核心素養下的初中英語作業分層設計的有效性探究

饒穎慧 陳潔

（江西省貴溪市志光初級中學，江西 貴溪 335400）

一、初中英語作業分層設計的原則

（一）層次性原則

對于初中階段的學生來說，往往英語基礎知識掌握情況存在一定差異性，也正是因為這種差異性的存在，使得學生的英語接受能力不盡相同，教師在對學生進行英語作業布置的時候也應該充分意識到這一點。在進行英語作業布置的過程中，應該注意考慮到不同層次學生的實際接受能力，通過設定不同難度層次的英語作業來實現來提升學生英語學習的能力，這樣也兼顧到了不同學生的差異性，可以使學生的英語綜合素質得到提升。同時，教師在進行初中英語作業布置的時候，還應該注意對現階段學生自身的學習興趣趨向有較為深入的了解，從而實現對英語作業內容的有效設定，這樣一來也使得學生的英語作業完成質量得到了保證。

（二）典型性原則

學生在進行英語課程學習的時候其在英語知識點認知能力上的差別還是較為明顯的，并且學生所應用的學習方式不同，最終所取得的學習效果也勢必會有很大的不同。以此，教師在進行英語作業布置的時候，應該注意對學生現階段的個性需求有較為深入的了解，要促使學生完成英語作業后能力以及英語知識掌握能力方面得到提升。

二、現階段初中英語作業設計中存在的問題

（一）內容單調，缺乏典型性

從現階段初中英語作業布置的實際情況來看，其內容較為單一，主要還是抄單詞、抄句型、抄課文、做練習冊，幾乎找不到其他形式的作業，這勢必會導致學生在寫英語作業的時候會產生枯燥感，時間一長也直接影響到了學生的英語學習興趣，使得學生出現了應付了事的現象，很難保證英語作業的完成質量。

（二）形式單一，缺乏多樣性

對于很多初中學校的教師來說，在對學生進行英語課程教學的時候，往往還是秉持著傳統的應試教育理念，沒有意識到對學生英語學科核心素養進行培養的重要性。再加上很多教師為了便于檢查作業，在進行英語作業布置的時候，多是以書面的形式為主，而對聽、讀、說形式的作業布置非常有限，甚至很多教師直接忽略了這些作業形式，從而使得作業的布置缺乏多樣性。

三、保證初中英語作業分層設計有效性的策略

（一）注重樹立分層布置作業的理念

想要使英語作業分層布置的理念在實際落實的過程中發揮出理想效果，教師應該注意對以往的作業布置形式進行創新優化，從而使得分層布置作業的有效性得到體現。傳統的初中英語作業布置往往是以抄寫、習題解答以及課文背誦為主，形式較為單一，這也使得學生的英語課程學習積極性受到了嚴重影響，甚至抑制了初中生的英語學習熱情，同時大量的重復性抄寫作業布置也占據了學生較多的時間，但是并沒有有效提升學生的英語綜合素質。今后，教師在進行英語作業分層布置的時候，應該注意嘗試一些新的布置形式，例如，可以為學生布置一些信息查閱、檢索以及問題探究的作業，教師要注意與家長形成合力，讓家長監督孩子作業完成的情況。通過這種分層布置作業理念的樹立，可以使學生的英語學習興趣得到有效激發，同時也有利于提升學生的綜合英語素養。

（二）克服作業布置的隨意性

對于一部分英語教師來說，在對學生布置英語作業的時候往往存在一定的隨意性，這也勢必會影響到英語作業布置的質量以及學生的完成情況。因此，教師應該注意對英語作業內容進行優化，所布置的英語作業應該是緊緊圍繞著最近兩天所學習的內容，并且要注意緊扣教材主題，同時還應該兼顧英語作業的趣味性。此外，在進行英語作業布置的時候還應該注意充分考慮到學生個體接受能力存在的差別，由于學生在自控性以及接受能力上往往存在一定差別，教師在進行作業布置、學生作業完成情況評價上都應該運用等級制，注重對學生作業完成態度進行評價，要對那些做作業態度認真的學生給予適當表揚。

（三）進一步豐富英語作業布置的層次性

教師應該注意提升英語作業布置層次的豐富性，這樣才能使英語作業為學生創造更多的交流學習機會，同時，對應用作業層次進行詳細劃分之后，也使得其與現階段學生自身的實際接受能力更加貼合，可以嘗試應用下列方式設定基本的分層作業結構。第一層次：單詞拼寫。A good _________ (開端) is half done.

第二層次：詞組拼寫。Be _________（出生）.第三層次：完成句子。It is never _________ old _________ learn.

結束語：總之，教師在對學生進行初中英語作業設計的時候，應該注重對學生英語核心素養進行長期性培養，這就需要應用分層次布置作業的方式，通過這種方式可以使英語教學的針對性得到有效體現，有利于恢復學生英語學習自信心，同時也與現階段我國所提倡的素質教育理念更加符合。