淺議如何培養小學生學習數學的興趣

周利

（河北省平鄉縣節固中心尹村小學，河北 平鄉 054500）

數學是一門比較抽象的學科，邏輯思維性強。小學生正處在由形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此，培養小學生學習數學的興趣尤其重要。興趣是學習的動力和源泉。小學生對學習數學有興趣，就會激勵他奮發學習甚至會影響他將來的一生。那么如何培養小學生學習數學的興趣呢？

一、良好的形象引發學生興趣

教師是教學活動的引導者和組織者，在教學中，教師除了用知識本身吸引學生，還可以自己的形象去感染學生。在小學階段，教師在學生心目中具有絕對權威的作用，甚至教師的一言一行都能夠引起學生的模仿。因此，教師的言行舉止、乃至穿衣打扮都會對學生的認識產生影響，在言傳身教之中，就會增強教育的感染力。心理研究認為，學生在學習過程中，既有認識性的學習，也有感情性的學習，二者密切相關。在教學中，教師要以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，激發學生的學習興趣，溝通師生關系，就可以達到“親其師，信其道”的效果。

二、穿插游戲進行教學

喜歡玩游戲是孩子的天性。我們在教學中如果把教學和游戲有機的整合到一起，讓學生在玩中學，在學中玩，學生更容易獲得知識，學生對學習也會產生濃厚的興趣。反之，如果只是一味地講書本上的知識，死記硬背，學生就會產生厭煩情緒，喪失學習興趣。因此教師要要采取靈活多變的教學方式，進行游戲教學，寓教于樂，讓學生動手動腦，參與到學習的過程中，培養他們的學習興趣，激發他們的學習潛力，實現教學目標。

三、利用多媒體輔助教學

隨著科技的發展，多媒體輔助教學已經走進了課堂教學中，改變了傳統的一支粉筆加一塊黑板的教學方式。多媒體集聲音、圖畫、動漫等于一體，可以突破時間和空間的限制，可以根據需要將大量內容迅速展現在課堂上，生動想象，具體直觀，可以化繁為簡，化難為易，可以迅速激發和培養學生的學習興趣，提高了教學效率。如在講追擊問題時，可以利用多媒體進行動態演示，比老師空口說，在黑板上畫圖要形象生動得多，也便于對實際問題的理解。此外，利用多媒體也能集中學生的注意力，提高課堂的效率。

四、動手操作，激發興趣

教學工作是一門藝術，需要很多技巧來完成，運用靈活多變的教學方法，保持課堂的新穎性，才能激發學生的好奇心，緊緊吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。學生帶著興趣學習，就會積極主動，不需要老師的時刻提醒。教學實踐證明，對于那些可以讓學生動手操作的教學內容，可以放手交給學生去完成。比如在學習平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使未學習的圖形轉化為已學過的圖形。學生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學會這幾何圖形的面積計算了。在上這些相關的課時可以讓學生動手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關系。這樣，學習以上三種圖形的面積公式時，就水到渠成，能收到事半功倍之效。動手操作這種學習方式由于能夠吸引學生多種感官參與學習，極大地激發了學生學習數學的興趣。

五、表揚鼓勵，強化興趣

在課堂教學中，小學生都是非常積極的，不管是是否舉手了，其實在內心深處都是希望老師點到自己的名字，給自己一個表現的機會的。但是，一旦這些學生回答錯誤就會感到不好意思，如果此時老師再被老師批評，下次他們就會拒絕回答來避免出錯的尷尬，這樣久而久之學生就會不愿回答問題，老師也就不知道學生哪些知識學會了，哪些知識沒有學會。因此，在學生回答錯誤的情況下，教師的評價很重要。教師既要指出學生的不知之處，耐心講解，找到錯誤的原因，對癥下藥，也要肯定學生積極回答問題的優點，鼓勵學生爭取下次回答正確的機會，這樣才能增強師生之間的良好互動，達到更好的教學效果。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學生各有特點，教師必須因人而異，因材施教，培養他們的學習興趣。有時只需要教師的一句話，一個手勢，乃至一個眼神，在家長或者其他人面前常常夸夸自己的學生，就可以提高學生學習的信心，會對學生產生很大的影響。其實在小學數學的學習過程中，學生感到吃力、乏力的主要原因在于學習碰到困難時，得不到及時的幫助和鼓勵，從而對數學學習失去信心。對于這一類學生，除了能給給予及時的學習指導以外，還應該在思想上給予鼓勵。教師應根據每個學生不同的心理狀態和認識程度加以正確引導和耐心的輔導，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數學的興趣。

當然還有教師有自己的“妙招”，那就是上課時候帶著小獎品，給予課堂上開動腦筋、積極發言，上課表現好、有進步的學生及時給予獎勵，這樣，語言加上小禮品的獎勵，學生的學習興趣就非常高，學習起來就非常積極主動。來自老師的獎勵，哪怕是微不足道的獎勵，在學生心目中都是非常值得珍惜，值得用最大努力去爭取的，學生的學習興趣非常高。因此，只有提高學生的學習興趣，才能使小學生快樂地學習，不斷進步，實現學生的全面發展。

總之，在小學數學教學活動中，培養和激發學生學習興趣是非常重要的，其方法和途徑也有很多，這就需要教師在教學實踐中不斷探索和總結。學習興趣的培養不是一朝一夕之功，需要教師花時間花精力，因材施教，貫穿到每個教學過程中，堅持下去，能夠讓每一位學生都能對數學學習產生濃厚的興趣，從而收到事半功倍的教學效果。