談小學數(shù)學的生活化教學如何開展

程麗艷

（河北省邢臺市南和區(qū)史召鄉(xiāng)果寨聯(lián)辦學校，河北 邢臺 054402）

加強小學數(shù)學的生活化教學有助于學生認識到數(shù)學的實際應(yīng)用性，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。通過小學數(shù)學生活化實踐，打造高質(zhì)量的課堂學習，既掌握基礎(chǔ)的理論知識，又豐富學生的實踐操作能力。生活化與數(shù)學相結(jié)合，不僅為枯燥的課堂帶來生機，又能在生活化教學中豐富學生的理性思維與創(chuàng)新能力。生活化教學為數(shù)學學習帶來新的啟發(fā)與創(chuàng)新點。生活化教學突出了數(shù)學學習的實用價值，有利于加深學生對數(shù)學知識的理解，縮小數(shù)學與生活的距離，提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。小學生處于形象思維發(fā)展階段，對生動的東西感興趣，不喜歡抽象的數(shù)字概念，他們學習數(shù)學的興趣不高，通過實踐活動，教師可以使學生在生動的學習情境中充滿學習興趣，提高學生的學習積極性和學習數(shù)學的主動性，學生的數(shù)學學習效率和質(zhì)量得以提升。教師采用生活化教學方法，使學生能夠積極從數(shù)學的角度，運用所學的知識和方法來解決問題，為學生提供“全面實踐”的機會。在這個過程中，學生可以學習運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題，提高他們的實踐能力。通過將生活中的數(shù)學資源整合和應(yīng)用到數(shù)學學習中，有助于學生運用他們在實踐中學到的知識和方法來解決問題。

一、生活化教學的優(yōu)勢

（一）提高學生的學習積極性

小學生對于學習普遍出現(xiàn)抵觸心理，尤其數(shù)學學科本就枯燥乏味，更是讓學生提不起興趣。將數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系，即使知識點很難，但是學生從一開始就從心理上接受了，就不會有很大的厭煩心理。在“間隔排列”的教學中，我讓學生按照小兔子和木樁的樣子去站，男生充當木樁，女生充當小兔子，找到男女生之間的關(guān)系，引入間隔排列這一知識點。間隔排列這一方面的計算對學生來說理解方面可能有點困難，讓學生親自試驗就更容易幫助理解，并且學生的學習積極性也會提高。

（二）加深知識的理解

數(shù)學的很多知識都是抽象難理解，需要學生有很強的想象能力，而小學生的思維是以形象性為主，如果可以將這些抽象的知識和生活相聯(lián)系，學生理解起來會更容易。比如，在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。這一類的應(yīng)用題是小學數(shù)學的重點內(nèi)容，為了讓學生更好地理解，我組織學生做了一次表演，同桌兩個人演示這三種情況，演示完畢之后，互相交流分享。學生們對此興致很高，通過這次演示，能夠加深學生的理解。

（三）培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力

如今所需要的是創(chuàng)新型人才，需要人才對于知識有著作用能力，利用適合的數(shù)學知識恰當?shù)亟鉀Q問題，有助于學生培養(yǎng)各種現(xiàn)代社會需要的各項數(shù)學素質(zhì)，有助于學生形成用數(shù)學思維和眼光看待生活中的問題。平時，我會給學生留一些和生活密切相關(guān)的作業(yè)，寫數(shù)學日記或者辦數(shù)學手抄報，將自己在生活中遇到的數(shù)學問題記錄下來。

二、生活化教學方法

（一）用生活實際導入新課

在教學過程中如果教師可以用生活實際引入新課，學生會對新知識產(chǎn)生一種親切感而且會激發(fā)學生探索新知的欲望。

例如，在教學“千克與克”時，讓學生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時，同學們提出了許多現(xiàn)實的問題，如：方便面袋上印著總量：80 克，面餅：75 克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5 克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500 克±10 克等實際問題。然后引入本節(jié)課所學“千克與克”，教學過程中可以讓學生體驗一下一千克東西的重量，然后再請學生想一想生活中有什么物品大概有一千克重。最后讓同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準。將這一單位和生活實際充分結(jié)合。在教學三年級下冊“認識小數(shù)”時，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：星期六，小明自己到超市去購物，但是小明不認識商標上的價格，不知道應(yīng)該付多少錢？你可以幫幫他嗎？接著我出示準備好的一段逛超市的錄像，讓學生邊觀看錄像邊幫助小明說出商標上的數(shù)表示幾元幾角幾分。讓后自然進入到認識小數(shù)中，給學生一種數(shù)學就在身邊的感覺。

這種用生活實際案例導入新課，讓學生體會到數(shù)學可以和生活有機地結(jié)合在一起，讓學生知道學習數(shù)學對于生活有幫助，給學生更好的數(shù)學體驗。

（二）課后練習實現(xiàn)生活化教學

1.課后練習環(huán)節(jié)，是對課堂知識的鞏固，數(shù)學的應(yīng)用價值也在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。教師可靈活使用教材，依據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗來進行教學。一般而言，當學生所學知識與其生活具有密切關(guān)系時、學生接受起來就比較容易，當學生所學知識與其生活具有很大距離，學生則會感覺到很難理解。因此，對于與學生生活相關(guān)性較差的一些內(nèi)容，教師可以需要對教材進行適當改變，即增加與學生生活較為密切的內(nèi)容，適當減少與學生生活相差較遠的內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段的教材當中，還存在一些固定式的例題，因此，教師必須依據(jù)學生的現(xiàn)實生活進行相應(yīng)調(diào)整，這將有助于提高學生對知識的運用能力。通過采用學生身邊的內(nèi)容來適當改編教材，可以使學生自己去搜集問題，或者通過課堂討論方式，將數(shù)學與生活緊密相連。

2.眾所周知，我們的日常生活中蘊含了豐富的數(shù)學知識，教師可以通過各種各樣的游戲形式，如數(shù)字謎語、數(shù)學迷宮等來提高學生的數(shù)學知識運用能力及記憶能力。實踐證明，數(shù)學游戲是一種學生喜聞樂見的學習形式。數(shù)學游戲具有多樣性，使學生在進行游戲的過程當中互相交流、互相幫助。不僅可以提高學生的思維能力和學生學習樂趣，還能有效提高學生的團隊合作精神，進而促進學生整體綜合素質(zhì)的提高。

3.在多媒體教學高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新作業(yè)形式、研究學生喜歡的作業(yè)模式，也是我們當下要考慮的重要問題。我們可以多設(shè)計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，增強作業(yè)的趣味性。這樣的作業(yè)富有感召力，讓孩子愛上寫作業(yè)，但是課業(yè)題目一定是圍繞學生課本中知識的講解進行，不要太過于偏、難、怪，讓學生失去注意力。

（三）建立討論小組，加強課堂內(nèi)外討論

為了提高學生的學習自制力，培養(yǎng)學生的學習習慣，可以成立課后學習小組。在小組內(nèi)，學生可以根據(jù)教學目標預(yù)習，采用循序漸進的方式，逐漸增加學習難度，每一堂課制定一個目標，將課本內(nèi)容有計劃地掌握并運用，增加與學生之間的互動。在課堂上學習之后，學生必須要課后復習和預(yù)習，加深一下印象，真正將知識掌握起來。一般情況下，課后作業(yè)除了單純的布置一下課堂相關(guān)練習題之外，還要加強學生的動手、動腦能力。課上的時候花適量的時間和下課時間來解答學生在學習和生活中遇到的問題，讓學習向更有深度的層面發(fā)展。

小學低段數(shù)學課堂不是針對于某個學生的，而是面向?qū)W校中的所有學生，為學生提供充分的學習和自我發(fā)展的空間。比如，在學習“距離，速度，時間”這方面的知識時，老師可以鼓勵學生課后騎行、散步、劃船等等，并且讓他們從中體驗三者之間的關(guān)系等等。這樣不僅在教學方面取得成績，還能夠讓學生學會舉一反三。這個時候，老師就可以讓學生們計算自己從學校到家的距離，以及教室、操場、食堂、校門口等不同地點之間的距離的計算。帶著興趣和任務(wù)學習，加強學生的動手能力和思維訓練能力，讓所有學生在任務(wù)活動中體驗成功。

（四）在生活中鞏固知識

知識的鞏固是一個長期的過程，學生的新知識接收可以用“狗熊掰苞米”這個故事影響的表示出來，往往學生學習了新的就忘記舊知識。平時教師在上課時，在學習新知識的同時插入舊知識的鞏固，幫助學生學習。學習“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”是，教完兩位數(shù)乘一位數(shù)之后，在教學三位數(shù)乘一位數(shù)時，就可以幫助學生回憶兩位數(shù)乘一位數(shù)，然后尋找二者之間的聯(lián)系，讓學生記憶得更加深刻。

《數(shù)學課程標準》中指出："學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。"三年級的數(shù)學知識，在日常生活中應(yīng)用十分廣泛，甚至可以說是在生活中無處不在。“乘除法”“平移旋轉(zhuǎn)軸對稱”都在生活中隨處可見。于是我想到了一個家庭作業(yè)，就是在學生學習之后，除了課本的習題，讓學生在生活中再找出實際應(yīng)用題寫出來。例如“平移旋轉(zhuǎn)軸對稱”，學生就可以在生活中找出符合條件的圖形，建筑物，列舉出來。在學生的作業(yè)中，各種各樣的圖形建筑“鐘表的時針分針秒針在旋轉(zhuǎn)”“正方形豆腐是軸對稱”“盤子規(guī)則的桌子都是軸對稱”等等。讓學生在生活中找到數(shù)學知識，體驗到數(shù)學學習的樂趣。

（五）靈活采用教學評價方式

在數(shù)學教學中，教學方法不是唯一的，在實際教學中，要采用靈活的教學方法，協(xié)調(diào)使用，以達到最佳教學效果。在教學應(yīng)用中，可以進行各種數(shù)學實踐活動的課外作業(yè)，例如在學習“統(tǒng)計學”知識后，學生可以計算四個季度家庭用水和電費。通過這種方式，學生不僅可以鞏固他們學到的數(shù)學知識，還可以用它來解決現(xiàn)實生活中的各種問題，從而提高他們解決問題的實踐能力。在選擇教學工具或生活用品時，教師應(yīng)充分尊重學生的不同，盡可能采用因材施教教學方法。采用各種教學方法，如數(shù)學競賽法，游戲法，實用操作法等。在教學中引入生活化教學方法。例如，在教授“圓柱’側(cè)面區(qū)域的知識時，學生可以提前制作紙盒，并在教學介紹中進行現(xiàn)場展示。通過實踐操作，學生的學習興趣得到了極大的提高，他們的實踐能力得到了有效的培養(yǎng)。在數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)采用有利于培養(yǎng)學生實踐能力的教學評價方法。在評估學生的學習情況時，教師綜合考慮學生的學業(yè)成績和實踐創(chuàng)新能力。

總的來說，實施小學數(shù)學的生活化教學是符合小學生的年齡和心理特點的。更是符合素質(zhì)教育的要求的。要想使生活化教學順利實施，教師必須要樹立生活化教學理念，善于挖掘數(shù)學教材中的生活化教育資源，堅持從書本出發(fā)，密切聯(lián)系小學生的生活實際進行教學。使數(shù)學更加形象化、生活化。這樣既能讓學生在生活中處處學習數(shù)學，又能讓學生將所學的知識應(yīng)用到生活中去，有效提高了學習興趣和學習能力。真正達到人人學有用的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。