基于教育公平的視角淺談小學音樂教育的差異

劉陽維依

（河北省廊坊經濟開發區第八小學，河北 廊坊 065000）

一、國內研究現狀

教育公平是社會公平的起點和核心環節，是構建和諧社會的組成部分，是社會穩定的重要基石。縮小教育之間的差距應該建立在教育公平的理念上，完善教育制度，實現教育公平。如今面臨最基本的問題是“教育機會不平等”。我國教育不公平的原因有很多，如城鄉經濟差異、民族差異、性別差異、地域差異。借鑒世界各國對教育公平的實施情況和探索，分析我國教育公平現階段主要存在的問題，我選取了一個經濟發展速度很快的城市—河北省廊坊市作為案例，分析其義務教育階段音樂教育發展不公平的問題。

二、抽取廊坊市“重點”“普通”兩所小學的現狀分析

（一）硬件設施

1.廊坊市第三附屬小學

學校很重視音樂教育，有兩名專職音教師，音樂教學設施齊全，并開展很多社團課程，利用下午第三節“第二課堂”的活動時間。每個學生都有機會報名各種社團。學校在音樂方面也成立了專業鼓號隊，葫蘆絲樂隊等等。每年學校都會開展“藝術節”，是學校一年一度的和音樂有關的最大型的一次活動。并投入大量教育經費配備了管弦樂器。

學校現有樂器有：圓號*2、長號*3 小號*20、黑管*4、單簧管*2、薩克斯*1、小提琴*5、中提琴*1、大提琴*1、定音鼓*1、軍鼓*30、大鼓*4、鋼琴*7、手風琴*2、架子鼓1*、口琴*32、豎笛*29、電子琴*2、長笛*1、奧爾夫打擊樂器*164。

2.廊坊市第三小學

學校無專用音樂教室，并且學校只有一名音樂專職教師，日常音樂課，音樂教師需把電子琴搬到課堂上課。學校沒有開展和音樂有關的社團課程，組織與音樂有關的活動也較少。

學校現有樂器有：電子琴*2、搖鈴*15、雙響筒 手鼓*20、三角鐵*18、木魚*2、響板*4、沙錘*15、鈴鼓*15、鋼琴*1。

（二）對比分析

兩所學校不論從音樂硬件設施、音樂教師配備、社團開展、活動開展、學校重視情況等各個方面都形成了很鮮明的對比。

三、促進小學音樂教育均衡發展的建議

（一）均衡小學音樂師資隊伍的資源配置

提高音樂教師的專業性、敬業性。音樂教師不僅要為學生傳授音樂知識，更重要的是要正確的引導學生發現音樂的美，多和學生探討并啟發學生對音樂產生興趣。多給學生感受音樂的機會，并讓學生參與到音樂課上的實踐活動中，體會到音樂是美的。完善專職音樂教師隊伍的建設，才能提高音樂教學的水平。

1.建立與師范校實習生之間的合作機制

對于缺乏專職音樂教師又沒有空缺編制的學校，可以實施與師范大學音樂學院大三的實習生長期保持合作的機制，擴大小學音樂教師隊伍的建設，讓實習生既能獲得實踐經驗，又可以讓學校吸納優秀新人，讓年輕的實習教師把對音樂的熱情傳播給小學生。

2.加強優秀音樂教師輪崗機制建設

組織優秀的音樂教師的團隊及名師進行教師輪崗制，把先進的教學理念帶到每個學校。

3.利用國家培訓資源，提高音樂教師專業水平

通過定期參加“國培”、“省培”等短期集中授課的培訓模式，提高音樂教師的專業和教學水平，只有讓不斷的學習超前的音樂教學方法和教學理念，才能讓音樂教師隊伍強大起來。增強音樂教師對音樂教育事業的責任感和熱愛，培養音樂教師終身學習的教育理念。

（二）豐富音樂課堂教學形式

小學生生理特點比較活潑好動，可以豐富音樂的課堂形式，除了唱歌課以外，可以開展律動、歌曲伴奏或者小樂器等多種形式的音樂課。低年級學生注意力容易分散，動手能力也較差，可以先奧爾夫音樂的理念，把三角鐵、響板、手鼓、手鈴、手鼓、小鼓、大鼓等小等沒有固定音高的奧爾夫打擊樂器，在課堂上開展，對于音樂的興趣及樂感的啟蒙有一定的幫助。

小學階段的音樂課程設置是每周兩節音樂課，可以根據本學校音樂專業教師的特長，選則一種隨身方便攜帶的小樂器，用其中一節音樂課給中高年級的學生開展一節小器樂課。器樂進課堂一方面可以讓學生學習節奏、音高、旋律等音樂知識起到進一步的強化作用，另一方面也可以讓學生掌握一門樂器的演奏技能。器樂演奏對培養學生的音樂素質可以起到非常好的作用。

在小器樂進課堂教學這方面，在廊坊市已經有成功的例子，管道局中學第三附屬小學葫蘆絲的教學活動開展效果非常好，現在在學校已形成規模，得到了家長們的認可。

（三）豐富音樂課外活動，增添校園文化氣息

之所以重點小學音樂課外活動開展的較好，是因為學校為學生們提供了學習的機會和展示的平臺，對學生學習音樂的興趣起到了決定的作用。在城市普通小學中音樂課外活動開展較少，活動形式也較單一。所以學校要豐富學校音樂課外活動，為校園添加文化藝術氣息，每年要多開展文藝類活動，并進行節目選拔評比，對指導教師采取獎勵機制，評選出優秀指導教師以及優秀節目等等，充分調動音樂教師工作的積極性以及學生們的熱情，從而讓學生能夠自主的投入到音樂學習中去，引起家長們對音樂素質教育的重視，形成一種正循環。

四、結論

在教育公平視角中，我國的小學音樂教育的差異是存在的，其中硬件上的差異尤為明顯，但影響音樂教學質量的決定性因素并不全在硬件設施，更多的在于音樂教師團隊的專業水平和教育理念及教育方法。音樂教師的專業素質和教學方法正是影響學生對音樂的興趣和音樂知識的掌握的重要因素。所以我們要做小小學音樂教育的差異，促進音樂教育公平，要重點培養師資隊伍的專業度、教育理念；要重點讓學校開展豐富的音樂活動。