“互聯網+”背景下小學生心理健康教育的有效策略

唐斌

（貴州省畢節市赫章縣白果街道中心小學，貴州 畢節 553200）

隨著我國經濟的飛速發展，互聯網也獲得了很大的發展，但是快速發展的網絡信息并不是全都是積極的。而和學生的其他時期相比，小學教育顯得尤為重要，因為這個時期是學生剛剛接受教育的階段，對學生的思想啟蒙，是否擁有健康的心理，甚至未來的發展都起著重要的作用，現在越來越多的學生開始接觸網絡，利用網絡進行娛樂、學習、放松等等。良好的網絡信息有利于學生的成長發展，不良的網絡信息將會影響到學生的心理健康。但是小學生的心理健康教育并沒有引起很多人的重視，所以加強學生的心理健康教育已經變成了重中之重。

一、網絡環境對學生的影響

據調查表明，現在的大部分學生都有網癮，學生長期沉溺于網絡世界，脫離自己的現實生活，極容易導致學生上課不認真聽講，經常走神的現象發生，甚至還有可能出現曠課的現象。因為長期處于網絡世界，導致學生的作息不規律，極容易出現身體健康問題，對學生以后的成長和發展將造成不利的影響。因為學生將大部分時間都用在了網絡上，這將會使學習的時間大大縮短，不僅會影響學生的學習成績，還會影響到學生的思維能力和學習能力。如今，網絡上經常會有學生因沉溺于網絡世界被學校勸退或誤入歧途的新聞。

還有一部分學生因長期在網絡上聊天，很少在現實生活中與人交流，導致他們漸漸失去了與人在現實生活中交流的能力，甚至不愿與人交流，不能融入班級，這將會影響到他們以后能否融入社會，未來能否有一個良好的發展。更有甚者，因為長期不與人在現實生活中交流，出現了各種心理疾病，這不僅會影響到學生自身，而且可能會對周圍人的健康產生不利的影響。網絡上一些不健康的網站還會誘導學生去犯罪，最終毀掉自己的人生。

二、“互聯網+”背景下小學生心理健康教育的對策

（一）完善德育內容

首先班主任需要加強學生的網絡道德教育，幫助學生增強辨別是非的能力，減少不良信息對學生的影響。班主任在進行德育教育時，可以采用舉例的方式，列舉一些因為網絡而使人們受到不良影響的例子，例如北京的某些學生因為長期玩偷菜的游戲，導致在現實生活中也繼續偷東西，最終進了監獄。讓學生深度了解網絡上不良信息的危害。因此，在面對互聯網給學生身心發育帶來的諸多不利影響的背景下，教師在進行心理健康教育的過程中，要特別注意網絡環境和學生的心理發展趨勢，通過結合互聯網內容的方式給學生進行德育內容教學。

德育教育，是針對學品質與思想展開的教學，小學解讀的學生身心正處于成長階段，科學的德育教育能夠促進學生身心朝著健康的方向發展，避免學生出現心理扭曲等不健康心理情況。在完善德育教育中，教師可以結合互聯網的優勢給學生進行教學實，讓學生在充分感受互聯網優勢的基礎上實現心理健康發展，并減少學生出現心理問題的概率。例如，教師在實際教學的過程中，可以通過媒體設備給學生播放互聯網的形成過程，互聯網發展的最初應用模式等，讓學生深入了解互聯網，引導學生學會正確使用網絡。另外，教師還可以帶領學生進行計算機實踐，通過教授學生使用計算機應用型技能的方式來幫助學生正確使用計算機，并減少學生對計算機游戲的迷戀程度。特別是在德育教學視角下，教師還需要幫助學生了解計算機技術在促進我國科技發展中起到的重要作用，要讓學生清楚明白計算機游戲對建設祖國無益，甚至會阻礙社會進步。通過一系列以德育理念為基礎的教學，幫助學生深入了解不健康網絡環境的危害，使學生進行健康的心理建設。

（二）運用科學的方式

因為網絡上有各種各樣的信息，班主任需要幫助學生分辨這些信息，引導學生去學習對他們有利的信息。這就需要班主任提高自身的網絡知識儲量，在對學生進行德育管理工作時可以先和學生進行充分的交流，針對學生身上發生的問題展開心理健康教育工作，對學生進行正確的引導。例如我校的一位老師得知自己學生沉迷于游戲之后，就對自己班的學生展開了一節關于“沉迷于游戲的危害”的主題班會課，以身邊示例作為教育素材，引導學生正確認識網絡游戲對我們小學生造成的影響，從而達到警示教育的目的。

教師在實際教學的過程中，需要不斷給學生灌輸計算機的正確應用方式，計算機的出現，方便了我們的生活，但是也帶來了一定的弊端。小學階段的學生身心發育尚未成熟，對網絡環境中的糟粕內容抵制能力較差。教師需要通過引導學生正確使用網絡的方式進行心理教育與人格教育。在科學的教育手段下，首先需要引導學生學會正確的使用計算機，每個教師都會有計算機應用能力，在進行實際教學的過程中有著一定的優勢。例如，在實際教學活動開展的過程中，教師在布置作業的過程中可以結合計算機進行布置，教師要求學生運用計算機的Word 功能完成作業，并提交電子版的作業內容，加強學生與計算機實用技能的接觸深度。通過這一教學方式的開展，學生在回到家后需要利用計算機完成作業，提高了學生科學利用計算機網絡的時間，在潛移默化的基礎上能夠改善學生對計算機和互聯網的認知，能夠改變學生運用互聯網的習慣。同時，在此基礎上，學生能夠在科學使用計算機的前提下進行計算機互聯網的應用，并幫助其樹立以健康的心理需求去使用計算機、互聯網等，實現對學生展開科學的心理教育。

（三）提高學生的個人素質

班主任不僅需要關心學生的身體健康，還要關注學生的心理健康。因為小學階段的學生思想還不成熟，容易受到他人的誤導，如果沒有及時糾正，很有可能對學生的未來發展造成非常不利的影響。然而，在實際生活中，班主任重點關注的只是學生的學習成績，經常會忽略學生的身心教育。例如河北的某位學生因為長期沉迷于網絡世界，導致無法進行正常的生活和學習，最終導致被學校勸退。因此，班主任需要在注重學生學習成績的同時，充分的了解學生，對一些可能有心理問題的學生進行適當的引導，幫助他們健康的成長。

學生個人素質的提高，能夠加強學生抵制互聯網中不良內容的能力，進而可以提高其心理健康發育程度。網絡環境中有很多影響學生身心健康發育的內容。雖然互聯網環境治理力度較大，但是依舊避免不了這些互聯網糟粕內容出現在網絡環境中，學生在使用計算機、互聯網的時候，避免不了會接觸到這些不健康的互聯網內容。作為教師個體，難以實現凈化網絡環境這一工作，因此，教師作為學生心理成長的導師，只有在幫助學生樹立更高的個人素質基礎上才能夠幫助學生抵制網絡中的不良內容。所以，在實際教學的過程中，教師需要致力于提高學生個人素質教學中，讓學生在提高自身素質的基礎上建立自行辨別網絡良莠的能力，實現學生有效抵制網絡環境中的不健康內容。在實際教學中，教師可以運用文學教學、禮儀教學等方式對學生的個人素質進行教學，通過提高學生素質的方式來提高學生的心理健康程度，確保學生心理能夠健康發展。

（四）擴大溝通的范圍

一般情況下，班主任和學生家長都不能全面的了解學生。因為班主任只能了解學生在學校里的情況，學生家長只能了解學生在家里的情況，所以班主任和學生家長都對學生了解得不全面，這就可能會對學生的心理健康教育工作造成障礙。班主任需要及時與學生家長進行溝通和交流，結合學生多方面的情況進行心理健康教育工作，使德育管理工作的效率得到很大程度的提高。

擴大溝通范圍，能夠使教師的引導作用發揮得更加充分，對于小學階段的學生而言，多進行溝通，能夠起到引導其心理實現健康發展的目的。在以往的溝通工作中，很多教師是在學生出現心理問題后才對學生進行心理疏導與溝通，但是該階段的溝通范圍較小，而且學生一旦出現心理問題則很難通過簡單溝通的方式幫助學生從新建立正確的心理模式。以此，教師在開展溝通工作的過程中，要擴大溝通范圍，在學生沒有出現心理問題，但是已經形成不利趨勢的時候，教師就應該與學生展開溝通交流，引導學生樹立正確的心理觀。其次，教師在擴大溝通范圍工作開展中，溝通的內容同樣需要適當擴大。在以往的師生溝通中，教師主要圍繞學習主題進行師生溝通，進而會在一定程度上忽視學生的心理健康。在擴大溝通范圍基礎上，教師需要增加溝通的主題，比如日常生活等話題，通過增加溝通主題的方式對學生進行心理健康教育。

（五）加強家庭教育

對于年齡較小的小學生來說，家庭教育是十分重要的，因為家庭是學生最早的生活環境，家長是學生的第一任老師，所以在重視學校教育的同時也要重視家庭的教育。家長要起到榜樣的作用，要積極引導學生去看那些對他們有利的信息，在家里家長需要給學生規定上網的時間，合理的規范學生的行為習慣。家庭教育活動開展中，教師要與學生的家長取得更加密切的聯系，特別是學生在學校的表現，教師要積極告知學家長，并且學生在家庭流利的表現教師同樣需要向家長了解。特別是學生在家中使用電腦情況，教師要充分向家長了解學生有無不當利用互聯網的行為，避免學生出現互聯網導致的心理問題。通過這一教育手段的應用，能夠實現家庭與學校聯合教學，可以在更加綜合的視角下引導學生進行健康的心理環境構建。

（六）培養優秀班干部，齊抓共管

因為大部分小學班級里的學生數量都比較多，經常會出現班主任不能了解到所有學生網絡使用情況的現象發生，導致心理健康教育工作的效果不如預期。結合這個實際情況，班主任可以采用培養一些班干部的方法來進行緩解。這個方法不僅可以減輕班主任的工作量，還能最大限度照顧到每一個學生，使心理健康教育工作的效率得到有效的提升。同時，班干部還是聯系教師與學生的信息聯絡員，教師不能每時每刻與學生相處在一起，在這樣的情況下，就需要班干部起到監督本班學生日常用網行為的作用，幫助教師引導學生有著一個良性的心理發展趨勢。特別需要注意的是，教師在選擇班干部的時候要充分聽取班級同學的意見，要采用民主選取的方式成立班干部隊伍。并且要確保班干部行為端正，有著良好的品質，能夠成為老師的得力小助手。通過培養優秀班干部的方式，同樣有助于幫助學生形成良好的心理環境，確保學生的心理健康。

三、結束語

因為網絡上有各種各樣的信息，對于小學生來說，很難分辨出信息的好壞，很容易受到不良信息的影響，容易引起心理健康問題。所以在這個大環境下，班主任需要為學生創造一個良好的成長環境。班主任可以通過完善德育內容，運用科學的方式，提高學生的個人素質，擴大溝通的范圍，加強家庭教育，培養優秀班干部等方法幫助學生健康的成長。