生命教育在初中生物教學中的滲透

蘇海霞

（河北省張家口市宣化第二中學，河北 張家口 075000）

一、生命教育在初中生物教學中的重要意義

（一）利用生命教育創(chuàng)新生物教學模式

以初中生物教材為中心，教師需充分遵循學生的發(fā)展規(guī)律，需要對學生的思維進行密切關注，不斷培養(yǎng)和提升學生的獨立自主性和學習技巧、能力，將生命教育滲透進初中生物教學之中，以增加學生對于生命的認知，尊重生命、關愛生命，提升初中生物教學課堂的效率和質量。

（二）利用生命教育提升學生學習興趣

將生命教育滲透進初中生物教學之中，尊重學生的主體地位，以學生為中心展開教學，能夠有效增加學生對自身的認知，幫助學生就自身存在的價值進行思考。教師可以面向學生進行詳細、全面、深入的講解，提升學生對于生命的敬畏感，拉近學生與大自然之間的距離。通過這樣的教學方式，不僅幫助學生充分理解和掌握初中生物知識，而且能夠有效調動學生學習和探索的興趣和自主性，促進教學高質量高效率展開。

(三)利用生命教育促進師生交流溝通

師生之間的有效互動能夠幫助教師更好地了解學生的實際情況，及時對教學方式進行調整，對于貫徹以學生為主體的初中生物課堂教學模式具有良好的推動作用。同時，師生之間的有效互動有助于學生樹立健康的學習觀念，教師的指導能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師的鼓勵能夠提升學生的信心。生命教育的展開可以提升學生的專業(yè)水平和學習能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

二、初中生物教學面臨的問題

（一）初中生物教學觀念落后

受到傳統教學模式的影響，大部分教師仍然只關注學生成績，不能采用科學的教學方式培養(yǎng)學生綜合能力。目前仍有一些初中學校對生物課程的安排和教學內容沒有投入應有的關注和重視，部分教師為了提升學生的其他文化課分數而直接或間接地忽略了生物教學，“占課”現象頻有發(fā)生，使學生對于生物課堂的了解不夠，更是限制了生命教育的遍及和發(fā)展。

（二）初中生物教學模式守舊

生物教學課堂絕大多數仍以教師為主體，不利于學生思維的拓展和學習能力的提升。尤其在一些農村學校，大部分生物教師的專業(yè)水平、能力都不能滿足教學要求，導致初中生物課堂局限于教材，形成了死板、無趣的課堂教學模式。學生逐漸失去對初中生物的學習興趣。這種以完成教學任務為目標的初中生物教學，很難讓學生感受到生物這一學科本身具有的魅力，對生命教育的順利開展造成了極大阻礙。

三、初中生物教學中滲透生命教育的策略

（一）通過生命教育培養(yǎng)良好的師生關系

要實現生命教育在初中生物教學中的滲透，首先需要培養(yǎng)良好的師生關系。教師在生物日常教學中，需要時刻注意與學生多交流多溝通，充分探尋學生的內心世界，尊重學生的主體地位，突出學生的個性和人格。由于每個學生的理解能力不同，教師在實際教學過程中需要評估學生之間的差異性，展開個性化教學。教師不僅僅是學生學習生涯中的引導者，更是陪伴者和同行者，需要平等看待每一個學生，建立自主、和諧的師生關系，為生命教育教學方式的開展奠定良好的基礎。另外，生命教育的開展還需要持續(xù)性和多學科協同配合，幫助學生樹立正確健康的生命觀念。

（二）通過生命教育引導學生認識生命

孕育生命是生命教育的開端，也是幫助學生認識生命、了解生命的起點。從孕育生命這一角度來看，初中生物教材中蘊含著豐富的相關內容，教師在進行生命教育的過程中可充分利用這些教學素材，引導學生接觸生命并認識生命。

（三）通過生命教育引導學生珍惜生命

珍惜生命是生命教育的核心目的之一，在學生以后的終身性學習中具有不可忽視的作用和意義。對于初中生物教學來說，重要的任務是對學生的自主學習能力、探究能力和實踐能力進行培養(yǎng)，在幫助學生了解各種各樣動物、植物、微生物的同時，進一步引導學生接觸世界、走進世界。將生命教育滲透到初中生物教學之中，提升學生對于生命的意識，讓學生懂得生命的可貴，進而更好地珍惜生命、關愛生命，是教師們在教學過程中需要重點探索和考慮的一個問題。例如，教師在講授“被子植物”這部分內容時，可以向學生們提問，你們喜歡花兒嗎？由此引出植物開花需要的條件，然后上升到學生的實際行為，讓學生們明白隨意踐踏植物、攀折植物等不良行為背后所產生的影響。通過這樣的教學方式，不僅可以幫助學生更全面地學習被子植物，而且能夠引導學生在被子植物的良性循環(huán)中感悟到生命的含義，進而規(guī)范自身的行為，學會珍惜、關心和愛護生命，以實現生命教育在初中生物教學中的有效滲透。

（四）通過生命教育引導學生延伸生命

每個生命都是獨一無二的，每個生命都有自身的價值和存在的意義。教師在初中生物教學中需加強對“保護生命”意識的傳授，幫助學生們明白生命既具有獨立性，生命與生命之間又具有共存性，生命是生態(tài)系統的重要組成部分，二者之間密不可分。例如，教師在講解“生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統”這部分內容時，可以充分引入生命教育。

將生命教育滲透到初中生物教學之中，有利于有效提升學生的理解能力，提升學生對于生物這門課程的認識，促進學生與教師之間的交流與溝通。本文通過對初中生物教學現階段面臨的主要問題進行分析，指出生命教育的意義和作用，從孕育生命、珍惜生命和延伸生命三個方面提出生命教育教學的應用策略，旨在培養(yǎng)身體健康、心理健康、珍愛生命、德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀合格人才。