淺談小學數學家庭作業創新設計的研究策略

王艷梅

（河北省保定市徐水區徐水小學，河北 保定 072550）

由于對小學而言,本身的年紀就比較小,又愛玩善于運用,對學習缺乏耐性,而且常規的對傳統數學家庭作業的教學設計,將使小學生思維變得單調古板,進而逐步減少對數學學習活動的濃厚興趣,因此小學教師也需要創造性地對傳統數學家庭作業做出創新性的教學設計,才能有效培養的數學學習活動興趣愛好,并促使學習者能積極性主動性地投身到課堂的教育實踐活動當中,進而提高的數學學習效果與質量。

一、充分考慮了小學生的現實學習需要,從中國傳統的小學家庭作業設計當中,由于采取了書面形式作業的教學方式,極易獲得數學教師的青睞,而在現階段的小學數學課程之中,大多數的老師大都采取的還是書面形式作業的教學方式,同時借助現有的教學資料的輔助,給學生布置一些能夠練習的數學家庭作業。不過這些方法中,并很少是從學習者個人的視角考慮,也就不能從學習者的家庭實際狀況上加以考量,從而對于家庭作業加以創造與研究和設計,這也就要求小學數學教師必須有效地結合現代化的智能設施,站在學習者的視角上加以思考,為學習者的家庭作業加以研究和設計,并充分地依據各個學生的學習優勢和教學差別,在對數家庭作業的加以研究和設計工作方面,就必須努力做到因人而異,并依據各個學生的數學掌握差別,從而為數家庭作業的研究和設計在內涵與表現形式上加以創造。同時,學校還必須更全面地發掘培養學生的個性化發展,更主動地引導學生進行各項社會實踐活動,以培養學生的數學學習特長,進而彌補數學家庭作業方面的一些缺點。而且,家庭數學課堂還能夠從學生的個性化發展視角考慮,促進學生可以獨立地完成家庭作業的設計,通過采用這些方法,不但可以更積極有效地引導學生獨立進行有關數學的家庭作業,同時還可以進一步提升學生的家庭數學知識,進而根據學生的個性化發展,來對家庭作業加以創新與設計,并以此適應不同學生的家庭數學學習需要與體驗。

二、將現實經驗積極融合到教授小學的家庭教學作業的過程之中,實踐結果成為了檢測真實的惟一準則。同時從現階段中來看,新一輪的基礎教育課程改革工作也在進一步地加強,有效地使學生的數學實踐與生活中和學生實際學習到的基礎知識相互融合,從而促使學生可以經過進一步的實踐學習,在實際當中發現關于數學的正確答案,按照這個要求我國小學數學教師必須有效地對學生家庭作業加以創新的設計,也需要合理地和學生現實加以融合,從而進一步使學生在課堂當中將所學的知識應用與現實當中,這對學生的理論知識水平也取得了相當大的幫助。采用這種方法,也就可以更充分地讓學生體會到學習和日常生活之間有著密不可分的聯系,從而充分鼓勵學生更積極主動地投入到小學數學課堂的學習之中,并且還可以更有效地完成由教師設計布置的課后或家庭作業,從而提高了學生的數學學習效果。

三、充分考慮了小學生多樣化的學習實踐,需要在小學家庭教育作業布置的流程當中,對書面作業的設計要求不僅是要使小學生可以對在課堂上所學到的知識點進行全面的理解與把握,還需要通過布局全面的家庭作業才能促使小學生全方位地、終身地的發展與培養,同時老師也必須針對家庭作業做出多樣化的教學設計。不僅如此,通過合理地對于家庭作業方式進行創新,還可以促進學生與父母之間共同完成作業,可以進一步完善了親子之間的人際關系,從而增進了親子間的情感交流,也同時增進了學生和家庭之間的交流與互動,從而不斷地借助學校、家庭與社區之間的合作,來提升學生在校園的學習效果與品質。采用這個方法,就可以進一步提高學生的人際關系,進而培養學生作為一名有責任感的好學生。不僅如此,當老師在布置學生家庭作業的時候,也要適當地布置家庭作業,這也將導致學生形成消極的學習心態,從而大大地降低了課堂上復習數學的心情與興致。導致學習者繼續懷著某種敷衍的心態地順利完成書的家庭數學作業,而只是因為應付老師講課的檢查工作,盡管提高了學生數學練習的力量,可是練習的質量也并沒有太好,這就不利于迅速高效地夯實學習者從課堂所學到的綜合數學基礎知識,對培養的教育與能力將有不良的負面影響。但它不利于老師解決學生在課堂所學到的數學教育提問,而且將加深學生對于作業數學老師的反感,極大地妨礙學生的身心發展。

四、必須沖破許多方面的束縛,實行教育革新在小學家庭作業的設計當中,數學教師還必須根據小學生的學習實際,對于家庭作業加以革新。同時,適量地布置好這些口頭的數學作業,到寒假的時間,老師應該指導學生進行搜集不同形狀的數學問題,或者是一些超市當中的數字,從而慢慢地研究這種數字當中的相互關系。同時,在設計的過程當中,還要更加努力的結合日常生活,以進一步訓練學生的素質,并且,站在學習者的視角,更全面地調動學生的數學學習興趣,并且設計一些具有新意的數學教育問題,如此才能夠更全面地調動學生的數學學習興趣。對愛繪畫的學生而言,老師也能夠充分地針對課程當中的教學內容設計一個圖畫式的家庭作業,并不斷地利用圖畫的學習方法使學生對在課堂上所學到的數學經驗加以鞏固,同時在合理地利用數學教材上,把所學到的數學經驗,滲透到了美術課程之中。因此,當學生在學動、旋轉和對稱這些的數學經驗后,老師也就能夠合理地對這些家庭作業加以創新與設計,從而充分地調動了學生創造力和想像能力,也從而有效地結合了這些學生平動、旋轉和對稱等的數學經驗,并設計出了一些漂亮的圖形,從而全面地培養了學生的數學創造力和想像能力,對培養學生用數學學習數學知識也有著相當大的幫助。

五、積極地創新和發展學生的學習智慧數學教師在設計家庭作業的過程當中,應當合理地運用各種方式,創設一些關于數學的課堂教育情景,以便使枯燥的教學中變得地生動活潑起來,進一步滿足了學習者的課堂教育教學興趣,進而促使學習者可以更為積極性主動性地投身到課堂教育教學之中。因此,除了當老師講解書籍當中的某一種例題的時候,以及書籍當中給出的解決方法,老師還能夠引導學生設計出更多的解題方式,而利用這些方法,老師可以進一步開發學生的數學創新思路,從而讓他們對數學問題形成更強烈的解題興趣,并且在這些興趣的進一步支持下,提升了學生的數學學習水平,進而進一步培養了學生的獨立思維,從而使學生在數學學習的過程當中,也可以更加獨立地開展探討與研究。不僅如此,老師還能夠創設一些開放性的數學問題,從而充分地來培養了學生的創造性思維技巧,數學問題也能夠采用各種方式的方法加以處理,從而更加有效地培養了學生的數學邏輯能力和邏輯思維,在老師持續地開展對數學家庭作業的設計的過程當中,學生的創造性思維技巧更是獲得了更加有效的培養,不斷地培養了學生的數學素質。同時,由于這些家庭作業的設計過程又更接近小學生的平時練習和日常生活,因此可以促進小學生更全面地投入到題目的設計過程之中,對訓練小學生的創造性思維發展力量也有著相當大的幫助,從而促使小學生在持續的練習計算數學過程之中,逐漸體會到掌握數學的快樂,進而了解在日常生活之中又蘊藏著各種各樣的數學問題,從而不斷地在生活之中,處理各種各樣的數學問題,進而提高自身的數理邏輯思維能力。

總之關于小學數學的家庭作業的布置問題,這也就要求在數學課堂上有效地根據學生學習興趣愛好和心理,通過創新性的教學模式,從而適合各個學生學習要求,進而提高了小學生室外才能的培養和發展,從而促使了小學生可以把書本當中的生活知識點更加積極地帶進到生活實踐當中來,從而更好地幫助學生對書本當中的生活知識點加以了解和把握,從而促使小學生在進一步的探究和實踐生活中的數學教育經驗知識的過程當中,進一步培養了自己的數學思維才能,提高了自身的應用數學才能,從而提高了自己的數學學習效果,同時也提高了教師的課堂教學效果。