《生物化學檢驗》的改革探索

（昆明衛生職業學院，云南昆明 650600）

《生物化學檢驗》是高職高專一門重要的專業核心主干課程，理論性和實踐性都很強，是研究疾病和健康狀態下人體內的生物化學過程及其指標測定方法的一門學科[1-2]?！渡锘瘜W檢驗》理論教學和實踐教學同等重要，理論教學內容側重于檢驗的原理、操作步驟、臨床意義、方法評價等。隨著現代科學技術和信息技術的迅速發展，廣泛應用了先進的實驗儀器及試劑盒，檢驗技術發生了巨變，自動化、系統化和信息化更加明顯，傳統的理論教學已基本達不到效果。為了使學生更好地掌握本課程中的基本理論和基本知識，筆者在生物化學檢驗多年教學中，針對傳統理論教學的不足和存在的弊端，結合本校實際，對生物化學檢驗理論教學進行系列改革，收到一定成效。

1.高職高專生物化學檢驗教學現狀及教學改革的必要性

1.1 教學內容多、抽象，難以理解

本校生物化學檢驗課程目前采用劉觀昌、馬少寧主編的人民衛生出版社出版的第4版《生物化學檢驗》，教材的基礎理論知識涉及的內容多，學時少（理論總54學時），且內容抽象、瑣碎難以理解，加之學生基礎知識薄弱，尤其對那些《生物化學》學得不扎實的同學，學生課堂理論學習容易遇到障礙從而產生厭學情緒。

1.2 教學形式單一

傳統的授課方式往往采取教師主講，大部分學生只是單方面接收信息而疏于思考，“傳授式”的教學方法，學生只是處于消極、被動的地位[3]?！渡锘瘜W檢驗》是一門理論和實踐并重的學科，隨著學科的不斷發展，新理論、新技術和新設備的出現，如果教師一味“滿堂灌”，課堂理論教學缺乏多樣化的手段和方式，學生很容易出現枯燥乏味感，課堂效果將會大打折扣[4]。因此對于傳統教學急需改進。

1.3 課程設置和教學內容無法適應時代發展的需求

隨著檢驗技術的快速發展，《生物化學檢驗》的地位越來越重要。但《生物化學檢驗》課程設置仍以學科為中心，學科界線明顯，課程之間很獨立，課程內容重復，以致無法適應時代發展。

2.高職高專生物化學檢驗教學改革的具體措施

2.1 革新教學文件，優化教學內容，選擇合適的教材

本課程要求學生掌握《生物化學檢驗》的基本知識、基礎理論，要求學生能夠操作生化項目，進行全面質量管理控制、方法學評價和臨床應用等，同時也能查閱相關文獻，并能分析常見疾病的臨床生化指標，并進行合理選擇及綜合應用[5]。

《生物化學檢驗》是高職高專開設的很重要的一門專業基礎課，應該認真分析該專業學生的知識結構，深入研究本門課程的教學內容，并結合現代臨床生化室理論和技術的發展，制定合理的教學大綱，進一步革新教案和完善教學講義及課件，使教學內容能跟上時代的發展。

教材是進行教學活動的基本工具，也是課程內容的知識載體，適宜的教材可以起到事半功倍的作用[3]。教材是教師開展教學活動的主要依據，其為教師組織教學活動提供了基本依據和素材，也是學生獲取知識、進行學習的主要材料[6]。因此，選擇合適的教材對優化教學內容和教學質量和教學效果的提高很重要。目前《生物化學檢驗》相關的教材非常豐富，通過教研室教師的研究，準備換教材（目前采用人民衛生出版社出版的第4版《生物化學檢驗》，劉觀昌、馬少寧主編），但是目前還未確定換成哪本教材。

2.2 多種教學方法及現代教學技術手段的結合應用

教師傳授給學生的是知識的種子，只有經過學生不斷的消化，才能在其腦中開花結果，從而轉變為知識的果實[4]。要將《生物化學檢驗》各個知識點有機結合起來，前后貫通，并非易事。在課堂教學中，要堅持以學生為主體，嘗試依據不同知識點、重難點，運用各種各樣的教學方法與手段，重在啟發、引導，真正做到“授之以漁”，使學生樂于探索[4]。目前制作的課件做到了圖文并茂，同時穿插一些動漫和視頻，用于演示一些動態過程，加之合理有效的利用雨課堂，有效增加了教學信息量，學生也更容易理解理論知識，改善了教學效果。此外，在教學過程中，嘗試靈活組織應用互動式、啟發式、參與式和探究式等多種教學方法，以充分調動學生學習的主動性。

2.3 理論聯系實際，引入最新進展，激發學生的學習興趣

《生物化學檢驗》是檢驗教育的重要基礎課，如何在有限的課時里，做到既普及基礎知識，同時緊跟科學前沿，這也是上好這門課程的關鍵。適當介紹檢驗的最新前沿科技成果，以此激發學生學習興趣，可以引用高水平期刊發表的文章，將其中的研究結果融入教學中，這樣就可以將最新進展引入課程教學中。另外，可以開設講座，介紹檢驗領域前沿知識，這樣既提高學生學習的積極性，又有利于培養學生的創新思維。

2.4 利用網絡資源讓學生了解更多的相關熱點

生物化學檢驗的發展日新月異，利用微信公眾號和一些公共平臺等網絡資源可以了解到更多的相關熱點。課堂教學中應多給學生推薦一些常用的微信公眾號（如醫學界檢驗頻道、檢驗醫學、檢驗醫學網、檢驗視界網等）、期刊（如國際檢驗醫學雜志、中華檢驗醫學雜志等）和網站（如http://www.dxy.cn和http://www.clinet.com.cn等），或適當補充一些熱點知識有助于提高學生的學習深度。

2.5 重視人文精神滲透

人文教育是指將人類優秀的文化成果，通過知識傳授、環境熏陶使之內化為人的理想塑造和社會價值實現的教育[7]。醫學教育需要人文精神的滲透，目前也在強調思政進課堂，挖掘樹立人生理想和培養文化自信的思政元素需要善于發現與捕捉《生物化學檢驗》相關的典型案例、前沿動態，并使之與課堂教學內容緊密結合，充分滲透人文精神。

3.結語

《生物化學檢驗》是一門理論和實踐并重的一門課程，理論性和實踐性都很強。課程的特點、要求等決定著課程需要不斷改革。本文通過分析高職高專《生物化學檢驗》課程教學現狀及教學改革的必要性，結合崗位需求，從革新教學文件，優化教學內容，選擇合適的教材；多種教學方法及現代教學技術手段的結合應用；理論聯系實際，引入最新進展；利用網絡資源讓學生了解更多的相關熱點；重視人文精神滲透等方面對教學改革進行了探索，進而提高教育教學質量。