芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透

饒佳

（江西省上饒市萬年縣大源鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 335513）

德育教育作為我國教育體系的重要組成部分，對學(xué)生的成人成才有著重大影響。然而就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師看重的是學(xué)生科學(xué)知識(shí)的教育，忽略了學(xué)生的德育，這也容易造成學(xué)生在只看重知識(shí)學(xué)習(xí)，不注重自己言行舉止的規(guī)范，這很顯然是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而要想讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上既獲得知識(shí)，提升能力，又提升品德和素養(yǎng)，教師就必須積極滲透德育，將德育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育的重要性分析

小學(xué)生是祖國的未來，在培養(yǎng)小學(xué)生成為祖國發(fā)展所需要的人才的過程中，不僅要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的教育，更要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，只有這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和振興中華的需要[1]。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)這門課程肩負(fù)著育人育才的重任，在具體教學(xué)中，教師要積極將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合起來，有針對性地在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成良好的品質(zhì)，提升道德素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透面臨的問題

（一）對德育的不重視

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程有著很強(qiáng)德育功能，但是在具體教學(xué)過程中，教師看重的還是數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，注重的是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)知識(shí)中德育功能不重視，片面地將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育分裂開來，這也造成許多學(xué)生只知道一味地學(xué)習(xí)，不懂得如何完善自我，提高自身修養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，關(guān)鍵在于讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。然而就小學(xué)生而言，他們的年齡小，好玩，他們在學(xué)習(xí)系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)顯得比較被動(dòng)，很容易失去學(xué)習(xí)熱情，使得數(shù)學(xué)課堂成為教師一個(gè)人的課堂，德育功能根本就無法實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)環(huán)境的缺失

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師認(rèn)為學(xué)生的主要目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，而為了讓學(xué)生獲得知識(shí)，在課堂上，教師會(huì)采用強(qiáng)制性的手段來要求學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的這種做法不僅會(huì)讓課堂氛圍變得沉悶，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生害怕老師，不敢主動(dòng)與教師互動(dòng)，從而嚴(yán)重阻礙德育的滲透。

（四）教師的個(gè)人修養(yǎng)有待提升

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，教師的一言一行或多或少都會(huì)影響著學(xué)生，如果教師不具備良好的道德素養(yǎng)，那么在他就無法有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的品質(zhì)。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師來看，雖然他們具備較高的專業(yè)能力，但是其德育方面的知識(shí)還比較淺，德育教學(xué)能力還有待提升，他們在實(shí)際教學(xué)過程中無法發(fā)揮出模范作用，嚴(yán)重影響到了德育的滲透。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求，是培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需人才的重要舉措。作為教師，要認(rèn)清德育教育形勢，在數(shù)學(xué)課堂上有策略地滲透德育，將德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是按照培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)編制的，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的歷史唯物主義觀念，有著大量的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義價(jià)值觀等內(nèi)容。作為一名數(shù)學(xué)教師，要從思想上重視起數(shù)學(xué)的德育功能，深入剖析數(shù)學(xué)教材，挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育知識(shí)，從而有針對性地滲透德育[2]。如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)中，在講到“角”這一知識(shí)時(shí)，教師可以拿出我們的國旗，講解國旗上的五角星的含義。我們的國旗為五星紅旗，旗面左上方綴有黃色五角星五顆，象征著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命大團(tuán)結(jié)，四顆小五角星環(huán)拱于一顆大五角星右側(cè)，并各有一個(gè)角尖正對大五角星的中心點(diǎn)。借助我們的國旗，不僅可以讓學(xué)生對五角星有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)我們的國旗，激起學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（二）聯(lián)系生活，豐富學(xué)生的生活情感

數(shù)學(xué)這門課程與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來，不僅可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活，豐富學(xué)生的生活情感[3]。如，在“長方形的周長計(jì)算”這一課知識(shí)中，為了讓學(xué)生更好地理解這一知識(shí)，教師可以組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生動(dòng)手操作，測量操作的周長。先讓學(xué)生知道長方形的周長計(jì)算公式，然后讓學(xué)生觀察操場，讓學(xué)生算出操場的周長是多少。在學(xué)生完成操作周長計(jì)算后，教師還可以讓學(xué)生放學(xué)回家后，找一找家里有哪些長方形的物體，讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)去算一算那些長方形的周長。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的妙用，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)去探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷促使學(xué)生產(chǎn)生熱愛生活的情感。

（三）營造輕松的課堂環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操

小學(xué)生年齡小，好玩，結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是充滿快樂的，而要先讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得快樂、輕松，教師應(yīng)積極營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課堂的魅力，讓學(xué)生在充分歡樂的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，豐富情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要克服“一言堂”的課堂，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、提問，讓學(xué)生來帶動(dòng)課堂，使得課堂活躍起來；其次，教師要投入情感，以情感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，感受到課堂的活力和魅力，進(jìn)而激起學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)的熏陶[4]。另外，在課堂上，教師要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)生取得好的表現(xiàn)時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，再接再厲，發(fā)揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)生消極、表現(xiàn)不好時(shí)，要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生的笑聲重新回到課堂，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中完善自我，形成好的品質(zhì)。

（四）巧用多媒體，構(gòu)建德育情境

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它融合了視頻、音頻、圖片等功能，以多媒體為手段，不僅可以將抽象的知識(shí)具體化、簡單化，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也能帶給學(xué)生視覺、感官體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，高效向?qū)W生實(shí)施德育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于利用多媒體來構(gòu)建德育情境[5]。如，在“100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課中，教師可以將課堂轉(zhuǎn)移到大屏幕上，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)100 以內(nèi)的數(shù)，在學(xué)生能夠熟練地說出、認(rèn)出100 以內(nèi)各數(shù)后，讓學(xué)生觀看一些商家玩數(shù)字游戲的視頻。有的商家在標(biāo)注商品價(jià)格時(shí)，故意把一些數(shù)字標(biāo)注的很小，以至于消費(fèi)者不認(rèn)真看很難看到。在學(xué)生看到這一類的視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中商家的做法可不可取？正不正確？”以視頻為載體，可以引發(fā)學(xué)生深思，不僅可以幫助學(xué)生積累一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生不要投機(jī)取巧，蒙騙他人，讓學(xué)生知道做人做事要腳踏實(shí)地，與人要誠信。

（五）強(qiáng)化教師的培訓(xùn)，以優(yōu)良的師德師風(fēng)來影響、教育學(xué)生

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生，尤其是小學(xué)生。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師的師德師風(fēng)水平，完善教師的人格魅力十分重要。首先，學(xué)校要對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等，全面提升教師的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)；其次，加強(qiáng)教師對“工匠精神”的踐行力度，要求教師以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度去開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生成人成才[6]。作為教師，更要注重去學(xué)習(xí)，不斷完善自己的品德和修養(yǎng)，提高自己的德育能力，積極踐行“工匠精神”，以優(yōu)良的師德師風(fēng)來影響學(xué)生，發(fā)揮好自己的模范引導(dǎo)作用，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，并積極發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國素質(zhì)教育的一部分，這門課程肩負(fù)著育人育才的重任，這也要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的教育，也要注重學(xué)生德育教育。數(shù)學(xué)這門課程具有很強(qiáng)的德育功能，作為數(shù)學(xué)教師，要深入數(shù)學(xué)教材研究，挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育知識(shí)，有針對性地滲透德育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中提升能力，形成良好的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。