高中政治教學中學生核心素養的培養途徑探索

◎李海艷

高中政治具有極高的育人價值，可以幫助學生樹立正確的“三觀”認知，促進學生得到全面的發展。為了更好地實現這一目標，教師要積極開展探究、應用型和體驗型的政治活動型課程，讓學生通過多渠道的政治活動參與其中，逐漸形成良好的“政治認知、科學精神、法治意識、公共參與”等素養，最終實現高中政治的教學目標。

一、高中政治教學反思

（一）教學理念有待提升

新課改下高中政治教師的教學理念有了長足的進步，但是還存在一定的不足。思想品德的教育理念并沒有完全在教師心中扎根，面對高中階段的升學壓力，更多的政治教師采取的是以應試為主的教學方式，尤其是文科學生的政治教學，依然是強調記憶政治知識，高水平應對升學考試。升學壓力在所難免，但是政治教學也不能是單純的傳輸知識的說教，應該注重學生的政治素養和長遠的發展。

（二）教學模式有待改進

新課程改革下，高中政治的教學更強調“生本理念”，把學生看做教學的主體和中心。基于這樣的情況，教師在教學過程中就過多地采取小組合作或者互相討論的模式進行政治的教學，一定程度的合作能夠讓學生的學習質量有所提升，但是過于強調發揮學生的主體性就會導致學生不適應，讓學生在學習過程中失去方向，最終南轅北轍，沒有把學生的主體性價值發揮出來。

（三）教學方法有待改善

新課改下，教師對教學的方式方法進行了進一步的優化，但是教學的方法還是需要改善。教師在教學過程中，往往只對政治的知識點進行梳理教學，而不能很好地把立德樹人的教學要求貫穿其中，更多的還是以成績來評價學生的學習效果和學習能力；或者單純為了激發學生的政治思維進行教學，不能在教學方法中體現出對學生的真實性需求，缺乏激發學生政治思維的核心，教學的課堂氛圍不夠濃厚，不能切實提升教學的質量。

二、高中政治核心素養的培養意義

（一）將傳統文化與中國特色社會主義相適應

高中生要從社會主義的角度思考問題，始終牢記中國夢，為了中國夢而奮斗，結合人類歷史中出現的謬誤，時刻警醒，避免落入同樣的陷阱。當代高中生背負著中國夢的重任，少年強則國強，為了中華民族的偉大復興不斷鞏固自己的實力，將政治深入落實到日常生活中，避免在學習政治時出現假大空的現象。從中國特色社會主義的實際出發，不斷學習豐盈自身的素養，避免學習的內容無所裨益，全面發展綜合素養。

（二）將傳統文化與科學世界觀相適應

在學習政治的過程中始終秉持唯物主義的信念，避免因為唯心主義出現不理智的狀況。在政治學習過程中，落實科學發展觀，避免出現盲目自信的情況，一切從自身實際出發。在了解自身的情況之后才能更好判斷憑借自身的能力是否能合理解決問題。就像是歷史中發生的“文字獄”現象，是君主過于唯心主義，不相信世界的發展，不理會眼前的事實，只是一味地逃避。在后期的閉關鎖國中，也體現出了人們思想的愚昧，認為不出去就不會有人進來，沒有科學的發展觀就會導致這種現象：世界都在發展，只有自身在不斷退步。良好的發展觀能夠幫助高中生清晰地認識到自己的不足，從而積極地融入社會，順應時代的發展，提高自身的素養。一味逃避面對他人的進步，終究會導致自身的脫節。

三、高中政治教學中學生核心素養的培養途徑

（一）組織實踐活動，培養學生的理性精神

在高中政治課堂中，教師可以組織實踐活動，讓學生的理性思維意識得到形成。在實踐探索中學生會積極思考相應學習內容，積極融合與自身能力完成政治知識學習。學生不但能夠契合感受到政治與生活之間的聯系，還可以使其理性精神得到增強。教師可以合理掌握相應的內容，活躍氛圍優勢，借助先進體系讓學生形成一定的學習專注力和問題解決的能力。

例如：結合“多彩的消費”單元的知識教學，教師可以借助教材中的圖片進行教學，圖片中有兩位老人，一位是攢錢消費，一位是貸款消費，兩種不同的消費方式，體現了目前社會狀態下不同人在購物時選擇的方法；通過前后對比形式組織實踐活動，讓學生調查校園中的學生，不同的消費方式，調查教師的不同消費方式。同時，結合網絡查詢不同資料，讓學生能夠了解貸款消費的利弊以及攢錢消費的利弊，讓學生在消費中形成理性思維。

（二）結合信息技術，塑造學生的法制意識

信息技術方法的融入會結合實際情況、教學內容幫助學生塑造形成一定的法制意識。在高中政治課堂內，教師為讓學生形成法治精神，理性看待社會中的不同問題，處理不同的事物，可以借助信息技術手段，讓學生了解理性和法治與生活之間的聯系；通過法治制度的融合，借助信息技術進行延展性內容的介紹，以便學生能夠明確相應的思想，在氛圍的搭建中促使學生獲取成長和發展。

例如：結合信息技術教師可以向學生推送“民事權利與義務”的相應內容，告訴學生在生活中自己享有哪些權利？在社會發展進程中自己所擁有的權利以及法律對普通群眾生命財產安全的保護。通過法治意識在學生心中的健全，會杜絕目前社會進程中學生以暴力解決問題，或以違法行為獲取某項利益的現狀；通過信息技術的延伸拓展，融合教學內容，教師傳播先進思想，讓學生形成法治精神。推動學生主動在生活周圍宣傳法律、應用法律、擁護法律，能夠切合新時期社會發展的基本方向，讓學生形成法治的思想意識。

（三）營造探究氣氛，提高學生科學精神素質

培養學生的科學精神并不是一件容易的事，培養學生的科學精神與培養學生的思想息息相關。思考來自懷疑，教師應根據學生的認知規律為他們營造一種質疑的氛圍，鼓勵學生理性思考，并允許他們科學地解釋，正確地評估并作出明智的選擇。在提出問題時，教師應鼓勵學生提出問題，增強學生的獨立思考和研究機會，并使科學精神在學生心中扎根。例如，在講授“中國特色社會主義”課時，教師可以鼓勵學生根據本課中學到的內容客觀地思考：我們應該如何樹立發展文化的意識和增強文化自信心？這個問題可以激發學生的思維能力，使他們能夠與相關的案例研究聯系起來，以建立文化理解和文化自信心，對中國優秀傳統文化有正確的認識。

（四）豐富課堂教學形式，培養學生公共參與的素養

在信息技術的飛速發展大背景下，教師要改進教學方式，與時代相接軌，與信息技術相結合，利用互聯網信息技術的教學形式，更好地培養學生的核心素養。教師要充分利用信息技術，在此基礎上吸收外部的優秀教學經驗，立足學生發展的實際情況，創造符合學生發展的教學形式，拓寬其思維能力。在社會主義現代化建設的進程中，每一位公民都有責任和義務貢獻自己的力量，充分發揮自身的能力投身于社會主義建設中，這就要求教師在政治教學的過程中，要豐富課堂教學形式，培養學生公共參與的素養，提升其社會參與感，增強其社會參與能力。

以高中政治《正確認識中華傳統文化》的教學活動為例，通過本章節的學習，使學生理解傳統文化的形成與發展，明確如何對待中華傳統文化。教師在開展教育活動時，可以利用多媒體信息技術，搜集古代歷史文化，四大發明：造紙術、印刷術、火藥、指南針，醫學方面：《黃帝內經》《本草綱目》等，由此過渡：中華傳統文化博大精深，那傳統文化中有沒有糟粕呢？引發學生進行思考，教師明確答案，傳統文化中是存在糟粕的，如男尊女卑思想、巫術等，教師要告訴學生在傳承中華傳統文化時要取其精華、棄其糟粕。還可以組織學生開展文化交流活動，將課下所搜集的優秀傳統文化以“茶話會”的形式進行交流，比一比看誰了解的歷史文化內容更多、程度更深，以此激發學生對傳統文化的熱愛與積極性。

（五）科學設定教學目標，指明政治核心素養的培養方向

教師在制定政治課教學目標時應當圍繞高校培養學生的核心素養來開展，要保證教學目標的實際性與挑戰性。其中實際性指的是符合當前學生的學習水平、理解與接收能力，通過教師講解與學生思考分析能夠切實掌握相關知識點。挑戰性則是指應當在學生現有水平上增加一定的難度，這樣才能引導學生去思考分析提升自身的思維能力與學習能力。例如，在學習《實現中華民族偉大復興的中國夢》這一內容時，其具體教學目標包含了基礎目標：了解“中國夢”的提出背景與深刻內涵，明確中國夢的實現路徑；能力目標：通過各種資料的分析讓學生明確個人夢想與發展同國家的發展緊密相關，要想實現中國夢當代學生就要團結起來，要形成具有中國精神的凝聚力、發展力，共同為這一目標而奮斗。

三、結語

總而言之，在高中的政治教學中，樹立辯證唯物主義 的思想意識，通過對文化生活的學習，感受中華文化的博大精深和世界文化的豐富多彩，通過對經濟生活的學習，幫助學生樹立理性的經濟意識和消費意識，通過對政治生活的學習，了解我國現階段社會和國際形勢發展狀況。在學習的過程中教師要引導學生培養獨立思考的習慣，敢于發表自己的觀點，以提高學生的綜合素養。