“三教”改革背景下高職院校新形態(tài)教材建設(shè)探索與實(shí)踐

胡 悅

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223000）

“三教”改革不僅會(huì)貫穿高職院校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，也會(huì)積極推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)改革和優(yōu)化。高職教育比較注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)核心素養(yǎng)提升，加強(qiáng)新形態(tài)教材建設(shè)，不僅能促進(jìn)教育內(nèi)容科學(xué)化和合理化發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生綜合全面成長(zhǎng)，為學(xué)生之后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，“三教”改革不僅是促進(jìn)高職教育發(fā)展的核心，也是促進(jìn)高職院校發(fā)展，提升高職教育質(zhì)量的最佳途徑。

一、高職院校新形態(tài)教材優(yōu)勢(shì)

教育部頒發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》，其中要求要加強(qiáng)教育現(xiàn)代化建設(shè)，不僅要以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升，也要積極加強(qiáng)傳統(tǒng)教育改革，建設(shè)線上線下一體化新形態(tài)教材。新形態(tài)教材會(huì)利用信息技術(shù)建設(shè)信息化教育資源，不僅能促進(jìn)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材豐富，也能使教材呈現(xiàn)形式多元化，這不僅能有效提升教材趣味性，也能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

（一）新形態(tài)教材內(nèi)容實(shí)時(shí)更新

新形態(tài)教材以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，會(huì)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。同時(shí)，新形態(tài)教材在建設(shè)過(guò)程中會(huì)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容、學(xué)生需要、教學(xué)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)的綜合分析，通過(guò)分析不僅會(huì)促進(jìn)新形態(tài)教材內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，也為教學(xué)理念和教學(xué)模式的更新奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材更新?lián)Q版較慢，不僅不能符合學(xué)生的發(fā)展需要，也影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但新形態(tài)教材不僅能實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，也方便教師隨時(shí)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)教材內(nèi)容更新。因此，新形態(tài)教材不僅具有較強(qiáng)的信息化特征，其實(shí)用性也更強(qiáng)。［1］高職院校要加強(qiáng)對(duì)新形態(tài)教材建設(shè)的重視，不僅要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，也要以此為基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)新形態(tài)教材內(nèi)容更加科學(xué)化、合理化發(fā)展。

（二）新形態(tài)教材呈現(xiàn)形式多元化

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材一般會(huì)以文字、圖片呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)模式比較單一。而新形態(tài)教材雖然采用紙質(zhì)教材為載體，但卻會(huì)加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)和移動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)的融合，其中呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形式多樣。例如，除傳統(tǒng)文字和圖片外，新形態(tài)教材中還會(huì)融入音頻、視頻游戲、AR技術(shù)等等，幫助學(xué)生加強(qiáng)真實(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)教材內(nèi)容和教學(xué)資源多元化發(fā)展。教師不僅可以利用豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)情景化教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、探究式教學(xué)等，還能為學(xué)生提供全真模擬相關(guān)實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。同時(shí)，新型材教材不僅呈現(xiàn)形式更加多元化，其章節(jié)分布也會(huì)更合理。例如，新形態(tài)教材會(huì)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析不僅能為學(xué)生提供立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，也能使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

（三）新形態(tài)教材能有效促進(jìn)教學(xué)模式革新

新形態(tài)教材會(huì)以教師為主導(dǎo)，但卻會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。教師不僅可以利用新形態(tài)教材，促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同成長(zhǎng)，也能根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生需求的全真模擬實(shí)踐空間，幫助學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，新形態(tài)教材結(jié)合紙質(zhì)教材和數(shù)字化內(nèi)容，不僅方便線上線下混合式教育的展開(kāi)，也能根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)布不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)［2］。并且，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為的跟蹤，以此向教師及時(shí)反饋學(xué)生情況，促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化和更新。例如，學(xué)生可以掃描教材二維碼，通過(guò)掃描不僅能學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，也能根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生在線上平臺(tái)可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)資源。不僅如此，學(xué)生還能通過(guò)線上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生和教師的溝通，通過(guò)溝通促進(jìn)自身知識(shí)視野不斷豐富，也能加強(qiáng)正確的自我認(rèn)知，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)和綜合能力不斷提升。

二、“三教”改革背景下高職院校新形態(tài)教材建設(shè)思路

（一）教材建設(shè)注重規(guī)范性與信息化

高職院校在構(gòu)建新形態(tài)教材時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的綜合考慮，不僅要促進(jìn)和保證教材建設(shè)規(guī)范性，也要加強(qiáng)對(duì)教育部相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的參考。只有充分保障教材建設(shè)規(guī)范性，才能使教材建設(shè)保持方向正確。同時(shí)，紙質(zhì)教材中，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，篇幅也有限，不利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的全面了解。因此，要促進(jìn)新形態(tài)教材信息化發(fā)展，不僅要積極構(gòu)建線上教育資源庫(kù)，也要為學(xué)生提供一些權(quán)威性教學(xué)網(wǎng)址，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，線上教材不僅方便學(xué)生自學(xué)，也能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)碎片化時(shí)間的利用，學(xué)生可以化被動(dòng)為主動(dòng)，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)［3］。

（二）教材建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量考核

高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但自主性和學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。因此，新形態(tài)教材在建設(shè)時(shí)可以加入針對(duì)性考核內(nèi)容，通過(guò)考核不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，也能使學(xué)生深入了解相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)考核也能加強(qiáng)針對(duì)性學(xué)習(xí)。并且，新形態(tài)教材建設(shè)也應(yīng)加強(qiáng)教材質(zhì)量考核，不僅要成立專業(yè)考核團(tuán)隊(duì)，也要積極引導(dǎo)教材建設(shè)部門加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容質(zhì)量的綜合評(píng)估。例如，不僅要對(duì)教材專業(yè)性和實(shí)用性進(jìn)行考核，也要對(duì)其實(shí)用性、規(guī)范性、信息化等等程度進(jìn)行綜合考量，只有確保新形態(tài)教材建設(shè)合理化和科學(xué)化，才能有效促進(jìn)“三教”改革發(fā)展。

三、“三教”改革背景下高職院校新形態(tài)教材建設(shè)路徑

新形態(tài)教材是促進(jìn)“三教”改革發(fā)展的重要載體。高職院校必須加強(qiáng)新形態(tài)教材建設(shè)，才能促進(jìn)素質(zhì)教育改革，使職業(yè)教育內(nèi)容和教育模式逐漸得到優(yōu)化。

（一）將德育教育貫穿教材建設(shè)全過(guò)程

素質(zhì)教育要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值觀念的綜合培養(yǎng)。因此，新形態(tài)教材的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)融入德育教育內(nèi)容，并確保將德育教育內(nèi)容貫穿教材建設(shè)全過(guò)程。這不僅有利于人才樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，也能使人才加強(qiáng)文化自信和民族自信，促進(jìn)人才積極健康成長(zhǎng)。首先，教材在編寫時(shí)，要根據(jù)專業(yè)內(nèi)容適當(dāng)融入相關(guān)德育內(nèi)容。例如，可以在教材中穿插一些專業(yè)實(shí)例，相關(guān)例子中不僅要體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)，也要包含一些德育內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生在提升專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹立正確價(jià)值觀念［4］；其次，數(shù)字化教材建設(shè)過(guò)程中，可以適當(dāng)增加德育教育模塊，相關(guān)模塊中不僅要包含較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，也要包含一些心理健康教育、道德教育等等內(nèi)容，以此提升專業(yè)教材內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。比如，新形態(tài)教材中包含教學(xué)資源庫(kù)，教學(xué)資源庫(kù)中不僅有教學(xué)內(nèi)容，還有相關(guān)教學(xué)視頻、情景案例、實(shí)踐演習(xí)等等，教材建設(shè)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生需要，延伸工作情景，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和德育內(nèi)容的有機(jī)融合，構(gòu)建德育教育格局，從而使新形態(tài)教材建設(shè)可以促進(jìn)素質(zhì)教育不斷發(fā)展及革新。

（二）確保教材的實(shí)用性和專業(yè)性

新形態(tài)教材在建設(shè)過(guò)程中必須注重其實(shí)用性和專業(yè)性，這樣才能建設(shè)合理化教材。首先，新形態(tài)教材必須按照學(xué)生專業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)方向教育。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和崗位技能時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)崗位相關(guān)知識(shí)和工作流程的了解，通過(guò)了解不僅能提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)，也能增加學(xué)生就業(yè)寬度，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升。其次，新形態(tài)教材建設(shè)過(guò)程中要引導(dǎo)企業(yè)實(shí)際參加教材建設(shè)。只有企業(yè)深度參與，才能使教材內(nèi)容滿足崗位和行業(yè)發(fā)展需要，也能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。企業(yè)專家和教師擁有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，二者合作不僅能促進(jìn)產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，也能使教材內(nèi)容實(shí)用性和可行性更強(qiáng)［5］。同時(shí)，高職院校也要注意實(shí)時(shí)更新線上數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，不僅要在教材中不斷融入學(xué)科前沿知識(shí)，也要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提升教材的針對(duì)性和趣味性，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，教材建設(shè)不僅要圍繞專業(yè)內(nèi)容展開(kāi)，也要充分遵守教育部制定的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能緊跟國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)新形態(tài)教材內(nèi)容不斷優(yōu)化。同時(shí)，線上教學(xué)資源在不斷優(yōu)化時(shí)，也要為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，這樣才能使學(xué)生實(shí)踐技能不斷得到提升，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

（三）構(gòu)建和完善教材建設(shè)部門

教材編選部門要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家相關(guān)教育政策的學(xué)習(xí)，不僅要對(duì)新形態(tài)教材建設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)，也要引導(dǎo)教材內(nèi)容不斷革新和發(fā)展，加強(qiáng)更新內(nèi)容審核，不僅要明確教材創(chuàng)新和發(fā)展方向，也要根據(jù)高職院校特色，開(kāi)發(fā)符合學(xué)校特點(diǎn)的教材內(nèi)容。與此同時(shí)，教材建設(shè)部門還要推薦和評(píng)審相關(guān)的新形態(tài)教材，對(duì)教材建設(shè)資金經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督和審核，這不僅能實(shí)現(xiàn)新形態(tài)教材的統(tǒng)一發(fā)展，也能加強(qiáng)教材建設(shè)監(jiān)督，確保新形態(tài)教材在合理、合規(guī)的范圍內(nèi)拓新發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得新形態(tài)教材建設(shè)逐漸受到高職院校的關(guān)注和重視。加強(qiáng)新形態(tài)教材建設(shè)，不僅能促進(jìn)“三教”改革發(fā)展，也能促進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展。同時(shí)，高職院校加強(qiáng)對(duì)線上教材和紙質(zhì)教材深入融合，不僅能拓展教材內(nèi)容和教材深度，也能實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷更新，為高職院校健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。并且，新形態(tài)教材內(nèi)容的不斷優(yōu)化，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。