校園文化融合企業(yè)文化 推動職校內涵建設

王永剛

（亳州工業(yè)學校，安徽 亳州 236800）

而所謂內涵，就是要提高學校的辦學水平。就是要提高教育教學質量?，F(xiàn)階段，職業(yè)學校的發(fā)展向內涵建設轉變。要突破中職發(fā)展的困局，從學校層面講，必須遵循教育規(guī)律，構建內涵。學校文化的發(fā)展和發(fā)展環(huán)境的獨特的文化現(xiàn)象，職業(yè)學校的教師和學生的長期的教育實踐過程中形成并創(chuàng)立人的價值的方向，反映了思維的方式、行為和心理的狀態(tài)與其他社會群體的不同團體的意識和精神的特點的校園氛圍，保持凝聚力的來源和形成學校的社區(qū)精神。企業(yè)文化在廠礦企業(yè)里孕育、發(fā)展、形成的具有時代特色的文化，包括精神文化和物質文化。企業(yè)文化是企業(yè)生產和發(fā)展的新的有效目標［1］。在職業(yè)學校辦學實踐中，不斷做出改革，校園文化融入企業(yè)文化，以此來推動內涵建設。

一、企業(yè)文化融入校園文化做法

（一）職場化校園環(huán)境

在企業(yè)管理環(huán)境中，我們將職業(yè)學校的專業(yè)特點和辦學理念融入校園布局和設計，塑造學生的職業(yè)素質。另外，職業(yè)院校打破了傳統(tǒng)知識教育的模式，真實地模擬了學生的工作環(huán)境。例如把上汽集團榮威4S店建設到學校，建有營銷區(qū)域、售后區(qū)域、鈑金區(qū)域、機修區(qū)域。讓學生在學校就能感受到企業(yè)的氛圍。墻面粘貼企業(yè)標語、標志等，加強學生的專業(yè)意識。統(tǒng)一制服，營造既是學生又是上班的員工環(huán)境。教師按照企業(yè)制度管理學生，致力于建立企業(yè)、教師和學生之間的教育環(huán)境。

（二）校園精神文化建設，植入企業(yè)價值觀

校園精神文化建設，理想狀態(tài)是最大化全體人員的主動性、積極性，教師和學生形成一個和諧的氛圍。校園精神文化建設主要是通過學校精神，教學風氣和風格的研究。植入企業(yè)價值觀，影響著一屆又一屆的學生。

（三）職業(yè)院校制度文化建設，植入企業(yè)制度

制度對學校師生是一種強制性的約束力，隨著時間的推移，最終形成了師生心理契約的文化體系。職業(yè)院校不斷進行制度文化建設，以適應現(xiàn)代化職業(yè)教育的改革。職業(yè)學校不斷植入企業(yè)制度、管理體制和評價機制，以推動制度建設，提高人才培養(yǎng)質量。培養(yǎng)學生團隊合作的習慣。同時，組織學生到企業(yè)進行見習、組織學生到企業(yè)定崗帶薪實習，讓他們感受到企業(yè)制度的影響，逐步培養(yǎng)學生在工作中遵紀守法。

（四）構建職校課程文化

課程文化是根據(jù)社會對人才的需求而形成的課程觀念和活動形式。它往往反映學校的社會需求，體現(xiàn)在學校的培養(yǎng)目標、課程設置、課程內容和教學水平上。由學校牽頭組織專業(yè)課教師和企業(yè)專業(yè)技術人員、高技能人才，開展市場調研。然后，結合調研成果和現(xiàn)狀分析，確定課程文化建設內容［2］。在此基礎上，對專業(yè)崗位進行分析，明確作為專業(yè)人員必須具備何種專業(yè)素質和專業(yè)技能，才能確定人才培養(yǎng)計劃。學校制定培訓計劃、課程內容和教學方法。課程文化內容是現(xiàn)有課程與企業(yè)相互融合。同時，本學科知識課程體系的構建也將項目轉變?yōu)楹诵恼n程體系。編寫企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化的載體，圍繞教學項目拓展，成為企業(yè)文化校園化的手段和方法。

（五）校園活動文化職業(yè)化

職業(yè)學校經常性的組織愛國教育、藝術節(jié)、歌曲、游戲、畢業(yè)典禮、植樹節(jié)活動、學雷鋒活動等，活動涉及面廣、內容豐富。因此，在企業(yè)管理環(huán)境下，具有專業(yè)特色的職業(yè)學?？梢蚤_展更多的活動，職業(yè)學校的文化活動更專業(yè)。學校根據(jù)學生的興趣和專長，有計劃、有系統(tǒng)地組織集中培訓。不斷引導和教育學生參加各種各樣國家、省、市和其他類型的技能培訓。這樣，不僅可以提高學生的技能水平，而且可以開闊視野，豐富專業(yè)知識。同時，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神是企業(yè)文化的重要組成部分。其次是基于合作職業(yè)學校實行“請進來”定期邀請優(yōu)秀的工程師或技術人員到學校做項目報告，讓全班同學真正體會到企業(yè)管理［3］。同時，學校還將組織校園參觀、校企合作研討會和員工先進事跡報告等活動，讓企業(yè)文化進入校園活動，進入學生的心里。

二、企業(yè)化的實訓文化建設

（一）仿真模擬企業(yè)崗位環(huán)境

通過引入操作機制，促進建立一個學生模擬工作環(huán)境，盡可能進行現(xiàn)場演練，開發(fā)培訓設備，制定系統(tǒng)要求，教師培訓必須與公司的工作環(huán)境保持一致，同時為了確保程序和培訓，有必要制定操作標準和使用行為標準的要求，提高操作能力，營造工作氛圍，并使學生和教師在教育環(huán)境中具有質量，最終促進實訓崗位的職業(yè)化崗位環(huán)境發(fā)展［4］。

（二）全真實踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)內容

加強校企合作機構，并要求建立生產性伙伴關系。學校提供空間和行政，機構提供技術，設備和教師的支持，并建立了一個生產性實訓基地的就業(yè)創(chuàng)業(yè)內容。公司設計的培訓項目的原材料，在學校的實踐基地，根據(jù)企業(yè)的要求制造，并與大學學生在企業(yè)的生產。對機械制造專業(yè)的要求，可以從專業(yè)機構生產的小批量的公司。通信專業(yè)利用外包提供服務和主機的機電，電信運營商對網絡機房的維護，學生機房的日常技術人員在項目中的跟蹤，當故障發(fā)生時，技術人員，教師和學生一起故障分析，共同研究故障，直至解決故障。

三、班級文化企業(yè)化

（一）班級教育人性化

以人為本是企業(yè)文化的核心價值，更是班級教育的核心價值。班級管理的理念也應采用“民主自治”的理念。人性化班級管理應以學生為主體，引導學生進行自我管理。班級教育注重“風入夜色，潤萬物無聲”的教育影響力和號召力，為班級樹立榜樣，開設學生作風專欄，班級定期開展“學習能手”“健康標兵”“進步之星”“讀書之星”，獲得不同“技術專家”美譽的優(yōu)秀學生，收到良好效果，實現(xiàn)班級教育管理目標。

（二）企業(yè)考核制度規(guī)范班級管理

職業(yè)學校的學生必須遵守教育部門頒布的《普通中等職業(yè)學校學生管理規(guī)定的教育》文件，還應學習遵守企業(yè)考核制度。加強嚴謹?shù)淖非?，團結協(xié)作是與企業(yè)文化密切相關的教育內容。操作高性能的數(shù)控機床一個班組需要8人，這8人班組必須合作默契，團結一致，否則高性能數(shù)控機床就不能正常工作。

（三）教室布置企業(yè)化

教室是教師和學生一起學習和生活的環(huán)境，教室環(huán)境建設遵循“干凈、優(yōu)雅、理性、包容、團結”的原則。教室布置企業(yè)化，打造師生工作、生活、娛樂創(chuàng)造美好的環(huán)境?？梢栽O置“飲水機”“手機充電”等休息點。提供飲用水和書籍。教室建立文化成長墻，記錄班級從學期開始到畢業(yè)的成長歷史。

（四）融合文化助力職校內涵

企業(yè)文化和校園文化作為社會文化的重要組成部分，有很多共同點，有很多前提和基礎，企業(yè)文化融入校園文化。首先，這兩種文化都是以人為本企業(yè)文化。第二，兩種文化的效果大致相同，對企業(yè)和學校都有規(guī)范、凝聚和引導作用［5］。職業(yè)院校的教育目標是建設、生產、管理和服務社會，培養(yǎng)具有一定技能、直接服務于一線應用和實踐的人才。職業(yè)院校的企業(yè)文化與校園文化只有很好的融合，才能助力內涵建設。

四、總結

職校內涵建設需要建設和完善校園文化，從本質上講，校園文化和企業(yè)文化這兩種行為都是一種自然的區(qū)域性個人行為，在某一領域具有潛在性。價值觀和道德觀對實現(xiàn)人的全面發(fā)展的終極價值取向具有導向性、激勵性和潛移默化的影響［6］。校園文化是內涵的升華。校園文化是學校校園文化內涵的延伸，形成鮮明特色是校園文化建設的關鍵，以其獨特的文化個性，突出職業(yè)教育的特色需要順應經濟發(fā)展的時代，在打造“專業(yè)”的同時，應彰顯“人文精神”。職業(yè)學校校園文化建設必須適應學校發(fā)展的需要，為職校的內涵服務，促進職業(yè)學校學生更好更快地走向工作、走向企業(yè)，具有極其重要的作用，提高他們的就業(yè)能力。根據(jù)新時代職業(yè)教育要求，不斷推動教育教學改革，發(fā)展自身，不斷為社會輸出大批高素質、高技能人才。職業(yè)學校在校企合作理念和模式創(chuàng)新方面進行了積極有效的探索和實踐，內涵發(fā)展取得成效，全面提升了學校整體內涵建設，努力形成了鮮明的辦學特色，學校內涵發(fā)展取得成效。全面提升學校整體內涵建設，努力形成鮮明的辦學特色，著力樹立品牌，提高辦學實力，增強職業(yè)學校吸引力。