教學改革視角下口腔醫學專業本科畢業生質量調查研究

冒 蕾 陳曉宇 王文達 陳 鐸 孫 松（通訊作者）

（1.石河子大學醫學院第一附屬醫院，新疆 石河子 832003；2.石河子大學醫學院，新疆 石河子 832003）

按照社會與時代需求，有計劃、有組織地培養優質醫藥衛生人才，以便更好地為患者服務，是醫學教育最重要的任務之一。開展高校畢業生質量調查工作，可以掌握畢業生職業現狀，評價醫學教育質量，找出人才培養過程中的不足之處，從而為提高口腔醫學教育質量提供思路。為此，筆者對石河子大學醫學院口腔醫學系2011—2018屆本科畢業生進行了相關調查。

一、資料與方法

（一）調查對象與方法

此次調查以石河子大學醫學院口腔醫學系2011屆至2018屆本科畢業生為調查對象，采用普查的方法，以網絡問卷調查的形式，開展畢業生質量調查。本次調查共發放問卷305份，收回有效問卷272份，有效率89.2%。

（二）問卷設計

《石河子大學醫學院口腔醫學系畢業生質量調查問卷》包括基本信息、崗位勝任力、職業認同、工作滿意度、工作投入度五個方面。經過問卷信效度檢驗，除去基本信息后總量表的Cronbach'sα系數為0.945，KMO值為0.889，信度與效度較好。

（三）統計學處理

從發放問卷的網站下載此次問卷的原始數據，利用SPSS20.0軟件對數據進行處理分析。

二、結果

（一）調查對象的基本情況

接受調查的272名畢業生中，男性占38.2%，女性占61.8%。目前，有職稱人員占68.4%，無職稱人員占31.6%，研究生學歷者占39.3%，非研究生學歷者占60.7%，月收入>5000者占55.1%，月收入≤5000者占44.9%。由此可見受調查畢業生現狀尚可。

（二）崗位勝任力自評

關于崗位勝任力自評的調查包括知識、技能、思想道德與職業素質三個維度，采用李克特五點測量。在本次研究中，將3分及以上納入滿意范疇。調查顯示：①在知識方面，畢業生對外語能力的滿意度（75.3%）最低，此維度滿意程度為3.37。②在技能方面，畢業生對領導能力的滿意度（86.8%）最低，其次為時間管理能力（87.9%）和創新能力（89.3%），此維度滿意程度為3.50。③在思想道德與職業素質方面，各指標滿意度均大于90%，此維度滿意程度為3.94。總體上，畢業生對崗位勝任力的滿意水平為3.65。由以上信息可知受調查的畢業生對崗位勝任力總體滿意水平較高，對知識維度的滿意水平最低，思想道德與職業素質維度滿意水平最高。

（三）職業認同評價

關于職業認同的調查包含自我認同、環境認同和社會認同三個維度。采用李克特五點測量。調查顯示：自我認同水平為3.41，環境認同水平為3.01，社會認同水平為3.28，總體職業認同水平為3.22。由以上信息可知，畢業生的職業認同水平總體尚可，但對環境認同水平較低。

（四）工作滿意度評價

本次研究采用明尼蘇達滿意度短式量表，分為對工作條件的滿意度、對領導的滿意度、責任感和外在獎勵四個維度，采用李克特五點測量。調查顯示，畢業生工作滿意水平為3.40；其中，對工作條件的滿意維度為3.50，對領導的滿意維度為3.28，責任感維度為3.44，外在獎勵維度為3.32。總體上，畢業生的工作滿意度較好。

（五）工作投入度評價

本次工作投入度調查參考了工作投入量表（UWES），分為活力、奉獻、專注三個維度，采用李克特六點測量。調查顯示，畢業生工作投入水平為4.60，活力維度為 4.43，奉獻維度為 4.66，專注維度為 4.73，此次研究采用六點計分法，中間值為3，可見調查對象的工作投入水平較高。

三、討論

（一）口腔本科畢業生的基本情況分析

由調查可知，接受調查的272名畢業生中，有職稱人員占68.4%，無職稱人員占31.6%，研究生學歷者占39.3%，非研究生學歷者占60.7%。可見當下社會對高素質、高醫術人才的需求日趨增加和迫切，越來越多的醫學本科生將報考碩士研究生作為未來職業生涯發展的首要選擇，以期使自己成為有用的社會急需醫學人才，從而呈現出“考研熱”的積極增長趨勢［1］。調查中還顯示，月收入>5000者占55.1%，月收入≤5000者占44.9%。由此可見口腔醫學本科畢業生的收入尚可，能夠滿足生活需求，相信隨著學歷及工作經驗的提升，收入水平也將逐漸增加。

（二）口腔本科畢業生崗位勝任力自評、職業認同評價、工作滿意度評價、工作投入度評價的分析

在崗位勝任力自評中，畢業生對外語能力的滿意度（75.3%）和對領導能力的滿意度（86.8%）最低，其余項目的滿意度均較高。說明口腔醫學本科課程設置按課程層次分為公共課、基礎課、專業基礎課及專業課四大類，這種模式重視專業素質的培養，忽視了綜合素質的提高，如對外語能力的忽視，這已不能很好地適應社會發展、學科滲透對高素質復合型人才的培養要求。很多畢業生對領導能力的滿意度不高，說明很多醫院的領導能力存在一定的問題，這關系到醫院和醫務工作者的長期發展，不可忽視。畢業生的職業認同水平總體尚可，但對環境認同水平較低。說明在醫學畢業生認為周圍環境的歸屬感，工作環境的滿意度等都會影響其工作和生活的質量。調查中口腔醫學畢業生對工作滿意度和工作投入度的評價都較高。

四、改進

口腔醫學是一門實踐性很強的學科，傳統的教學模式和方法已不能滿足現在醫學教育的要求，為全面提高教學質量，培養復合型醫學人才，從教學改革的視角出發，我認為口腔專業人才培養需要從以下三方面進行改進。

（一）充分利用綜合性大學優勢，培養復合型實用醫學人才

現代醫學有自然科學與人文社會科學雙重屬性。而綜合性大學具有多學科教學資源、跨學科科研團隊以及濃厚人文與科學氛圍［2］，這些是專業型大學所不具備的優勢與特色。這些優勢使綜合性大學的醫學院更易培養出現代醫學所傾向的復合型實用醫學人才，從而在醫學教育中脫穎而出。口腔醫學是現代醫學的一部分，亦具有雙重屬性，所以現代口腔醫學教育不僅要注重專業知識和技能的培養，也要重視外語能力、計算機能力、創新能力、自我管理能力等非專業能力的發展。因此可以通過借鑒及改進其他綜合性大學的醫學教育方法與經驗，從專業教育轉變為以專業教育為基礎的綜合素質教育，以充分利用和發揮綜合性大學的優勢與特色［3］，培養復合型實用醫學人才。

（二）提升大學生職業規劃指導體系，提高職業認同和崗位勝任力

職業認同是指個體對于所從事職業的肯定性評價［4］。在醫學領域中，醫學生形成職業認同感是向醫生身份轉換過程中的重要條件，高水平的職業認同感能幫助醫學生和醫務工作者培養責任感和自豪感。但是，現在由于職業環境嚴峻等原因，醫務工作者的職業認同水平日漸降低。所以高校可以根據社會和崗位需求來提升大學生職業規劃指導體系，從而幫助醫學生樹立正確的就業觀、擇業觀，使學生更好了解專業前景，形成健康的職業價值觀，并從職業需求出發，有針對性地提升職業能力，為未來提升醫療服務質量奠定基礎［5］。我們深知專業技能是醫生的崗位勝任力的核心要求，所以學校在努力提高大學生專業技能的同時，可通過完善醫學師資標準體系，完善醫師培養方案，拓展醫學服務范圍，增強醫師職業吸引力，豐富醫師工作形式等方法提升崗位勝任力。

（三）展開準確的自我定位，提高自我管理能力

醫學類高職院校畢業生有時會出現對未來就業期望過高的現象，是因為在其思想意識當中，對自己的評判過于理想化，由此他們不能正確地認知對自己的能力。此情況的出現對于學校以及社會來說，極大地提升了就業工作開展和實施的困難程度，而對學生來講，極大地提升了其畢業后的就業難度［6］。而就解決此問題需要學校增加對畢業生的就業指導，帶動畢業生的自我認知和科學工作定位。同時，學校還需鼓勵畢業生建立多樣性的就業理念。而畢業生，要對自身的實際能力狀況進行理性的、科學的判定，正確開展自我評判［7］。醫療衛生用人單位很看重人才素養的培養、團隊意識和團隊協作能力以及人際交往和溝通能力等。所以提升人文素養也是提升綜合競爭力的必備項，大部分畢業生人際交往與管理能力方面相對較弱，建議多開設人際交往類與管理類選修課，引導學生注重自身人文素養的培養，多開展社會實踐活動，鼓勵學生積極參加各項社團活動，提升團結意識和協作能力，不斷提升自己的綜合實力。