讓初中數(shù)學(xué)思想方法點亮課堂教學(xué)

王艷琴

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 014300）

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)思想方法上的思想問題

近幾十年來，數(shù)學(xué)，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)一直是教育和訓(xùn)練的重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因為從我國高中數(shù)學(xué)教育的實際情況來看，中學(xué)數(shù)學(xué)教師大多還停留在傳統(tǒng)的教育階段，即按照“只注重結(jié)果，不注重過程”的傳統(tǒng)觀念，運用“只學(xué)知識”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，開展青少年中學(xué)數(shù)學(xué)“非教學(xué)法”活動。從我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們只能看到高中教師開展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，很少看到他們按照數(shù)學(xué)思想、方法進行教學(xué)活動。大多數(shù)中學(xué)教師只根據(jù)課程照本宣科的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教育效果不佳，效率低下，甚至嚴(yán)重影響青少年中學(xué)的身心健康和發(fā)展。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)思想方法上的觀念問題

1.觀念落后,思想守舊，課程改革已經(jīng)實施了這么多年，盡管大多數(shù)教師從理論上理解了新課程的精神，能創(chuàng)造出具有個性的新課程，但一些教師仍然無法從教育學(xué)的角度和教育學(xué)的角度在課堂教育中實施新課程。2.只顧眼前利益，忽視長期效益，在與一線教師交流時，有教師表示，新課程理念雖好，但實施起來并不容易；新課改的實施可能導(dǎo)致期中或期末考試分?jǐn)?shù)下降，影響評價分?jǐn)?shù)。3.缺乏新課改的主動性和積極性。一些教師對教育改革持“觀望”態(tài)度，缺乏主動意識，總是“等著接受”，總是把自己置于被動地位，沒有體現(xiàn)出新課改的主體意識和地位。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)思想方法上的應(yīng)用問題

對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育的主要目的是提高學(xué)生的邏輯思維能力，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重點是教育，許多科學(xué)家表示，將數(shù)學(xué)思維運用到學(xué)生的培養(yǎng)中，對提高學(xué)生的綜合能力有著顯著的作用。因此，掌握數(shù)學(xué)思想不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更多的機會。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育主要是靠相應(yīng)的工作經(jīng)驗來提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，這不僅不能有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，而且對于學(xué)生來說，他們在做數(shù)學(xué)題時甚至?xí)a(chǎn)生枯燥無聊的感覺。

二、如何讓初中數(shù)學(xué)思想方法點亮課堂教學(xué)的建議

（一）讓數(shù)學(xué)思想方法更好的滲透

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。重視和強調(diào)數(shù)學(xué)方法的思考，不僅是教師的任務(wù)，也是教師的使命。采取挖掘核心，挖掘出隱藏在教材中的方法和思想，然后一步一步、層層深入，讓它在日常教學(xué)任務(wù)中逐步滲透。此外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加師生互動，優(yōu)化組織模式，落實每一個環(huán)節(jié)，有效保障學(xué)生的接受效果。

（二）在教學(xué)目標(biāo)制定中滲透思想、明確方法

事實表明，學(xué)生只有掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法，再學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，才能有足夠的穩(wěn)定性，才能清楚地理解學(xué)習(xí)新知識的方法。不同教材有一個共同的特點：在教學(xué)中注重“數(shù)學(xué)思維方式”的滲透，在“閱讀專欄”中簡要介紹一些“數(shù)學(xué)思維方式”，幫助學(xué)生理解“數(shù)學(xué)”思維。此外，教師必須有一個“度”來度量學(xué)生的接受程度、涵蓋教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材的內(nèi)容，所有的學(xué)生都要接受數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，使每個學(xué)生都受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐漸探索數(shù)學(xué)問題的興趣和愿望；發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識。課堂教學(xué)不應(yīng)只增加數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，還要把數(shù)學(xué)思維方法的滲透作為一門訓(xùn)練課，在數(shù)學(xué)奧林匹克運動會上開展“人才培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多有計劃的實踐活動，讓所有的學(xué)生都能觀察、研究和實驗，其重點是在活動中積累感知和感知方法，這是實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的有效途徑

以基礎(chǔ)作為立足點，我們要考慮數(shù)學(xué)思想和方法，即思維方式在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)教科書中有一章是關(guān)于三角形的。閱讀本章時，要特別注意它的相關(guān)定理以及這些定理的證明，使學(xué)生掌握基本知識和思維方法。因此，非常有必要對三角形理論和180度角理論進行考察研究。教師要堅持使用數(shù)學(xué)思維去學(xué)習(xí)這一原則，還要讓學(xué)生了解它的收斂性，掌握數(shù)學(xué)方法，營造課堂環(huán)境，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，在實踐中，教師要營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在建立數(shù)學(xué)課堂的背景下，我們需要思考數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，應(yīng)該有數(shù)學(xué)思想的滲透，從而從中探索出數(shù)學(xué)方法。

（三）提高解決數(shù)學(xué)問題的能力

解決一個問題的方法有很多種，一種方法對應(yīng)一種問題，一種思想對應(yīng)一種問題。掌握了數(shù)學(xué)思想方法后，拿下同一類型的題對同學(xué)們來說便是輕而易舉，通過數(shù)學(xué)思想與內(nèi)容的整合，比如在三角形的求解中靈活運用數(shù)與形的結(jié)合，在解方程組中運用歸化思想，伴隨著數(shù)學(xué)思想方法在同學(xué)們當(dāng)中的滲透，他們解決數(shù)學(xué)問題的能力會隨之逐步提高。

結(jié)語：如果我們能夠為教師們找到課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法之間的聯(lián)系而不懈努力，完成數(shù)學(xué)思想方法在我們初中數(shù)學(xué)課堂中的滲透，那么對于我們的初中數(shù)學(xué)課堂甚至真?zhèn)€教育系統(tǒng)的教學(xué)課堂來說，可以說是一道亮光，是那些真正重視數(shù)學(xué)思想方法的人在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維方法從而發(fā)出的啟明光，讓學(xué)生把有限的時間花在掌握數(shù)學(xué)思維方法上，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方法觀察、分析，得到解決實際問題的能力，將是數(shù)學(xué)教學(xué)的貴賓門票，而這將是我們數(shù)學(xué)老師永恒奮斗的目標(biāo)。