高職汽車檢測與維修技術專業的模塊化教學研究

余宏軍，宋寶來

(宜春職業技術學院，江西 宜春 336000)

0 引言

很多職業院校因為教育體制的改革，導致教育問題逐漸突出，同時教育問題也成為教育部門與社會普遍關注的問題。職業院校的主要作用就是培養各種技術型人才與應用型人才，為社會提供人才支持，在社會快速發展的背景下，對人才素質的要求越來越高，這不但給職業院校帶來了機遇，同時也帶來了相應的挑戰。對于職業院校而言，傳統的教學模式已經無法滿足學生與社會的需求，所以應該對教學進行相應改革，實踐證實，通過模塊化教學應用可實現汽車檢測與維修專業教學水平與學生學習效率的提升。

1 模塊化教學

模塊化教學(MES)，是國際勞工組織在20世紀70年代通過現場教學為主體開發研究的教學方法，同時還是一個以技能為核心的培訓模式。模塊化教學能夠根據實踐與理論的結合，在教育教學過程中進行系統化應用教學方法，主要包括了實踐教學內容與方法、傳統理論等，同時還能夠有效結合高科技含量的仿真模擬教學。對模塊教學的合理應用，不但能夠更好地完成教學任務，還能夠對教學的質量進行相應的提升。模塊化教學的教學方法其實就是理論性與先進性以及實踐性的相互結合。其主要的目的就是用最短的時間與最有效的方法，讓學生實現對技能的掌握。模塊化教學是對所有工種的技能與任務的深刻反思，以此來對教學的課程設置、教材、教學大綱進行制定，同時還需要嚴格執行工作規范，并對不同的教學模塊進行優化開發，在每個模塊上設計學習目標與要求，對技能教學的步驟進行詳細的制定，強調學以致用的重要性，讓教學能夠擁有較強的靈活性[1]。

2 汽車檢測與維修專業教學中存在的問題

2.1 教學方式單一

在進行汽車檢測與維修專業的教學過程中，教師一般都會采用相對傳統的教學方式，常缺少教學方法的創新與改進，造成教學方法單一。互聯網與信息技術高速的發展，為教學帶來了極大的便利，在進行教學的時候，教師可以充分利用網絡資源，把多媒體技術應用到實際課堂教學當中，以此對教學進行輔助，并且還能夠對教學方法進行相應的豐富，從而提高學生的學習質量。但是很多的職業院校在進行教學的過程當中，過于注重理論知識的講解，導致教學的內容十分乏味，并且通過反復講解重點內容來加深學生的記憶，會使學生處于被動的學習狀態，造成學生的學習效率低下，同時教學效果也得不到有效的發揮，還會對學生實踐與創新能力的培養產生不利的影響。

2.2 模塊化課程體系不夠完善

傳統的教學方法與教學理念會對教育教學的改革造成阻礙，所以要想讓教育教學實現改革，就需要優化傳統的教學方法，打破傳統的學科教學體系，并且還需要提高對理論與實踐結合的重視，完善模塊化教學課程體系。對于模塊化教學的實施最主要的難題就是新課程體系的建立，要想對模塊化課程體系進行完善，就需要明確課程體系的主線，并且明確教學培養目標進行，以此保證對課程體系的實施與行業的連接，除此之外，課程體系的建立還需要根據學生水平與層次的不同，對其進行科學合理的制定，這樣就可以保障課程體系能夠適用于所有學生，從而推動學生向著全面化的方向發展。很多的職業院校在進行模塊化教學實施過程中，根本沒有完善模塊化課程體系，使得模塊化教學在實施的過程當中存在著很多問題，這也就導致了模塊教學的實施質量嚴重降低[2]。

2.3 模塊化教學教師素養不高

職業院校要想實施模塊化教學，還需要具有較高教學素養的教師，并且要對教師的教學技能提出更高的要求，在教學的過程中，教師可以說是指導者、執行者、組織者，教師的教學水平會對學生學習的質量與教學的質量造成直接的影響。但是在實際的教學過程中，多數教師都存在專業知識與技能缺乏問題，還有一些年齡較大的教師，由于受傳統教學模式的影響，專業理念、專業教學方法以及專業知識都相對落后，這也對模塊化教學的實施產生了很大的阻礙。

3 汽車檢測與維修專業模塊化教學改進措施

3.1 校企聯合編寫教材

對于職業院校而言，要想對專業內涵與專業特色發展進行有效建設，就必須重視教材的編寫，并且教材的質量對人才培養有著十分重要影響。現如今大多數職業院校是以應用型人才的培養為主要目標，同時還需要讓校外企業與人才培養政策實現相互聯系，讓院校能夠和企業一起對教材進行編寫，以此來實現社會實踐型人才的培養，同時在編寫模塊化教材的過程中，要把工作過程當成導向，把培養目標定位為培養學生的崗位技能，同時還需要堅持實用性定位原則，對教育理念進行創新與改革，注重針對性、實效性、主動性，明確模塊化課程體系與崗位能力標準，使教學目標能夠與教學理念緊密連接。同時還要分模塊進行教材的編寫，把學習任務分為崗位技能與技能等級考試等具體的內容，并利用編寫之后的教材對任務進行匯總[3]。

3.2 對模塊化教學課程體系進行完善

要想讓模塊化教學能夠得到應用，就需要完善相應的課程體系，讓學生能夠通過不同的模塊對自身知識能力結構進行學習構建，然而對于課程體系的建立，還需要根據企業技術發展為主要的依據，并且通過分析調查的方式，對行業市場與企業開展相應的調查工作，從而確立不同模塊的具體內容，讓模塊的具體目標可以得到相應的明確，以此來讓教學效果能夠通過教學方法與教學形式得到實現。

3.3 對教師素養進行相應的提升

對于汽車檢測與維修專業而言，教師的素養在教學過程當中對模塊化教學的實施有著十分重要的意義與影響，所以職業院校應該對教師的教學水平提高重視，并且還需要適當的提高教師資格的標準，可以通過定期開展教育培訓的方式，以此來保障教師可以擁有著較高的教學能力與教學水平。還應該對一些新任教師實施針對性的考核與培訓，讓優勝劣汰的原則能夠得到堅持，這樣就可以選拔出一些擁有較高素質的教師，從而讓職業院校建立一支高水平與高質量的教師隊伍。

3.4 完善模塊化教學場地與配套設施

要想讓模塊化教學能夠在職業院校當中得到有效的實施，就需要讓院校提高對配套設施與教學場地的重視，并做好相應的完善工作，以此來對學生的創新訓練、崗位訓練、技術訓練等基本要求進行充分的滿足，學校還可以通過建立模塊化理實一體化實訓室的方式，來更好的開展教學工作，這樣就能夠讓學生解決問題的能力與動手能力得到相應的提升。在建立配套設施與教學場地的時候，需要對真實工作環境開展相應的調查，以此來保障配套設施與教學場地能夠符合相應的標準。此外，還能夠通過實施教學與計算機輔助相互結合的方式，來讓模塊化教學實施效果得到更好的提升[4]。

4 結語

隨著社會不斷的發展，各個行業對人才的需求越來越大，這也給高職院校帶來了機遇與挑戰，對于汽車的檢測與維修專業的教學方式，應該對模塊化教學進行實施應用，以此實現教師的教學效果提升，有效加強學生的技能水平，除此之外，還能夠為院校培養人才提供相應的依據，所以高職院校應該對模塊化教學進行不斷的完善與改進，讓模塊化教學的實施效果得到相應的提升。