淺析激發初中地理學習興趣的有效途徑

牛娜青

（河北省曲陽縣教師進修學校，河北 曲陽 073100）

一、從學生的生活實際出發，改變學生的消極態度，培養學生學習興趣

地理的學習離不開身邊地理，離不開生活的環境。農村的廣闊天地就是學習地理最好的溫床，是最好的地理教科書。農村學生對農活比較熟悉，這樣我把當地的氣候地形與農活聯系起來，從身邊的地理引導學生進行思考學習，這更能引起學生學習地理的興趣。

二、從師生的感情出發，建立民主、和諧的師生關系，激發學生對知識的渴望

在課堂上，教師要尊重學生的主體地位，給學生一個自由想象的空間。適當引導，改變傳統的灌輸式教學方法，鼓勵學生質疑，鼓勵學生探索與創新。創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，讓學生處于一種輕松愉悅的心理狀態，從而積極主動思維，產生對知識的渴望。同時，教師還要關注學生的進步，用賞識的眼光看待學生，使學生在學習中有快樂的心情，從而激發學習興趣。

三、從教學方式出發，采用靈活多樣的教學方式，提升學習地理的興趣

（一）群體“自學”，保證自學能力的提高，產生地理學習興趣

在學校教育中，特別是在基礎教育階段就應高度重視培養學生的學習能力。如果學生學習地理的自學能力能夠培養起來，能夠獨立獲取知識，那么就可以極大地調動學生學習的積極性和主動性，有了一定的地理知識，又有了一定的能力，學習地理的興趣自然就有了。

（二）小組“展示”學生由厭學轉變為樂學，激發地理興趣

地理課開設了展示課，讓學生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感。當他們的自信在班級中逐漸形成的時候，這種良好的情緒便能影響周圍的人。展示課不僅是讓學生匯報老師布置的任務，而且讓學生把自己的所學、所思、所感、所悟全部表達出來，學生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取版圖，講解、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達出來，這樣他們學在其中，樂在其中。

（三）充分利用現代化化教育手段，開拓學生視野，提升地理學習興趣

由于文字材料、圖片、動畫、音頻、視頻等集于一體，高、中、低多種層次可供選擇，并且改變了農村初中學生的認知過程，也改變了過去農村初中地理教師上課的，只憑一支粉筆、一張嘴、一本書、一張圖，充當導演或演員的教學方式。它以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

（四）注重學習體驗，在活動中學習新知，增強地理學習興趣

在教學“等高線”這一內容時，首先發給每位學生一塊泥巴，再讓學生仔細閱讀文本，同時結合農村孩子生活經歷，讓他們捏泥山，然后放手讓學生圍繞自己的理解展開討論，教師適時點撥，這樣很抽象，很枯燥的等高線知識就被這群農村孩子攻破，他們興奮不已。這樣，學生在輕松活潑的學習活動中充分體驗到探索的樂趣。

四、不放棄任何一個學生，不吝嗇你贊賞的目光及語言

課堂上，不愿意參與課堂活動的往往是那些成績不好的學生，有些教師對這些學生另眼相待，只要他們不搗亂，干嗎都行…其實這些學生往往思維活躍，頭腦比較靈活，與其放任不管，不如嘗試著讓地理征服他們，讓他們帶動班級學習地理的氛圍。地理課上，給這些學生一些贊賞的目光，或者多夸獎這些學生，少一些批評，讓他們覺得地理老師沒有放棄他們，很重視他們，在一定程度上，會促使他們學習地理，課下多與他們交流，督促他們學習，或許，不久之后，這些學生就會成為帶動課堂氣氛的學生。在我帶的班級中，就有很多這樣的例子。老師的認可，對于學生來說，非常重要。

五、組織一些有意義的課外地理活動

學生掌握知識是從對所學對象的感知開始的，對于具體事物的感性認識，是形成理性認識的基礎。即“從生物的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理，認識客觀實在的辯證的途徑”（列寧）。這就是認識地理事物，掌握地理知識的基本原理和方法。而地理科學內容廣泛，在地理知識中，既有自然界的各種現象，如海洋、陸地、沙漠、草原等等。又有人類社會的諸多現象，如城市、交通、工農業等等。只有對這些現象有感性認識，獲得感性知識后，才能奠定地理教學和地理科學的堅實基礎。這樣，地理教學除了前面講過的多媒體教學外。還要適當組織學生實地考察，而中學生本性好動，更愿意親眼去觀察，親手去做，所以組織一些有意義的課外地理活動，更能調動學生學習地理的動力和興趣。如開設地理園，讓學生觀測氣溫、濕度、降水量等。組織學生考察某城市的人口、工業布局、交通等情況，等等。學生不但從中獲得知識，也得到了學習地理的樂趣。

總的來說，教學是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。所謂“親其師”才會“信其道”，無論在什么年代，面對什么樣的學生，融洽的師生情感都是使師生間縮短空間和心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。此外，現代的教師，還應該不斷的超越自己，以新的理念與知識武裝自己，用自身的人格魅力及豐富的知識征服學生，激發他們的學習興趣。農村這片沃土等待開發和建設，讓我們從課堂開始，把興趣作為一種教學手段，充分調動農村學生學習的積極性、主動性，合作性和創造性，用知識和能力造就農村新世紀人才。