新課改后的小學音樂教學漫談

康學森

（河北省黃驊市齊家務鎮李村小學，河北 黃驊 061104）

音樂教育在培養人的感性能力、疏導人的情緒、宣泄人的情感方面具有潛移默化的不可替代的獨特作用。小學音樂教育是培養兒童良好個性品質的教育。通過音樂教育使兒童能夠欣賞不同的音樂，調節自己的情緒和情感，保持樂觀向上的態度和積極的情感。所以說，在小學音樂教育中，要注重對兒童良好性格的培養。

一、注重個性發展，必須認真組織、引導學生實際參與各種音樂活動

我們都知道，實踐是檢驗真理的唯一標準。音樂對人類文化、歷史等的表現是藝術的，還有許多抽象的東西，并不是一般的教學模式就可以輕而易舉地達到教學目的的。讓學生參與各種音樂活動正好可以彌補這種不足。

組織和開展豐富多彩的音樂活動雖然會有很多方面的困難或限制，卻可以獲得較之于一般課堂教學更切實有效的收益。這是因為：第一，音樂活動內容豐富，形式靈活多樣，讓學生參與其中更有利于激發和培養其學習音樂的興趣，找到適合自己個性發展的方向和方式。很多音樂家、影視演員等都是在參與音樂活動與實踐中發現自我、展示個性并有所作為的。聶耳、冼星海分別創作的《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》等名作都是在其參與革命活動尤其是音樂活動中創作而成的，現在都成為中國民族音樂最經典的作品。第二，讓學生參與音樂活動，親歷親為，這種最直接的感受和過程本身就是一種享受。在音樂活動的策劃、組織、排練等環節和過程中，有利于培養他們的組織能力和團隊精神，在民主協商、分工合作中充分發揮和展示各自的個性與才華，其價值和意義會大大超出音樂活動本身。第三，讓學生參與音樂活動，勢必會促進其從學業到情智以至全身心的發展，有利于激發個性、特色的展示甚或超常發揮。在實際音樂活動的比拼之中，只要組織周密、嚴謹有序，評價標準客觀公證，有個性、才藝出眾者就能脫穎而出，得到認可，使學生獲得一定的成就感和自信心。

二、注重個性發展必須重視學生在學習音樂、享受音樂的樂趣時各自的獨特的方式

也就是說，學生可能有著不同的興趣、愛好和特長，他們對各種音樂內容和形式可能有不同的認識、了解和喜好，他們的審美標準、價值觀念、追求目標也可能各不相同。因此，在音樂學習以及享受其帶來的樂趣時也必定有各自獨特的方式。顯然，作為教育工作者必須關注和了解學生，并幫助他們以自己的獨特方式學習和享受音樂。比如，以地域論，有的學生會更欣賞中國音樂，而有的學生可能更欣賞外國音樂；從音樂樣式的分類來看，有的學生可能喜好聲樂，而有的學生則可能更喜好器樂，也會有聲樂和器樂兼好的人；從聲樂方面分析，由于演唱方式、技巧，乃至內容和形式的要求或限制，對于流行音樂、民族唱法、美聲唱法、原生態唱法，學習者的取舍、興趣也必然會是各異的；從器樂方面分析，體現中國民族特色和東方神韻的主要在于弦、竹、金、革、匏等幾類，其中，拉弦樂器如京胡、二胡等，吹管樂器如簫、笛、嗩吶等更普及和有影響一些。而西洋器樂如鍵盤樂、管樂、弦樂等也被廣泛喜歡。學習者對器樂的興趣與選擇絕不可能是一致的，教育工作者如果對學生強求一律也肯定是不現實的，甚至是可笑的。

三、注重合作學習

現代心理學研究認為，課堂上有三種學習情境，分別是：合作、競爭和個人學習，其中最佳的是合作學習，學生在合作中交流，交流中合作，這個過程正是很好的學習過程。通過這種交流與合作，可以培養學生具有合作的意識，與人共處的能力，從而激發起學生創作的火花。在進行音樂創作活動中，要把不同程度、不同能力的學生編成小組，這樣可以取長補短，互相啟發，便于交流，便于團結協作。如學習《找春天》這首歌時，可以運用簡單的材料模擬自然界的聲響與運用音樂材料編創音樂相結合的方式來表現情境。教師準備了一些物品：紙、塑料袋、空礦泉水瓶、米、細沙、水、杯子、彩色皺紋紙、剪刀……學生根據需要，選擇運用這些物品作為聲源，教室響起了鳥鳴、風聲、雨聲、小溪流水等聲音。學生揉搓塑料、紙，吹礦泉水瓶口表現風；用沙或米放進礦泉水瓶晃動來表現雨；有的學生有所創新，運用自己穿的防雨綢衣服揉搓發出“沙沙”表示雨聲；還有的學生把皺紋紙剪開做成花瓣和小草妝點春天，創設了一幅美麗的春景。有的小組用物品做聲源，有的用歌舞的形式表現，有的用口風琴刮奏表現小溪流水聲；有的小組用鼓表現春雷，用紗巾、花環扮演春姑娘，有的在黑板上繪制了一幅美麗的春景圖，還有的小組運用音樂材料創編音樂，以dn re mi 三音為素材運用口風琴演奏來表現“春天”。再如，在表演《小紅帽》中，有一幕場景：獵人把大灰狼肚皮剖開，解救小紅帽和外婆，多數同學借助一件物品表示刀，口中模擬剖開狼肚皮的聲響。有一位同學的辦法與眾不同，他用自己身上穿的衣服，突然拉開拉鎖的聲音和動作來表現，像這樣的表演方式就是學生通過思考創造出來的，是即興的、真實的，也具有新意。因此，教師要在學生的音樂實踐活動中，善于啟發學生的創造性思維，捕捉、發現學生的即興創作成果，及時地進行評價、引導，把這些閃光的成果積累起來，這是培養形成學生創新能力和創造性人格的重要素材。

綜上所示，培養學生的創新能力首先要培養學生的創造性人格，在寬松的教學環境中，鼓勵學生敢于自信地表現自我，敢于發表與眾不同的意見，敢于創造，樂于探索，最終形成良好的創造性人格。