淺析小學美術教學中培養學生審美能力的舉措

任伶伶

（河北省保定市徐水區大因鎮大千秋小學，河北 保定 072550）

新課程改革已經開始滲透到小學教育中的各個學科，為培養學生的素質提供教學目標，審美教育則小學生素質教育中的一個重要指標。學生要全面發展，審美教育的培養是一個繞不過去的培養素養，這也是培養德智體美勞全面發展的人才的五大要素之一，因此，培養學生的審美是我們教育的一個重要方面。當前小學美術教學的重要工作就是培養學生的審美能力，因此在教學當中就要從學生的實際情況出發，根據學生的身心發展規律，結合現實情況培養學生的審美能力。對此，我覺得可以從以下幾方面入手：

一、以課堂為載體，傳遞審美價值

教學過程并非僅僅傳授技能型知識，更是要培養學生的審美能力，這是教學的重要目標之一，在課堂教學中不僅僅要培養學生的知識性目標，還要融入一些審美型價值知識。教師要善于利用課堂把小學美術當成培養學生審美能力的重要平臺。課堂教學對于學生的成長來說是非常重要的，在教學當中起著不可估量的作用。小學美術教學要，要注意從課堂環節出發，把握好課堂教學的內容，借助美術課程知識，在不知不覺間向學生傳遞美的價值與觀念，培養學生的審美價值，讓學生眼中有美、心中有美，樹立美的思想，從而對美有一定的價值判斷。由于美術課程的學科特性，決定了美術課程并不同于其他的文化課程，對于學生的美育有其獨特之處，同樣也需要在教學過程當中向學生傳遞美術元素，例如通過色彩、線條、圖案、形狀等元素的傳遞，使學生既能夠了解美術知識，又可以培養學生的審美能力。日常教學中在加強對美術知識傳授的同時也是在培養學生的審美能力，這樣才可以更好的促進學生的全面發展。

二、從生活出發，調動學生積極性

教師的美術教學活動，要從學生最熟悉的事情出發，積極引導學生，使學生對美術知識產生較為濃厚的興趣，這樣學生形成由熟悉事物到美術作品之間的情感聯系，學生才可以從內心認可到這種知識，學生在這樣的構建知識體系過程當中，逐漸培養自己的審美能力。美術課程是一門視覺藝術，它充滿了豐富多彩的感性，教師在教學過程當中要利用好美術的學科特征，從學生熟悉的環境和事物入手，從其中找到美術的知識，從而利用這種生活化的教學方式，讓學生從自己熟悉的事物當中找到美感、藝術感，從而更有興趣的在生活當中尋找美，培養審美能力。藝術源自于生活，可以說生活當中處處存在美。教師的教學過程就是借助較為直觀的模型、現實情境或者多媒體技術，使美術作品可以更為直觀的呈現在學生的眼前，從而更好的感受美術作品當中的藝術美感，進而在生活中觀察美、創造美，讓學生在欣賞美的過程當中提高審美能力。

三、優化評價機制，讓學生感受美

課堂評價是課堂教學的重要組成環節，也就是教師在教學過程當中，要創設情境，給學生以發表美的感受的機會。在新課程標準下，小組合作探究已經成為非常重要的教學模式，通過學生分組，對一些人類歷史上著名的藝術作品進行鑒賞評價，在活動中教師應該通過引導學生對美術作品從不同的角度進行評價，使學生真正可以分辨什么是美、什么是丑。與此同時，教師還可以通過設置情境，引導學生對美術作品展開評價，使學生能夠在交流當中交換意見與評價，通過學生評點、教師評點，生生互動、師生互動，從不同的角度來交換對美術作品的觀點與看法，從而培養學生對美的感知能力，加深對美的理解。

四、鑒賞優秀作品，提高審美水平

教師在小學美術教學過程當中，可以通過對優秀美術作品的鑒賞與評價，培養學生的審美能力，提高學生的審美水平。我們的教學當中可以看到，美術作品一般都是由點、線、面、色彩等形式構成。因此，不同的組組合形式會呈現出不同的視覺效果差異。而學生們的閱歷水平、對美的感受是不同的，其審美水平也是不一致的。優秀的美術作品，則是各種美的元素的集大成者，而且有很強審美教育功能。教師在美術教學過程當中，要注意對學生美術教育功能的作用，讓學生真正的從美的事物當中去認識美，無論是形象美、外在美，還是自然美、景物美，都值得每個人去細細品味。教師在對美術作品進行鑒賞時，不僅要從表面去看一幅作品，要看到作品的深層次內容，即審視美，從而讓學生的美術知識有所收獲、審美能力有所提高、感知美的品格有所提升，讓小學生形成一定的審美意識，從而為學生今后的發展奠定良好基礎。

五、通過實踐活動培養審美情感

教師的美術教學過程就是將教育理論與教學實踐相結合的過程，通過教育實踐活動向學生傳遞美的知識，培養學生美的情感。教師應該通過組織教學活動參加課外實踐活動，使學生能夠有真實的切身感受，從而形成對美的立體的真實感覺，提升審美能力。教師可以通過組織戶外郊游、踏青等活動，讓學生感受自然界的豐富多彩，使視覺美沖擊學生的感官，產生心靈上的震撼，從而能夠培養學生的審美情感。

總而言之，教師在小學美術教學中培養學生的審美基礎，一定要從實際出發、從學生的身心發展規律出發，積極引導學生參與課堂教學活動，運用多種教學手段訓練學生的審美能力，提高學生的審美境界，從而提高小學美術教學質量。