借思政教育，助力大學藝術生英語課堂學習

孫彥召

（河北省石家莊理工職業(yè)學院，河北 石家莊 051132）

對于大學教師來說，藝術生是否具備良好的思想政治素養(yǎng)是學好英語這門課程的關鍵。而想要幫助藝術生形成良好的思想政治素養(yǎng)，就需要將思政教育內容融入到大學藝術生的英語課堂教學之中。然而，受傳統(tǒng)學科教學思維的影響和桎梏，多數教師在對藝術生進行英語學科教學期間，往往偏重于藝術生對于一些基礎英語知識的學習，因而忽視了藝術生思政方面的教育，導致藝術生雖然在英語課堂上學習并掌握了大量的英語知識內容，但是自身的思想政治素養(yǎng)和道德水平并未獲得實質性的提升。另一方面，則是將思政教育內容融入到大學藝術生的英語課堂學習中去，其不僅需要教師具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，同時還需要具有良好的思想品德素質，能夠在教授藝術生英語知識的同時，給予藝術生潛移默化地影響。很顯然，有些大學的英語教師雖然能夠做好英語學科教學工作，但是卻做不好藝術生思政方面的教育工作。面對此種情況，本文從六個方面來進行論述和說明，希望能夠為學藝術生英語課堂的學習提供一些教學上的范式：

一、調整英語教學思維，幫助藝術生樹立正確的價值觀

在整個大學英語學科教學期間，想要推進思政教育和英語課程之間的融合，關鍵在于一些思政教育的內容在英語課堂上的滲透，幫助藝術生樹立正確的價值觀念。然而，從現階段大學藝術生英語教學的現狀來看，多數教師在學科教學期間并未從藝術生正確價值觀的培養(yǎng)入手，對自身的學科教學思維做出調整和改變，導致英語教材當中所蘊含的思政教育內容完全沒有發(fā)揮其應有的作用，其嚴重影響了學科教學的質量和水準。為了改變這一狀況，教師在學科教學期間，需要在堅持和踐行社會主義核心價值觀的基礎上調整自身的英語教學思維，著重將思政教育內容融入到學科教學之中，多選擇一些具有思政教育的英語內容來指導教學工作的開展。

為了最大程度地發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，需要教師在學科教學期間多留出一些時間對藝術生進行思政方面的教育，并將其融入到整個英語學科教學當中，從而讓藝術生在學習英語知識的同時時刻受到思想政治方面的教育，樹立起正確的價值觀念。舉例來說，在“How I Shamed the Ballet World over "Discriminating"Against Disabled Ballerinas”一節(jié)的教學之中，教師可以將本小節(jié)的內容和現實生活當中實實在在所發(fā)生的一些事件聯(lián)系起來，指導藝術生進行學習。比如，教師可以選擇現實生活當中一些不尊重殘疾人、對殘疾人存在歧視的事件或則新聞作為教學的范式，讓藝術生試著對其進行閱讀，并在閱讀之后試著利用英語來談一談自己對此類事件的看法以及當我們身邊出現此類事件時，我們應該怎么辦，從而讓藝術生在具體闡述的過程中形成正確的價值觀念。

二、深挖思政教育內涵，形成英語課堂教學全新內容

對于大學英語教師來說，想要借助藝術生思政方面的教育來提高藝術生英語課堂學習的效果，不僅需要教師在英語學科教學期間大力推廣和發(fā)揚思政教育內容，找出英語教材當中所蘊含的思政教育內容，同時還需要深度挖掘這些思政教育內容的內涵，通過系統(tǒng)的分析和研究，進而逐漸形成大學英語課堂教學全新內容，為藝術生更好的接收學科知識的學習，提升自身的思想道德素養(yǎng)提供必要的條件，達成加強和改進大學藝術生英語課堂學習的預期目的，真正培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人。

舉例來說，在“My Fathers music”一課的教學之中，教師需要改變傳統(tǒng)英語學科教學以“教師教”“藝術生學”為主的教學方式，而是要將英語教學的內容和思政教育的內容相融合，選擇能夠對藝術生進行教育的內容來進行授課。比如，在教學期間，教師不僅可以利用課件的方式給藝術生聆聽一些和父愛有關的歌曲，觀看一些和父愛有關的視頻和圖片，從而讓藝術生打心底對父親產生一定的感恩之情。同時還需要繼承的基礎上進行創(chuàng)新。比如，讓藝術生結合本節(jié)課當中的一些重點詞匯和句式，以“我的父親”為主題，書寫一篇800 字的作文，要求有真情實感，從而讓藝術生在寫作的過程中受到教育。

三、創(chuàng)設思政教育情境，構筑好的英語課堂學習環(huán)境

一個好的學習環(huán)境，對于教育成效有著至關重要的影響。從現階段大學藝術生英語學科教學的態(tài)勢來看，雖然藝術生思政方面的教育取得了一定的成績，藝術生在學習英語知識的同時也受到了良好的思政教育，但是，在具體實施過程中還是略顯不足。其中，影響最為嚴重的就是教師所采用的學科教學手段落后，難以調動藝術生課堂學習欲望的問題最為嚴重。面對此種情況，為了讓藝術生能夠在英語課堂上更好的接受思政教育，需要教師依照藝術生學習的需要，為藝術生構筑一個好的英語課堂學習環(huán)境。通過為藝術生創(chuàng)設具體的思政教育情境，并鼓勵和引導藝術生踴躍參與其中，從而在實際參與的過程中獲得提升。

舉例來說，在“The Day I Became a Mom”一課的教學之中，為了構筑一個好的英語學習環(huán)境，讓藝術生更好地在課堂上接受到思政方面的教育。教師可以以“我成為媽媽的那天”為主題，讓藝術生發(fā)揮自己的想象力，大膽地暢想一下自己成為一名偉大的母親時會做什么，通過帶領藝術生親身進行模擬體驗，從而讓藝術生在模式體驗的過程中體會身為母親的不易，感受母親的偉大，從而在課堂學習的過程中形成一定的感恩意識。

四、拓展思政教育內容，調動藝術生英語課堂學習動力

在整個大學藝術生英語學科教學當中，為了改變以往英語課堂無趣且枯燥的局面，適當地在教學當中融入一些思政教育的內容是非常有必要的。其不僅能夠改變教師對于英語學科教學刻板的印象，讓藝術生在學習英語知識的同時受到思政教育，形成正確的思想道德觀念。同時，思政教育內容的融入，也豐富了藝術生學習英語知識的方式，一定程度上調動了藝術生繼續(xù)學習英語知識的興致和動力。鑒于此，教師在英語課堂上對藝術生進行思政教育的同時，還需要拓展思政教育的內容，從藝術生的興趣、愛好入手，有針對性地來展開學科教學工作。

舉例來說，在“Supper Strong Mom”一課的教學之中，一方面，可以著重去分析和把握現階段大學英語學科當中藝術生思政教育的具體情況，根據藝術生的思政教育需要來及時地對現有的一些英語教學方法和手段做出調整和改變，從而讓大學英語和思政教育的融合更具成效。另一方面，教師可以應用感恩教育的方式來組織舉辦一些具體的教學實踐活動，擴大和加強對藝術生的感恩教育，以此來讓藝術生在實際參與的過程中受到教育，提升自身的思政道德素質。比如，教師可以開設和感恩教育相關的專欄、專題，靈活應用學校校報、廣播、電視、網站等優(yōu)勢切實加強宣傳教育，進而讓大學藝術生在潛移默化中受到熏陶和教育，并以此來推動大學校園文化的建設。

五、優(yōu)化學科教學形式，實現藝術生思政教育資源豐富

在大學英語教材當中蘊含著大量的思政教育素材，而教師為了能夠讓藝術生在學習英語學科知識的同時也受到思政教育，經常性地對教材展開分析和研究，從中發(fā)現并找出能夠對藝術生思政教育有所幫助的內容。然而，社會是不斷發(fā)展和前行的，大學藝術生對于思政教育的訴求也在不斷地發(fā)生改變。僅僅依靠開發(fā)和利用英語教材當中所蘊含的思政教育素材遠遠滿足不了藝術生其日益增強的學習需要。因此，需要教師為藝術生提供更加豐富的思政教育資源。對此，教師在學科教學期間，不僅深度研究教材，挖掘教材當中的思政教育內容，同時還需要立足于教材，開發(fā)更多的思政教育資源，并著重對這些思政教育資源進行分析和研究，總結出一套能夠適應當前學科教學需要的教育范式，以此來指導學科教學工作的開展。

舉例來說，在“Don't Stop the Music,I Want to Dance”一節(jié)內容的教學當中，一方面，教師可以利用課件的方式來將本小節(jié)藝術生的重點和難點內容進行歸納和整理，以更為直觀、易懂的方式進行呈現，以此來幫助藝術生更好地進行學習和理解，提高藝術生英語課堂學習的效果。另一方面，教師則可以借助現代信息技術的資源整合優(yōu)勢，搜集并整理國一些國內外雖然身患殘疾，卻始終能夠正面人生，勇于與病魔作斗爭的人物事跡，并將其分享給藝術生，從而讓藝術生在閱讀和瀏覽的過程中學習到這些人物所蘊含的思想道德品質，積累起一定的思政教育資源。

六、注重課后教學反思，切實發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢性

對于大學英語教師來說，在課后對課堂教學的全過程進行系統(tǒng)化的反思和總結，能夠幫助自己回顧整個教學過程，發(fā)現并找出教學期間可能存在的問題和不足，從而在接下來的學科教學之中，對現有的學科教學手段和方法做出調整和優(yōu)化，從而最大程度地發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢性，使其助力于大學藝術生在英語課堂上的學習。對此，教師在學科教學期間，還需要關注和重視課后的反思和總結。

舉例來說，為了實現學科教學質量和水準的提升，讓藝術生在學習英語知識的過程中受到思政方面的教育。教師可以在“End of the Road”一課的教學當中，在課堂教學結束階段，對課堂教學的全過程進行系統(tǒng)化的反思和總結。在此期間，教師不僅可以利用微課對課堂教學過程進行錄制，在課后進行反復地觀看，從而在觀看的過程中發(fā)現不足，依照藝術生課堂學習的需要來調整學科教學的手段。又要引導藝術生在課后做好隨堂的筆記，著重讓藝術生對課堂所學的知識內容進行整理的基礎上，反思自己在本節(jié)課堂學習的過程中有哪些收獲。比如，向藝術生傳遞堅持不懈、持之以恒的思想等等，以此來發(fā)揮思政教育在英語課堂上的作用。

綜上所述，在現階段的大學藝術生英語課堂上，推動思政教育和英語學科之間的融合，其不僅能夠發(fā)揮思政教育對藝術生的影響力，讓藝術生在學習英語知識的同時形成正確的思想觀和行為觀，同時還可以為今后大學藝術生英語課堂的學習提供一定的教學依據。鑒于此，教師在英語學科教學期間，需要格外關注和重視藝術生思政方面的教育。既要拓展思政教育的內容，以此來改變大學藝術生英語課堂學習固有的方式，切實調動藝術生繼續(xù)學習的興致和動力。又要意識到思政教育在整個英語學科教學當中的重要性，從藝術生思政教育資源的豐富和擴充入手，優(yōu)化學科教學的形式，并強調藝術生實踐方面的探究，通過組織舉辦具體的英語教學實踐活動，從而讓藝術生在實際參與的過程中受到教育，實現自身思想政治素養(yǎng)能力的培育和提升。