淺析如何提升大學生對于創新創業的主觀能動性

劉暢

（天津商業大學寶德學院，天津 300384）

一、做改革創新生力軍

青年時期是創新創造的寶貴時期，站在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯點，全面建設社會主義現代化國家新征程即將開啟。身處新時代的大學生，是現代化國家建設的生力軍，是承載歷史使命的青年才俊。你們要勇敢接過時代的接力棒，奮力拼搏三十年，做改革創新的生力軍，助力實現中華民族偉大復興的中國夢！這就需要青年學子們既珍惜當前安全的和平環境、充足的物質資源、平等的教育機會的主要時期，同時也要將新時代發展作為完善自我、儲備知識、增長才干的關鍵時期，從以下方面不斷提升改革創新的認識實踐能力。

（一）樹立改革創新的自覺意識

改革創新的自覺意識首先來自對改革形勢的正確判斷。當前，中國正處于中華民族復興史上最為寶貴、最為關鍵的重要發展階段，中國的改革發展依然需要不斷改革創新，需要創新的思路和自覺，更需要新生力量的不斷續航。所以，當前的中國發展需要大學生主體的青春能量，大學生也必須在新時代的新征程中有所作為，這就需要青年學子們從自身實際出發，首先，要增強改革創新的責任感。當代大學生正值創新創造的人生時期，正逢創新創業的黃金盛世，理當培養起以改革創新推動社會進步，在改革創新中奉獻服務社會，實現人生價值的崇高責任感和使命感。擔當改革創新的使命是當代大學生的責任使命。2021年5 月28 日，總書記在全國兩院院士大會開幕會上發表重要講話，他指出，我國科研實力正從量的積累邁向質的飛躍、從點的突破邁向系統能力提升，科技創新取得新的歷史性成就。面對新一輪科技革命和產業變革的重大機遇，我國要實現高水平科技自立自強。創新不問出身，英雄不論出處。無論身處怎樣的人生維度，都應始終堅持創新的精神，強化創新的意識，敢于琢磨，善于思考，千萬不要有“照搬照抄,拿來主義”的想法，這是不負責任、推脫逃避的表現。同時在未來的工作生活中，也要始終堅定與時俱進、革故鼎新、精益求精、追求卓越的信念，永遠不要跟在別人后面亦步亦趨，要做引領者、原創者、主導者，要把核心創新創造力牢牢掌握在自己手中！這才是當代青年學子應彰顯的青春本色，要將創新創造這份新時代賦予大學生的使命責任感貫穿于當前的學習和日后的人生當中，無論任何時刻都要立足本職崗位之中極力拼搏，要敢為人先，用更加廣闊的視野站上人生更高的舞臺，為了國家和自己美好的未來而全力奔跑！

（二）增強改革創新的能力本領

改革創新不是不切實際的空想玄談，而是必須付諸實際的實踐實干，既需要激起思想意識層面靈魂深處的革命，也需要培養和增強將改革創新的思想理念轉化為實際行動的能力和本領。在2020年抗擊新冠肺炎疫情的過程中，我們看到了90 后00 后們的責任擔當，他們已不再是稚嫩的少年，他們有力量有理想更有信念，他們理解了雖然人對待生活的態度是千差萬別的，但有一點大家是共同的，生命對我們每一個人都只有一次，時間對我們每一個人都是公平的。生命的過程是千篇一律還是豐富多彩？生命的意義是過好小日子還是追求大價值？對于年輕人來說，正是走上坡路，攀登人生高峰的階段，應積極勇敢地面對競爭，要具備核心自我優勢，這就需要當代大學生在提升創新創業的主觀能動性層面做到以下幾點。

1.夯實創新基礎

推行任何一項改革，做出任何一項創新，都是站在前人積累的專業知識基礎之上的。缺乏深厚的專業知識積淀，盲目追求改革創新，往往容易流于不切實際的空想，或者是“無知者無畏”的蠻干。對于大學生而言，學習是本職工作，學習知識是一個循序漸進的過程，只有將基礎筑牢才能應對今后不斷更新的學術體系。同時，要樹立廣學的學習意識，不僅要全面把握教材和老師講授的知識，更要在此基礎上將專業知識同當前的社會發展進行有機結合，關注時代熱點，把握時代脈搏，注重自身知識體系的不斷建構和豐富。最后，要有終身學習的態度，不能單純地將學習作為某個時期的某個階段的任務，而是要有一生求學的意識，既要把握理論知識，又要掌握實踐技能，才能將自我打造成經得起社會國家和民族考驗的棟梁之材。

2.培養創新思維

創新思維強調求異、批判而不甘落入窠臼和俗套，善于發現問題，靈活而開放，發散而多維，有時會因“異想天開”而受到懷疑甚至嘲諷。大學生在專業學習與社會實踐中應自覺培養創新型思維，勤于思考，善于發現，勇于創新。對于三觀正處于重要確立期的大學時期而言，大學生們有著對于當前生活和未知世界諸多新奇的想法和獨特的見解，在這個階段，應積極構建自我獨立思考的意識和思維，要敢于提出問題，并在解決問題的過程中增強對于自我認知的能動性。大學生活切忌人云亦云，隨波逐流，只有將自身價值的認同感和當前的學習生活進行雙向連接，敢于走出舒適圈，邁出成長之路上的第一步，才能在未來的漫漫人生路上真正獲得成熟和成功。大學生積極培養創新思維不僅僅是對于當前大學生活的一次挑戰，更是對于自我人格塑造和社會責任感的一次突破。在此過程中青年學子們要遵循著嚴謹嚴格，求實求是，腳踏實地的作風，立足當前學生的本職身份，不斷創造出優秀的成績和成果，奉獻青春，不負韶華。

3.投身創新實踐

實踐出真知，時間長才干。改革創新歸根結底還是來源于實踐的需要，同時又服務于實踐。當代大學生既處于全球新一輪科技革命和產業革命興起的歷史機遇期，又置身于我國邁向現代化強國的新征程，更應當勇做改革創新的實踐者和生力軍。作為新時代的青年新軍，對于創業創新要有緊迫感和使命感，既要充分利用大學課堂學習真學問，又要通過積極的實踐獲得真本領。在創新創業的征途中以堅實的積淀，專業的嫻熟和不斷地自我摸索，善于把握好學校賦予的平臺和機遇，尋求志同道合的同學，樂于和老師進行有效的溝通交流。只有真正將這些步驟夯實在創業創新的過程中，才能真正成為知行合一的時代青年，切實肩負起實現中華民族偉大復興的中國夢的青春力量。

二、提升高校大學生創新創業能力的舉措

提升大學生創新創業素養、形成創業創新良好環境，需要依賴多方資源，為大學生構建創新創業平臺，增加學生創業創新的可能性，借助多方力量逐漸融入大學生創新創業的實踐平臺。這就需要學校從以下幾個方面進行目標建設，真正為大學生搭建創新創業平臺，讓青年學子積極自覺地加入創新創業的時代潮流之中。

（一）加強思想引導，提高大學生創新創業的積極性

開設創新創業專業社團，由具備相關經驗的相關專業課教師為指導教師，定期邀請校內校外專家學者進行講座教學。打造“營造學術氛圍，鼓勵科技創造，培養創新意識，投身社會實踐，指導學生創業，服務創業團隊”的社團理念，通過“項目化運作”的模式培養大學生創新創業意識，為學生搭建動手實踐的科技平臺，鍛煉學生實踐動手能力，真正從“認識-體驗-實踐”三個環節增強大學生創新創業的能力培養。

（二）推進以賽促學，構建創新人才團隊

當前創業創新類比賽數量逐年增長，參加學生人數也呈現高增趨勢。所以，為不斷提升大學生創新創業的積極性，學校應通過舉辦動員會、參賽培訓會、專家輔導會等形式廣泛動員大學生參與創新創業比賽，力求實現“以賽促學、以賽促教、以賽促創”。同時，學校應不斷優化專創融合課程體系、加強創新創業實踐平臺建設和創新創業項目培育，不斷發掘優秀的創新人才隊伍，為今后的創業實踐教學提升榜樣示范作用。

（三）深入校企合作，建立創新創業新模式

依托學科專業優勢，以學科專業新結構、人才培養新模式為指導，以學科交叉融合為途徑，構建模塊化與個性化相結合、“套餐”與“點餐”相結合、學科知識與企業實踐相結合的課程體系；拓展校內外、國內外教育資源，搭建“校企合作協同創新綜合育人平臺”；組建涵蓋交叉學科知識和校企導師的教學團隊，創新管理和運行體制機制；實施“成才教育工程”，強化學生創新創業教育新模式。

提升大學生創新創業的主觀能動性和能力培養，根本目的在于培育具有社會責任感、創新精神和實踐能力的優秀人才。對于高校而言，要在未來的學校建設中大力推進創新創業實踐育人平臺建構，完善創新人才培養模式，培養高層次創新創業人才，充分彰顯高校創新創業人才培養成果。同時，應進一步推進創新創業競賽、實訓實踐與課程教育體系的有機融合，提升學生的實踐能力和應用能力，提升人才培養質量。作為大學生，要勇于創新創造，矢志艱苦奮斗，勇做創新創造者，敢做創業開拓者，爭做創優先進者，敢為人先，創無止境。要在競賽、創業、求學、服務社會的每一章都用青春寫下屬于自我的答卷。永懷感恩之心，潛心學術深造，增強雙創視野，投身強國偉業之中。

總結：

創新創業領域是當前社會發展的重要領域，大學生也成為創新創業發展的重要力量源泉。這就要求我們要結合新時代發展需求，重視學生實際需求，在提升大學生創新創業的主觀能動性層面不斷加深思考，豐富實踐路徑，為學生今后的成才之路保駕護航。同時作為一名思想政治理論課教師，我們要讓學生認識到創新創造是中華民族最深沉的民族稟賦，并聯系社會熱點問題讓學生更深刻地理解改革創新是時代發展的要求，結合自身實際了解如何做改革創新的生力軍，真正讓改革創新成為青春遠航的動力。