態(tài)、審美、文化風格有切身的感受，在藝術作品中了解社會文化的發(fā)展情況。這樣，便能讓民間舞蹈成為地理的活化石，使學生以了解地域文化、體驗地域特色、展示地域文化精髓為目標，在專業(yè)課的學習中感受甘肅特有的地域民族文化。

一、地域文化的發(fā)展性

教師應掌握甘南地域民間舞蹈的風格特點，形成基本的動律與風格，同時對甘南藏族民間舞的風格、特點進行提煉，規(guī)整動作語匯，形成課程建設內容的特色教材，探討教學的實質性、科學性、完整性，充分體現甘南藏族民間舞的優(yōu)勢，從而提高中專民間舞專業(yè)課的價值，體現少數民族民間舞的歷史性與開創(chuàng)性。

二、舞蹈專業(yè)中職學生的培養(yǎng)方向

舞蹈專業(yè)的中職學生初次接觸民間舞課程，往往對藏族民間舞蹈的認識和理解不足，不能深入理解藏族民間舞蹈的舞蹈語匯、舞蹈內涵、舞蹈的肢體語言及不同藏族地域變化的舞蹈風格。中職學生在身體條件上存在較大差異，對不同民族的相關知識的了解有限。因此，要想提高中職學生對民間舞課程的認識，使其準確掌握舞蹈肢體語言，教師應選擇合適的民間舞教學內容。為此，研究甘南藏族民間舞蹈在教學中的傳承與研究，能夠提高中職舞蹈專業(yè)教學的科學性、準確性。

三、甘南藏族民間舞概況

（一）地域文化

甘南地處青藏高原的東端，這里自古就是通往藏區(qū)的主要通道，是經濟、文化交流的重要渠道，更是安多藏區(qū)的政治文化中心。獨特的地理位置和多樣的自然環(huán)境，形成了甘南州豐富多彩的民族民間文化和人文景觀。甘南藏族人民在從事農牧業(yè)勞動時常以歌聲相伴，有的邊勞作邊唱，有的一人領唱眾人和，節(jié)奏感很強，發(fā)揮著鼓舞干勁、渲染氣氛的作用。甘南藏族民間舞更是當地文化及不同地域的舞蹈風格和人文精神的體現。

（二）傳承學習

甘南藏族民間舞的基本體態(tài)、基本動律、基本短句及風格組合都深刻體現著藏族民間舞蹈的松胯、弓腰、曲背等基本動作，這些動作在自然的舞蹈時，使動態(tài)形象帶有明顯的心理因素，反映著藏族民間的勞動生活、人民虔誠的心理、禮儀及習俗。從舞蹈角度來看，甘南藏族民間舞能體現身體各部分協調的美，具有藝術的創(chuàng)造性。

在教學過程中，舞蹈專業(yè)學生需要深刻掌握該地域民間舞蹈的風格，了解基本動律與基本風格兩部分內容。教師應對甘南藏族民間舞的風格、特點加以提煉，形成文字與動態(tài)的精品課程教材，形成具有甘南藏族民間舞特有的地域風格的教材，幫助學生加深對甘南藏族民間舞的認識與了解。甘南藏族民間舞能夠充分體現當地文化特色及不同地域的舞蹈風格和人文精神。學校開展甘南地區(qū)民間舞特色教學，不僅是對這一文化的傳承，還能推廣藏族民間舞蹈文化。

四、研究的意義

甘南藏族民間舞作為舞蹈學專業(yè)中的一門選修課，能夠使學生更加深刻地了解我國民族民間舞蹈文化和傳統(tǒng)民族審美心理，掌握甘南藏族民間舞特有的民族舞蹈形態(tài)，提高學生的舞蹈表現力、情感表達能力及肢體的協調性，從而將其培養(yǎng)為具備較高專業(yè)素養(yǎng)的人才。學校應構建以弘揚民族精神與地域文化特色為核心的專業(yè)特色課程體系，從而培養(yǎng)出具備較高道德素質和藝術理論素養(yǎng)，掌握專業(yè)基礎理論和基本技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能為甘肅文化建設服務的新型舞蹈藝術表演人才。為此，學校開展了大量工作，使教材充分體現出甘南藏族民間舞的風格特點，從而更好地展現原汁原味的藏族人民生活，讓學生感受到甘南藏族民間舞的自然美。為了讓更多的學生了解藏族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解藏族文化發(fā)展情況，教師應重視對教材的整理工作，在舞蹈專業(yè)課程體系建設中發(fā)揚教材特色，弘揚藏族舞蹈文化。