高校閱讀推廣與“信息檢索”課融合的策略研究
——以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例＊

張學(xué)梅

（浙江財經(jīng)大學(xué)，浙江 杭州310018）

1 引言

當(dāng)今時代，信息已成為一種非常重要的資源，在各個領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的作用，大學(xué)生需要具備更高的信息素養(yǎng)才能夠適應(yīng)社會需要。作為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的一種重要途徑，國家教育部明確要求高校應(yīng)把“信息檢索”課作為公共基礎(chǔ)課來開設(shè)。中國的“信息檢索”課（也稱“文檢課”）教學(xué)實踐始于1984年，不同高校使用的“信息檢索”課名稱各有不同，主要名稱有“信息檢索與利用”“科技信息檢索”“文獻(xiàn)信息檢索與利用”“網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用”等，教學(xué)內(nèi)容與側(cè)重點也不盡相同，但主要包括信息檢索基本概念、相關(guān)原理和一般方法、主要檢索工具的編制原理與評價、各種數(shù)據(jù)庫的使用范圍和檢索技巧等。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國高校的“信息檢索”課教學(xué)取得了不少成績，但也存在不少問題，情況并不容樂觀。一方面，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，許多大學(xué)生在有信息需求的時候，首選通過搜索引擎來查找，但查找結(jié)果難以達(dá)到準(zhǔn)而全的標(biāo)準(zhǔn)，甄別查找出來的信息質(zhì)量、真假的能力參差不齊，利用信息的能力也大相徑庭。另一方面，學(xué)生未能認(rèn)識到“信息檢索”課對提升他們綜合素質(zhì)的重要性，再加之該課的教學(xué)內(nèi)容、模式與學(xué)生需求相脫節(jié)，該課程未能得到應(yīng)有的重視。在這種情況下，“信息檢索”課程需要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法與模式來獲得新的發(fā)展，除了向?qū)W生教授信息檢索基本內(nèi)容外，還需要開發(fā)“信息檢索”課的新功能，使“信息檢索”課更加契合學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需要與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)出“信息檢索”課在高等教育中的價值。近年來，國內(nèi)高校圖書館越來越重視閱讀推廣，將“信息檢索”課與閱讀推廣工作相融合，使得二者相互促進(jìn)，是一個有意義的嘗試。本研究通過開發(fā)“信息檢索”課在高校閱讀推廣中的功能，試圖為“信息檢索”課的教學(xué)改革提供一個方向，同時為閱讀推廣活動的深入開展提供一條途徑。

2 高校閱讀推廣存在的問題分析

2004年，中國圖書館學(xué)會在全國范圍內(nèi)舉辦大型活動向公眾宣傳“世界讀書日”，以“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”。國內(nèi)各類型圖書館積極響應(yīng)，相繼開展各種形式的閱讀推廣活動。隨著國家層面對閱讀推廣的重視，特別是近年來，國務(wù)院《政府工作報告》中關(guān)于倡導(dǎo)“全民閱讀”的號召，圖書館界對閱讀推廣給予越來越多的關(guān)注。

閱讀是人類學(xué)習(xí)的主要方式和重要手段，閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。大學(xué)生是社會未來的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著民族的希望，他們閱讀能力的高低，不僅影響自身的綜合素質(zhì)，還會影響到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，進(jìn)而影響國家的未來發(fā)展。中國圖書館學(xué)會非常重視大學(xué)生閱讀推廣工作，專門成立了大學(xué)生閱讀推廣委員會，旨在提高大學(xué)生閱讀文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，通過對大學(xué)生群體的閱讀行為方式持續(xù)、深入地研究，制定有效提升大學(xué)生閱讀興趣的閱讀推廣計劃，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，引導(dǎo)大學(xué)生回歸閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀。作為閱讀推廣的中堅力量和高校的第二課堂，高校圖書館紛紛為大學(xué)生開展各種各樣豐富多彩的閱讀推廣活動，并逐漸將閱讀推廣作為高校圖書館的一項常態(tài)化工作。

經(jīng)過十多年的實踐與探索，高校圖書館閱讀推廣活動的實踐和發(fā)展取得了一定成績，出現(xiàn)各種各樣形式豐富多彩的閱讀推廣模式，也產(chǎn)生了大量優(yōu)秀案例，如北京大學(xué)圖書館的“書讀花間人博雅”、武漢大學(xué)圖書館的卡通形象“小布”、上海交通大學(xué)圖書館的“放眼世界閱讀經(jīng)典追夢未來”等都取得了比較好的成效。近年來，制定各種推薦書目也是圖書館閱讀推廣的常用方法，然而，動輒數(shù)十上百本的推薦書目容易讓讀者產(chǎn)生很大的壓力，反而抗拒讀書，令讀者無所適從，不知道該從哪本書讀起，而且可能引起讀者的質(zhì)疑：這么多的書，書目制定者以及圖書推薦者是否都認(rèn)真讀過？此外，這些閱讀推廣活動所推薦的圖書大多屬于文學(xué)、藝術(shù)等通識類圖書，或者其他一些不需要擁有較高的專業(yè)背景知識便可以閱讀的圖書，推薦后每一名讀者都有能力去閱讀，而對于專業(yè)領(lǐng)域圖書推薦的則相對較少，主要原因是專業(yè)書受眾面相對較小，推廣效果可能會受影響，這種推廣模式在提高閱讀量的同時，卻忽略了閱讀深度，而且?guī)缀醴艞壛送扑]專業(yè)圖書。在專業(yè)圖書推廣活動方面，僅有少量圖書館做了嘗試，如江漢大學(xué)圖書館請相關(guān)學(xué)科教授推薦了經(jīng)典的專業(yè)圖書，制成學(xué)科經(jīng)典書目并定期推送。湖南省在全省高校圖書館中開展的“一校一書”閱讀推廣活動也是推廣精讀圖書的有益嘗試工，這種活動對于專業(yè)性大學(xué)來說可以推廣專業(yè)性較強的圖書，例如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦“耕讀‘一校一書’閱讀推廣活動”，通過閱讀經(jīng)典學(xué)術(shù)名著，推動大學(xué)生閱讀思考，而且只推薦一本書，可以讓更多讀過同一本圖書的讀者相互探討，從而將閱讀向縱深方向推進(jìn)。但是該校是農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)生的專業(yè)都與農(nóng)業(yè)相關(guān)，而對于專業(yè)分布更廣的綜合性高校，由于專業(yè)圖書對專業(yè)背景要求很強，則只能推薦專業(yè)性程度較低的圖書，這種活動便不能直接移植。

閱讀推廣的最終目的是激發(fā)讀者內(nèi)生的讀書熱情，養(yǎng)成積極主動閱讀的習(xí)慣，而目前高校圖書館的閱讀推廣工作離這個目標(biāo)還有很遠(yuǎn)距離，圖書館閱讀推廣工作還存在不少問題，例如，師生參與閱讀推廣活動的積極性不高；閱讀推廣活動形式多樣但是流于形式，推廣深度不夠，讀者沒有通過活動達(dá)到“深閱讀”層次；閱讀活動年年求新但缺乏持久性，未形成成熟的體系和品牌等。通過參加活動擴大閱讀必須找出解決這些問題的有效途徑，才能使閱讀推廣工作取得長足發(fā)展。將高校閱讀推廣與“信息檢索”課相融合，發(fā)揮課程持續(xù)性強、學(xué)生需要出勤率等優(yōu)勢，使其發(fā)揮閱讀推廣的功能，可作為解決目前閱讀推廣工作中主要難題的一種嘗試。

3 高校閱讀推廣與“信息檢索”課相融合的策略分析

蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館“科技信息檢索”課程已經(jīng)開設(shè)近20年，目前作為全校性公選課供全校學(xué)生選修，每學(xué)期有32 個課時，考核合格后學(xué)生可獲得2 個學(xué)分。本校閱讀推廣活動目前也開展十多年，本校非常重視閱讀推廣與信息檢索，采取一系列措施來促進(jìn)它們的融合，主要采取了以下措施，以充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢并互補，達(dá)到更好的效果。

3.1 入學(xué)前采取激勵措施

從以住的“科技信息檢索”上課情況來看，不少選修該課的學(xué)生，實際上在選課時對這門學(xué)科的內(nèi)容和作用并不太了解，甚至不知道這門課講什么內(nèi)容，部分學(xué)生僅僅是想通過選修獲得學(xué)分，所以并沒有深入學(xué)習(xí)的意愿，這樣的態(tài)度必然會影響學(xué)習(xí)效果。針這此狀況，本校對提前錄取的學(xué)生，專門開設(shè)一門在線課程“閱讀伴我成長”供其選修，這門課以輕松活潑的方式向?qū)W生推介一系列優(yōu)秀的經(jīng)典圖書，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣為主要目的。學(xué)生在修完該課程后，便可獲得2 個學(xué)分，即學(xué)生來學(xué)校正式報到時，已經(jīng)獲得了2 個學(xué)分，極大程度上調(diào)動起學(xué)生的積極性。該課程推介的圖書中包含一本信息檢索類圖書，通過這節(jié)課，讓學(xué)生對信息檢索課有初步認(rèn)識和了解，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，學(xué)生進(jìn)校后，如果對“信息檢索”課有興趣，便可以進(jìn)一步選修，這無疑會提高他們學(xué)習(xí)的熱情。這種方式需要圖書館與學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行協(xié)調(diào)，獲得教務(wù)處的支持。

3.2 通過參加閱讀活動調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

鼓勵學(xué)生參加各種與信息檢索相關(guān)的閱讀活動，例如，本館“readers 來挑戰(zhàn)——蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館館藏利用大賽”是一項趣味性極強的閱讀活動，參賽者需要熟練掌握圖書館OPAC 和各種電子資源的檢索技巧，并且對圖書館各庫室分布情況以及館藏圖書排架規(guī)則都有一定的了解才可以順利完成。在課上向?qū)W生介紹此項比賽并鼓勵學(xué)生參加，活潑有趣的活動非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生為了在比賽中取得好成績，會全身心投入到信息檢索知識的學(xué)習(xí)和檢索技巧的練習(xí)中，并且在比賽過程中可接觸許多好書，激發(fā)了他們閱讀圖書的主動性。

3.3 通過制定專業(yè)經(jīng)典書目提高學(xué)生的信息檢索能力

“信息檢索”課是一門實踐性很強的課程，在實踐環(huán)節(jié)中，需要注意多布置一些與閱讀相關(guān)的任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生一起完成。由于“信息檢索”課是公選課，學(xué)生來自不同的班級，主修專業(yè)也不一樣，在教授完基本的信息檢索理論與方法后，要求學(xué)生制定一份本專業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)圖書推薦書目，2～4 個學(xué)生可以組成一組，以圖書館館藏紙質(zhì)圖書檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、向?qū)I(yè)課教師咨詢等方式，針對本專業(yè)學(xué)習(xí)的過程，分階段、分年級有針對性地制定出各種書目，提高學(xué)生們解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作的能力，一些學(xué)生在制定書目過程中，發(fā)現(xiàn)了不少自己原本不知道的優(yōu)秀專業(yè)圖書，課后主動去閱讀，這也促進(jìn)專業(yè)圖書閱讀推廣的發(fā)展。

3.4 通過征文啟發(fā)學(xué)生讀書的深度

在中國，自有書籍以來便有了書評[1]。書評從思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性及至?xí)男问降榷鄠€角度對書籍進(jìn)行價值判斷[2]，要想寫出一篇高質(zhì)量的書評，作者需要對書籍進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致閱讀，還需要查閱大量的相關(guān)資料，所以組織讀者寫書評，是圖書館推廣深度閱讀的一條有效途徑。本館館刊《閱溪》是一本面向廣大師生推廣閱讀的內(nèi)部刊物，每期都有專門的欄目用于刊登讀者優(yōu)秀的書評、讀后感等文章。在“信息檢索”課上，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)布置不同主題的書評類作業(yè)，學(xué)生在寫書評和讀后感的過程中，首先需要通過信息檢索技能查找適合的圖書，然后需要認(rèn)真閱讀圖書，在寫作的過程中，還要進(jìn)一步查找大量相關(guān)資料，需要使用到多種檢索工具和數(shù)據(jù)庫，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的檢索技巧。在館刊上刊登優(yōu)秀的書評，學(xué)生非常有成就感，而且在課程結(jié)束甚至學(xué)生畢業(yè)后，仍然可以向館刊投稿，這就使得閱讀推廣的廣度得以延伸，有助于學(xué)生長久保持閱讀寫作的習(xí)慣。

4 結(jié)語

開發(fā)“信息檢索”課的閱讀推廣功能，采取一系列措施將高校閱讀推廣和“信息檢索”課程教學(xué)相融合，使得“信息檢索”課的形式更加活潑、內(nèi)容更加豐富、更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時能夠?qū)㈤喿x推廣的層次推向縱深，使學(xué)生從“深閱讀”中獲得成就感，促進(jìn)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，同時提高他們的信息素養(yǎng)。