小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究

劉繼琳

（河北省圍場(chǎng)縣腰站學(xué)區(qū)腰站小學(xué)，河北 圍場(chǎng) 068450）

現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在情境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。目前，基于教材創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主流模式，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求，立足教材各板塊，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，并適當(dāng)進(jìn)行合理的優(yōu)化組合，以此提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。所謂“情境教學(xué)”，是指教師運(yùn)用語(yǔ)言、環(huán)境等，為學(xué)生創(chuàng)造的一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生猶如置身其中的一種教學(xué)方式。經(jīng)?？梢月?tīng)到人們說(shuō)“國(guó)內(nèi)學(xué)三年，不如國(guó)外學(xué)三個(gè)月”的話語(yǔ)，足以說(shuō)明語(yǔ)言環(huán)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們要充分重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及表達(dá)能力。本文就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境展開(kāi)探討。

一、創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)、貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，離不開(kāi)人們的日常生活。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要盡可能的去還原一個(gè)真實(shí)的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)及運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言。只有當(dāng)我們所創(chuàng)設(shè)的生活情境與小學(xué)生的實(shí)際生活像符合時(shí)，我們才能去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用英語(yǔ)的積極性，學(xué)生才會(huì)懂得英語(yǔ)的使用方法。比如在教學(xué)“Biythday”一課時(shí)，我們可以為班內(nèi)一個(gè)即將過(guò)生日的同學(xué)設(shè)置一個(gè)生日Party 的情境。作為小壽星的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備著生日會(huì)的布置，而別的同學(xué)則你一言我一語(yǔ)商討著該贈(zèng)送什么禮物：“what about a football”，“what about a rabbit”。在商討的過(guò)程中他們不僅學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的禮物用詞，也學(xué)會(huì)了在生日聚會(huì)的日常用語(yǔ)以及生日快樂(lè)歌的唱法。使學(xué)生們置身其中，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)及掌握了祝福別人生日快樂(lè)的句型，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情境

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此我們要充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種有趣的語(yǔ)境，使學(xué)生可以在模擬的語(yǔ)境中練習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話，使處于不同程度的學(xué)生找到適合自己的學(xué)方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，使每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)觀察、思考，相互談?wù)摷敖涣骰顒?dòng)，學(xué)會(huì)相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)“What time is it？”這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生經(jīng)常玩的“老狼、老狼幾點(diǎn)了”這一游戲，融入到了課堂教學(xué)中去。首先，我先將學(xué)生分為3 人一組，一個(gè)人扮演Mr.Wolf，一個(gè)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：Mr.Wolf，What time is it？，Mr.Wolf 進(jìn)行回答，第三個(gè)學(xué)生學(xué)生根據(jù)Mr.Wolf 所回答的時(shí)間不同而做出相應(yīng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)該做的事情。比如Mr.Wolf 回答：Its 12 oclock，則另外一個(gè)同學(xué)則做出吃飯的動(dòng)作；Mr.Wolf若回答：“Its nine oclock”，則另外一個(gè)同學(xué)則做出睡覺(jué)的動(dòng)作。如此不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也使整個(gè)課堂都在學(xué)生不辭疲倦的問(wèn)答聲中進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

三、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使英語(yǔ)課堂可以打破時(shí)間與空間的限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，給他們以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，讓他們?nèi)硇牡耐度氲接⒄Z(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以講抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，不僅符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，也能使他們的大腦得到刺激，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而主動(dòng)的投入到英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中。首先，我們可以利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我們可以利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)動(dòng)畫(huà)片引入英語(yǔ)課堂。小孩子們都喜歡看《貓和老鼠》，我們便可以選取一個(gè)片段，比如問(wèn)路，尋找東西的片段，先讓學(xué)生觀看一遍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，觀看完畢后我們便可以為他們分配角色，有的人扮演Tom，有的人扮演Jerry，讓他們?yōu)閯?dòng)畫(huà)片進(jìn)行配音。比如Toms 問(wèn)：Excuse me.Is this where I catch the bus for the zoo？，則Jerry 回答：Well，you can take the No.36 bus from here，but then you have to walk about 30 minutes。使他們猶如身臨其境，不僅可以加強(qiáng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，也使他們的懂得了英語(yǔ)使用的具體情境。其次，我們還可以利用實(shí)物投影來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于自己眼睛看到的東西更容易留下深刻的印象。因此，在上課時(shí)我們可以利用實(shí)物投影給學(xué)生以感官刺激，再與老師的講解結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維。比如在講到認(rèn)識(shí)動(dòng)物園中的動(dòng)物時(shí)，我們可以利用幻燈片的形式分別播放小狗、老虎、山羊等動(dòng)物的形象，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)回答這是何種動(dòng)物，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)于該動(dòng)物的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于該動(dòng)物單詞的掌握。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的方式還有很多，我們?cè)谶x擇時(shí)要以真實(shí)有效、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師，我們要充分了解每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，充分結(jié)合本班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們才能將英語(yǔ)課堂變得更加有趣，使學(xué)生主動(dòng)的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而提升小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。