道德與法治課堂“三段五步”教學模式探究

馬秀梅

摘 要：本文主要介紹了“三段五步”課堂教學模式融入初中《道德與法治》課的教學方法。“三段五步”是本校的一種課堂教學模式，應用于各個學科。由于每個學科的教學內容、特點等方面有所差異，因此“三段五步”在各個學科的應用模式也就不同。本次課堂教學模式的探究始終圍繞以學生主體的教學主線，精心設計各個教學環節，通過學生喜聞樂見的方式方法引導學生探究性學習，倡導學生在學習中積累經驗，在學習中不斷提升個人能力。

關鍵詞：“三段五步” 教學模式 德育課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.050

一、指導思想

青少年是祖國的未來和棟梁，是民族的希望。這個時期的青少年正處于心智逐漸健全、思維逐漸活躍的階段，需要精心的引導。“蒙以養正，圣功也。”這句話出自《易經》，意思是在蒙童時代培養正直無邪的品質，是造就圣人成功的必經之路。而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，因此思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。

“由于學生在變、教材在變、教育手段在變、教育環境在變，促使我們的課堂必須改變，才能適應時代發展的需要。”結合學校實際情況，為全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，與時俱進，深化課程改革，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量，深化精神文明創建工作，立德樹人，強基固本，求真務實，提高質量，努力辦好家門口的好學校，對道德與法治課堂提出了新的要求。基于目前道德與法治教材的改編以及初中生的學情，依托本校實行的“三段五步”的教學模式，形成了具有本校特色的道德與法治課堂教學模式。

二、“三段五步”介紹

“三段五步”是本校的一種教學模式，應用于各個學科。由于每個學科的教學內容等方面有所差異，因此“三段五步”在各個學科的呈現的模式也就不同。道德與法治學科根據本學科的教材和教學特點所形成的“三段五步”分別是：三段主要指目標展示、目標實施、目標達成三個方面。五步是指目標展示、課前活動、探究分享、拓展空間、中考鏈接五個方面。

三、道德與法治課程“三段五步”的具體實施

（一）目標展示

展示目標，明確要求：教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果。道德與法治課與其他課程不同，把情感態度價值觀目標放在首位，在重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育。

道德與法治課教學中，科學確定并逐步實現教學目標至關重要，這就要求教師了解教學目標的三維體現，明確制定教學目標的步驟與方法，包括鉆研教材、教參、課程標準，在充分了解學生生活實際的基礎上，正確表述教學目標，細化教學目標，才能真正提高道德與法治課堂的實效。

（二）目標實施

1.課前展示，導入新課

（1）名稱：學黨史、談時政

十八大以來，黨中央高度重視學黨史活動。在慶祝中國共產黨成立一百周年的重大時刻，在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，全國開展黨史學習教育，結合這個重要時刻，根據本學科特點，課前展示改為學黨史、談時政這樣一個環節。

（2）形式

“一場好戲是從好的序幕開始的;一篇好的文章是由簡潔的導語開始的;一部能引發共鳴的樂章是由優美序曲開始的;一節成功的好課也是從引人入勝的精彩導入開始的。”道德與法治課程要改變傳統的教學內容的呈現方式，采用生動活潑的、為學生所喜聞樂見的“活動”形式，變被動式學習為主動式學習。具體可采用如下形式：

①根據活動的規模：可分為小組集體展示，個人展示，多人群體展示等;

②具體的活動形式：辯論賽、討論會、知識講座、演講、朗誦、PPT展示、手抄報、觀看視頻、情景劇表演、各種知識競賽等。

（3）要求

①目標性原則：課堂活動應圍繞教學目標，為了實現教學目標來設計，不能為了設計而設計，要通過一系列活動促進學生能沉浸式體驗并得到全面發展。

②實際性原則：回歸實踐是教育的最終歸宿，我們活動教育的內容必須盡可能地注入生活的新鮮血液，盡可能接地氣，要既新鮮又有內涵。我們要鼓勵學生善于發現生活的問題，把它們應用在設計課堂活動中，既能帶動教學，又能應用于生活。

③體驗性原則：活動的設計就是希望學生能夠真正沉浸式的體驗，使其親歷活動過程，使學生能夠在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中發展。

④理論性原則：學高為師，身正為范。教師自身要不斷提高理論性研究，優化自身的理論素養。沒有理論的高度自覺，就沒有實踐的深刻創新，用與時俱進的理論知識支撐實踐活動，才能使學習更具方向性和實效性。

⑤針對性原則：同樣的教學內容是可以設計出很多種活動方式的，但由于我們的上課時間有限，所以要精挑細選符合生活實際、適合學生接受、符合新課程理念、貼近教材需要的活動，來達到我們這節課的教學目標，不能為了活動而活動。

⑥趣味性原則：根據本校學生的實際情況，將學生喜聞樂見的形式結合到活動中去，例如圖片、視頻、游戲等。

（4）成果

根據活動形式的不同，活動成果可以如下：思維導圖、PPT、短視頻、照片、演講稿等多種成果。

（5）過程資料

在準備課前活動前，學生會準備一些需要的材料，如PPT、演講稿等。在活動中，教師要將學生展示過程精心錄制的視頻或者照片進行留存。

2.探究分享，知識呈現

這是道德與法治教材中的重要環節，它能極大地提高學生的發散思維能力、邏輯思維能力和創新思維能力。往往通過提出問題的形式，引發學生的思考，通過學生的回答以及教師的引導，幫助學生樹立正確的解決問題的思維方式。這個環節既重視“探究”，同時也重視“分享”，所以，可采用小組討論的方式進行這個環節，鍛煉學生獨立思考與合作分享的能力。

3.拓展空間，情感升華

“課外拓展型”的活動設計具有一定的綜合性、復雜性和創造性。能夠考驗學生掌握本課知識點的熟練程度和學生的綜合思維能力，因此，在這個環節中，教師應引導學生結合自身實際問題，學以致用，激發和引導學生理論聯系實際的能力和綜合思維能力。

道德與法治課程的教學目標重視情感態度價值觀的落實，因此本環節的設計既是檢驗學生知識掌握的程度，也是檢驗學生是否真正將知識內化于心，外化于行的一個過程。這個環節可以通過小組匯報等形式進行展示，強化學生的情感體驗和道德實踐，讓每位學生獲得行為養成的體驗，形成積極的生活態度，樹立正確的人生觀，真正觸動學生的心靈。

（三）目標達成

中考鏈接，鞏固新知：歷年真題都是考試的精華所在，它將抽象的考點以題目的形式展現出來，可以使學生更容易理解知識點的考查方法，同時也是命題專家智慧的結晶。此外，中考歷年真題還有中考風向標的作用。教師和學生可以通過分析命題趨勢，自我預測一下可能會出現的重點難點等，做到有的放矢。所以說，中考真題有著很多其他復習資料不能比擬的特點，運用好真題可以獲得事半功倍的效果。因此，教師要找準真題，教會學生用好真題。

道德與法治課堂“三段五步”的教學模式，既繼承了本校的“三段五步”的教學模式，同時又基于道德與法治教材內容的基礎，形成了道德與法治課堂的“三段五步”教學模式。當今世界的變化一日千里，科技在發展，知識在更新，世界在前進，作為道德與法治教師，要如總書記對思政課教師素養提出“六個要”的要求那樣要求自己：第一，政治要強。第二，情懷要深。第三，思維要新。第四，視野要廣。第五，自律要嚴。第六，人格要正。要有與時俱進的精神，時刻緊跟時代的步伐，全面落實社會主義核心價值觀，不斷豐富和完善自己的教學理念和教學模式，作為新時代的教師，能夠熟練掌握和運用先進的教學手段，豐富自己的課堂教學，將德育浸潤到教學的方方面面，以春風化雨、潤物無聲的方式，實現全員全程全方位育人。

參考文獻：

[1] 薛玉梅《“三段五步”高效課堂教學模式的實踐研究》，《陜西教育（教學版）》2018年第10期。

[2] 張四《道德與法治課課前導入的技巧》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2019年第11期。