鋼琴表演能力培養(yǎng)中鋼琴教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用

李欣洋 張珈瑞

（山東石油化工學(xué)院，山東 東營(yíng) 257000）

鋼琴演奏作為音樂(lè)藝術(shù)中重要的表現(xiàn)形式之一，通過(guò)鋼琴的演奏使音樂(lè)作品重新展現(xiàn)，并豐富了音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式。因此，鋼琴演奏者的表演能力是否嫻熟，將直接影響著對(duì)音樂(lè)作品的展示。嫻熟的鋼琴表演者可以為人們提供聽(tīng)覺(jué)盛宴，讓人們感受音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，熏陶人們的情感，通過(guò)音樂(lè)作品讓人們?cè)趦?nèi)心的情感上產(chǎn)生共鳴。因此，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要著重提高演奏者的表演能力，提高表演者對(duì)音樂(lè)作品的闡釋。

一、對(duì)鋼琴表演能力培養(yǎng)的重要性

（一）鋼琴表演作為音樂(lè)情感抒發(fā)重要的表現(xiàn)形式

音樂(lè)作品作為情感抒發(fā)重要的表現(xiàn)形式。它作為創(chuàng)作藝術(shù)，在創(chuàng)作過(guò)程中，融入了創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的個(gè)人情感，并以音樂(lè)作品的形式記錄下來(lái)。鋼琴表演者通過(guò)鋼琴的演奏，將創(chuàng)作者的音樂(lè)情感再次呈現(xiàn)給觀眾。

（二）鋼琴表演作為音樂(lè)情感獨(dú)特性的闡釋

在鋼琴的表演的過(guò)程中，彈奏者通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和理解，并以自我的認(rèn)知和理解對(duì)原作品進(jìn)行處理，但不會(huì)修改原作品的音樂(lè)風(fēng)格。彈奏者對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入了解，在彈奏過(guò)程中，對(duì)其音色的明暗及音符的長(zhǎng)短進(jìn)行處理，在對(duì)觀眾們呈現(xiàn)音樂(lè)作品的同時(shí)，也闡釋了該作品獨(dú)特的情感。［1］

二、鋼琴教學(xué)實(shí)踐對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)

在鋼琴演奏過(guò)程中，彈奏能力的高低與彈奏技巧和內(nèi)心的領(lǐng)悟有著很大的關(guān)系，它通過(guò)音樂(lè)的表現(xiàn)形式讓人們感知。鋼琴的音樂(lè)表現(xiàn)是指：鋼琴?gòu)椬嗾咭匝葑嗟男问綄⒆髌分械囊魳?lè)呈現(xiàn)出來(lái)，將其中的音符展現(xiàn)出來(lái)，讓人們得以感知。其中，音樂(lè)表現(xiàn)的范疇可分為：音樂(lè)的風(fēng)格、語(yǔ)言、哲理、語(yǔ)調(diào)、含義等，通過(guò)對(duì)其中的意境、情感、情調(diào)等方面進(jìn)行感知和領(lǐng)悟。［2］因此，在鋼琴表演時(shí)，彈奏者要有過(guò)硬的琴?gòu)椬嗄芰图记桑瑫r(shí)有對(duì)音樂(lè)作品感知和領(lǐng)悟的內(nèi)心。

三、鋼琴教學(xué)實(shí)踐中對(duì)演奏能力、演奏技巧的要求

（一）較好的演奏手感體現(xiàn)演奏技巧

鋼琴表演者在彈奏鋼琴時(shí)，是通過(guò)手來(lái)彈奏的，手決定著彈奏者的控制水平、幅度大小以及輕重強(qiáng)弱。因而，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要加大對(duì)彈奏時(shí)的手感進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不斷牢固基礎(chǔ)的彈奏能力，并且要始終如一地堅(jiān)持。彈奏者只有經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，手感才能變得更加的得心應(yīng)手。

（二）演奏者要具有較好的聽(tīng)覺(jué)

鋼琴演奏者在手感上要控制好彈奏的力度和速度，在聽(tīng)覺(jué)上同樣有著比較高的要求。因而，鋼琴演奏者在聽(tīng)覺(jué)方面要加強(qiáng)練習(xí)。在鋼琴演奏過(guò)程中，彈奏者首先要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行全面了解和感知。其次，理解作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感知每個(gè)音符，在正式表演之前，他的內(nèi)心似乎可以聽(tīng)到它們。因此，較好的聽(tīng)覺(jué)對(duì)鋼琴表演者是十分重要的。在真實(shí)的鋼琴表演過(guò)程中，表演的質(zhì)量一方面與手感有關(guān)，另一方面與表演者的聽(tīng)覺(jué)有關(guān)。在鋼琴表演中，彈奏技巧需要表演者根據(jù)自身的能力進(jìn)行調(diào)節(jié)，而聽(tīng)覺(jué)則是通過(guò)大腦進(jìn)行感知，不斷調(diào)節(jié)手指的彈奏動(dòng)作，使表演者能更好地控制作品的節(jié)奏，確保音高、音色準(zhǔn)確無(wú)誤。

四、鋼琴教學(xué)實(shí)踐對(duì)鋼琴表演能力的培養(yǎng)

（一）鋼琴教學(xué)實(shí)踐中重視對(duì)表演者心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在鋼琴表演過(guò)程中，表演者的彈奏能力直接體現(xiàn)出其彈奏技術(shù)，而表演者的心理素質(zhì)則是影響彈奏技術(shù)的一個(gè)重要原因。彈奏者在舞臺(tái)上正式表演，若發(fā)生失誤是很難挽回的，然而，表演者的心理怯場(chǎng)和緊張，是造成失誤的重要原因。因而，我們?cè)阡撉俚慕虒W(xué)實(shí)踐中，要十分重視對(duì)表演者心理素質(zhì)的培養(yǎng)。［3］我們可以通過(guò)模擬表演的方式，來(lái)緩解表演者緊張和怯場(chǎng)的心理，提升表演者的心理素質(zhì)。當(dāng)表演者在彈奏作品時(shí)，需要依賴大腦中各神經(jīng)系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，而緊張和怯場(chǎng)心理在接受大腦控制的同時(shí)，也影響著大腦的靈活性，直接妨礙著彈奏技術(shù)的正常發(fā)揮。因而，我們?cè)阡撉俳虒W(xué)實(shí)踐中，要重視對(duì)表演者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，克服緊張、怯場(chǎng)的心理障礙，提高表演者的表演能力。

（二）鋼琴教學(xué)實(shí)踐中重視對(duì)彈奏能力和技藝的培養(yǎng)

鋼琴的彈奏能力作為演奏的基礎(chǔ)，直接影響著表演者的彈奏效果，以及觀眾在聽(tīng)覺(jué)上的享受。表演者的彈奏技藝直接由其自身的彈奏能力決定。因此，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要重視對(duì)表演者的彈奏能力和技藝的培養(yǎng)。當(dāng)表演者具有非常精湛的彈奏能力和技藝時(shí)，才能更好理解音樂(lè)作品中的內(nèi)涵。

第一，在培養(yǎng)表演者彈奏能力和技藝時(shí)，要重視彈奏技藝在實(shí)踐上的重要性，要不斷地提升表演者的彈奏實(shí)踐能力。第二，改變對(duì)彈奏技藝的考試內(nèi)容，通過(guò)理論加實(shí)踐兩方面進(jìn)行考試，改變傳統(tǒng)的考試模式，打破“一張卷子定成績(jī)”弊端。同時(shí)，考試形式要多樣化，不能只重視結(jié)果，要從教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程出發(fā)，查看表演者每個(gè)階段的彈奏水平，從而真實(shí)、全面地體現(xiàn)表演者的彈奏能力和技藝。此外，對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的彈奏課程，要重點(diǎn)關(guān)注表演者的實(shí)踐能力，全面提升表演者的彈奏能力和技藝。

（三）鋼琴教學(xué)實(shí)踐中重視對(duì)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

表演者的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)直接體現(xiàn)出了自身的音樂(lè)基礎(chǔ)，它主要體現(xiàn)在表演者對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)能力、理解能力以及創(chuàng)作能力。當(dāng)表演者具有較好的審美能力時(shí)，可以準(zhǔn)確地感知和理解音樂(lè)作品中的魅力，領(lǐng)悟和消化其中的涵義，使之成為自身的音樂(lè)素養(yǎng)。［4］而較好的藝術(shù)素養(yǎng)能夠準(zhǔn)確地理解音樂(lè)知識(shí)，以及在自身表演中對(duì)音樂(lè)作品的再創(chuàng)作能力。然而，表演者的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)則需要很長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)短時(shí)間、集中性的教學(xué)培訓(xùn)，則很難提升表演者的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。它是通過(guò)循序漸進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。

第一，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新式改革，將教學(xué)內(nèi)容與較好的音樂(lè)作品進(jìn)行結(jié)合。表演者在學(xué)習(xí)鋼琴理論知識(shí)的同時(shí)，也要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)較好的音樂(lè)作品，體會(huì)不同樂(lè)器的音樂(lè)表現(xiàn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐，確保了鋼琴表演者在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也逐步提高了對(duì)音樂(lè)作品的審美能力，提升表演者的藝術(shù)素養(yǎng)。第二，要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)課堂，提升課堂的活躍氣氛，讓學(xué)習(xí)者充分融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，參與課堂話題的討論與研討，讓學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感知、理解、思考。第三，在教學(xué)實(shí)踐中要充分給予學(xué)習(xí)者表演機(jī)會(huì)，每位學(xué)習(xí)者參與到實(shí)踐中，通過(guò)彈奏不同領(lǐng)域的作品，充分展示自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，從而提高學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）鋼琴教學(xué)實(shí)踐中重視對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

人們通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，去感受聲音的魅力，領(lǐng)悟音樂(lè)的涵義。因而，音樂(lè)具有強(qiáng)大的聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)力。同時(shí)，音樂(lè)是不分國(guó)界的，它作為世界上共通的語(yǔ)言，并在音樂(lè)中表現(xiàn)出自己的情感。怎樣提高音樂(lè)的表現(xiàn)力，已成為音樂(lè)領(lǐng)域中共同討論的話題。鋼琴作為一種常見(jiàn)的音樂(lè)表現(xiàn)樂(lè)器，它可以通過(guò)88個(gè)琴鍵組合成不同的音樂(lè)表現(xiàn)。在彈奏過(guò)程中，按壓每一個(gè)不同的琴鍵，以及用不同方式的按壓，都可以表現(xiàn)出不同的音樂(lè)。因而，鋼琴音樂(lè)的表現(xiàn)力與彈奏者的內(nèi)心情感有著緊密聯(lián)系，從彈奏中流露出自己真實(shí)的情感。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中通常會(huì)遇到表演者在彈奏樂(lè)曲時(shí)，由于彈奏的音樂(lè)表現(xiàn)力不足，聽(tīng)者聽(tīng)不出樂(lè)曲的感染力。而表演者的彈奏能力和技藝雖然嫻熟，卻沒(méi)有真正理解該作品涵義，只是機(jī)械地彈奏作品，聽(tīng)眾們很難以有真情的回應(yīng)，導(dǎo)致表演以失敗結(jié)束。提升表演者的音樂(lè)表現(xiàn)力，要讓表演者感知作品，理解作品，感受創(chuàng)作者的創(chuàng)作心情，讓表演者的內(nèi)心真正體會(huì)作品的情境，在情感上實(shí)現(xiàn)溝通和交流。從而在彈奏該作品時(shí)，表演者在情感上自然流露，而不單是技藝的表現(xiàn)。表演者通過(guò)作品的表現(xiàn)，與聽(tīng)眾們?cè)谇楦猩线M(jìn)行交流，讓聽(tīng)眾們?yōu)橹袆?dòng)。因此，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要重視對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

（五）鋼琴教學(xué)實(shí)踐中重視對(duì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)

在鋼琴表演過(guò)程中，彈奏是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程。在此期間，彈奏者常常會(huì)受到各種不確定的因素影響，給鋼琴表演帶來(lái)了很大困難。因而，要求鋼琴表演者在彈奏鋼琴過(guò)程中，除了要具有專業(yè)的彈奏技能和藝術(shù)素養(yǎng)外，還應(yīng)具有對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。然而，應(yīng)對(duì)能力的前提是：對(duì)彈奏的音樂(lè)作品相對(duì)嫻熟，在這個(gè)前提下，當(dāng)表演者在彈奏過(guò)程中遇到突發(fā)事件時(shí)，可以鎮(zhèn)定自若應(yīng)對(duì)和解決，則不會(huì)影響正常的鋼琴演奏。因而，在日常的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要重視對(duì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

第一，提高彈奏者對(duì)作品的嫻熟程度，要提升對(duì)彈奏者的考試難度，讓其在表演之前，自覺(jué)提高對(duì)音樂(lè)作品嫻熟程度的要求，從而更好地培養(yǎng)彈奏者專業(yè)技能。第二，在平時(shí)的培養(yǎng)中，要對(duì)彈奏者進(jìn)行突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)彈奏者在表演時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。例如，在日常的實(shí)踐考試中，提前設(shè)置好鋼琴故障，彈奏者在表演過(guò)程中，突發(fā)故障時(shí)，檢驗(yàn)彈奏者的應(yīng)對(duì)能力。第三，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，提高表演者對(duì)突發(fā)問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性，提前做好充分的準(zhǔn)備工作。在表演過(guò)程中，若出現(xiàn)問(wèn)題，鎮(zhèn)定自若，從容應(yīng)對(duì)，不斷提升表演者的應(yīng)變能力。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴的表演水平很大程度上取決于彈奏者的能力。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，彈奏者要加大對(duì)表演能力的培養(yǎng)，要不斷地提高彈奏能力和彈奏技藝，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力，為鋼琴表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。