游戲教學法在小學信息技術教學中的運用

寧淑霞

（商都縣小海子鎮中心校，內蒙古 商都 013450）

21 世紀是計算機時代，信息時代，互聯網時代，信息技術已經徹底改變了我們的生活和工作方式，目前以計算機互聯網為代表的信息技術在各個領域成熟應用，傳統的工作方式和工作行為，已經被淘汰。從小學階段開始，加強小學生信息素養培養具有十分重要的現實意義。在信息技術教材當中，很多教學內容比較抽象，學生在理解過程中難度較大，無法將抽象的知識形象化，造成學生對該上課程的學習積極性不高。如何提升小學信息技術教學的趣味性，就成為很多學生需要重點攻克的難題。游戲教學方法是新課程改革推廣應用的一種先進的教學理念，通過利用游戲教學生更好地引入到課堂教學當中，增強課堂教學的趣味性和有效性，從而有效提升信息技術教學的質量。

一、優化課堂導入，激發學習興趣

小學階段的學生年紀相對較少，對新鮮事物十分好奇，求知欲望旺盛，一些有意思的東西，能夠進一步激發學生參與課堂教學的積極性，同時也有利于推動課堂教學活動的高效開展。同時小學階段的學生注意力保持時間相對較短，所以沿用一般的教學模式難以保證課堂教學效果。而通過游戲來優化課堂導入環節，能夠讓學生對接下來的教學內容產生濃厚的興趣，引導學生保持旺盛的學習注意力，從而幫助學生更好的掌握課堂知識，提升信息技術教學質量。例如，在開展信息技術教學過程中，首先應該引導學生該如何操作電腦，如何操作鼠標。課堂教學過程中如果沿用傳統灌輸式的教學模式，學生興趣不大，難以記住鼠標的使用方法。此時就可以在課堂上設置一些小游戲，對課堂導入環節作出有效的優化。教師可以利用計算機附件當中的掃雷游戲，在課堂上開展掃雷小比賽，最先完成的學生可以得到相關的獎勵，通過這類比賽能夠讓學生熟悉鼠標的操作方法。在掃雷操作過程中，也是學生全面熟悉鼠標操作的過程，通過一個簡單的小游戲使得課堂教學效果顯著提升。

二、跨學科設計游戲，提升教學效果

信息技術教學過程中，教師不能夠將教學活動局限在本學科當中，要加強與其他學科的有效關聯。信息技術在教學過程中與英語數學語文等諸多學科有著千絲萬縷的關系，所以在應用游戲教學過程中，可以嘗試使用跨學科的教學方式，涉及相應的教學游戲，讓學生更好的掌握信息技術的基礎知識，學生充分體會信息技術和其他學科之間的聯系性。例如在熟悉鍵盤操作時，可以將語文學科的漢字拼寫和英語學科的單詞拼寫有效結合，設計一個詞語競賽小游戲。在游戲之前，教師應該提前了解學生的學習內容和學習進度，設定一個比較寬泛的范圍，學生分成幾個小組一起開展單詞錄入，最后看哪一組花費的時間最多，錄入的最準確，面對最佳小組進行適當的獎勵。通過這種游戲方式不僅能夠提升學生的打字速度，而且還能夠幫助學生重溫語文和英語當中的字詞，一舉多得。

三、小組合作學習開展游戲，提升學生的實際操作能力

小學信息技術教學的本質內容是讓學生更好的掌握計算機的各種操作方法和使用方法，培養學生形成基本的信息素養，為學生將來更好的應用和學習信息技術輔助自己的工作和學習，奠定堅實基礎。但小學階段的學生活潑好動，一般不愿意去完成反復枯燥的練習，這就造成了部分學生對相關學習內容掌握不透徹，基礎知識不扎實，甚至很多知識在學習短時間內就會遺忘。針對這種情況，教師就應該將學生年紀和相關游戲有效結合，設計小組合作游戲，在游戲過程中強化學生對計算機技術的操作能力。例如在進行word 文檔各種處理操作練習過程中，教師可以設計出一個設計賀卡的小組互動游戲，將整個班級的學生劃分成若干個小組要求，每個小組自己設計賀卡形式，制作出一張賀卡，送給其他組的同學。賀卡在制作過程中要確保小組成員的任務分工明確，在紙張設計文字、插入文字、效果圖片、插入圖片效果方面分別由不同的學生完成，制作結束之后，教師可以利用多媒體軟件在課堂上播放，由全體學生對各個小組的賀卡進行打分，平均得分最高的一個小組可以獲得獎勵。通過該種游戲方式，能夠引導學生主動完成word 文檔操作練習，并且加深學生對相關知識的理解和記憶。另外在小組合作交流過程中，某一個環節的學生在操作過程中如果出現了知識遺忘的情況，小組成員還會提供適當的幫助，從而在成員的共同幫助之下完成操作，加深學生對知識的記憶能力。通過游戲教學方法，不僅強化了學生的實際操作能力，更培養了學生的合作意識，符合新課程教學標準的要求。

結語

綜上所述，小學信息技術教學過程中，就需要教師依托小學生的性格特點，學習規律，對教學模式和教學方法做出有效的創新，在創新過程中要充分尊重學生在課堂上的主體地位，要多采用一些趣味性的語言和動作，引導學生融入到信息技術課堂當中，并做到合理的應用游戲，吸引學生參與到課堂教學。最為重要的是在游戲教學過程中要做到因材施教，激發學生學習信息技術的積極性，以此來提高課堂教學的趣味性和有效性，最終提升教學質量。